Конспект урока «Масленица»

Автор

Учитель музыки Тарина Марина Алексеевна (МОУСОШ №1 г. Юрюзань Катав-Ивановский район Челябинской области)

Класс

2

Предмет

Музыка

УМК

Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина.-М.: Просвещение, 2013

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, , Т.С.Шмагина «Музыка». Учебник для 2 класса.- М.: Просвещение, 2004

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, , Т.С.Шмагина «Фонохрестоматия музыкального материала. 2 класс»

Тема раздела

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Тема урока

Проводы зимы. Масленица

Цель урока

Знакомство с обычаями и традициями народного праздника масленица, с музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки, игры)

Задачи урока

Воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к народному искусству, своему народу, традициям и праздникам своей страны;

Развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе народной музыки

Планируемые результаты

Предметные:

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека;

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;

Умение выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;

Умение оценивать произведения разных видов искусства;

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация), игре на детских музыкальных инструментах)

Метапредметные УУД:

Познавательные: размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России

Регулятивные: овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

Личностные: применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные: участие в совместной деятельности на основе сотрудничества

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;

Развитие мотивов музыкально- учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа

Тип урока

Занятие по сообщению нового учебного материала

Дидактическое обеспечение урока

мультимедийная презентация

Техническое обеспечение урока

фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор, музыкальные инструменты

Основные понятия, изучаемые на уроке

Народный праздник, фольклор, Масленица, песня-игра, песня-хоровод, частушка

Решаемые учебные проблемы

На основе народного праздника – масленица, знакомство с народными традициями

Организационный этап

Учитель

Ученики

Организационный момент (1 мин.)

(вход под музыку «Проводы зимы» р.н.п.)

Музыкальное приветствие:

«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!»

Музыкальное приветствие

Эмоционально настраиваются на урок

Актуализация знаний (2 мин.)

Какая музыка по настроению встретила вас?

Кто сочинил эту музыку- народ или композитор?

Где чаще звучит русская песня?

Настрой на урок с опорой на имеющиеся знания о народном фольклоре

Выявляют характерные черты народной песни

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового

материала

Моделирование проблемной ситуации: Нас скоро ожидает праздник, а вот какой -Отгадайте мою загадку:

Всюду ярмарки, гулянья,

Веселится весь народ!

Провожают зиму, холод,

Ведь весна уж у ворот!

Всю неделю отдыхают,

Всех блинами угощают! (Масленица)

Мотивация учебной деятельности

Размышляют и рассуждают о роли музыки в жизни человека, исходя из жизненного опыта

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи.

Постановка цели и задач урока

И тема нашего урока называется? Правильно - «Масленица» - долгожданные проводы зимы и веселая встреча весны, солнечного тепла. Подходит ли загадка к теме нашего урока? Слайд №6

А кто из вас бывал на таком народном гулянье, знает, что же это за праздник Масленица?

Почему этот праздник получил такое название? (от традиции печь блины)

Чем блины хозяйки смазывают? (маслом)

Есть такое выражение в народе - замаслить, значит задобрить.

Кого ж надо было задобрить?

Правильно! Зима еще не ушла, а весна не пришла.

Зима недаром злиться, прошла ее пора,

Весна в окно стучится и гонит со двора.

А вы хотите узнать как на Руси отмечали проводы зимы?

Подвести учащихся к определению темы. Назвать цель урока

Дискуссия в ходе беседы

Вступают в диалог, сотрудничество с учителем

Первичное усвоение новых знаний

Давным- давно это был языческий праздник поклонения богу солнца Яриле, древние славяне почитали солнце, дающее жизнь и силу всему живому. Длится праздник целую неделю, по всей России уже началась масленая неделя. Праздновали на Руси Масленицу шумно, разгульно, весело и стар и млад. В каждом доме пекли блины, оладьи, пирожки, калачи, праздник сопровождался обрядовыми играми, хороводами, танцами, песнями которые дошли и до наших дней А кто их придумывал? ( Народ). Как эти песни дошли до нашего времени? (Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение)

Все дни масленой недели имеют свои названия: Слайд №7

Понедельник - наступает встреча, яркие салазки с горочек скользят, целый день веселье - устраивались горки, качели, балаганы со скоморохами.

В первый день наряжали масленицу. А из чего ее делали?

Рассказ о истоках древнего славянского праздника

Выражают свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация совместной исполнительской деятельности

Организация совместной исполнительской деятельности Любит Масленица, чтобы в ее честь песни пели да хороводы водили.

Давайте вместе встретим масленицу песней «Ой, вставала я ранешенько»

Песню исполняет учитель, дети поют припев

Проявляют эмоциональную отзывчивость , личностное отношение при восприятии р.н. п.

Организация игровой деятельности

Как хорошо вы поете. Какая песня по настроению? Чем мы выразили понедельник? (песней)

Второй день Масленицы – заигрыш беспечный вторника отрада. Все гулять резвиться вышли как один, игры и потехи а за них награда- сдобный и румяный масленичный блин. А в какие игры играют на Масленицу?

Слайд № 8

А еще на масленицу играли в такие игры: Катание с гор, Бой мешками и т.д

Приглашаю детвору на веселую игру –называется игра «Горелки» (показ игры)

Вы запомните эту игру и будете играть на улице или на перемене.

Чем мы во вторник занимались? (играли)

Знакомство с правилами игры

Принимают участие в беседе, знакомятся с правилами игры

Организация вокально- хоровой и исполнительской деятельности

Вот среда подходит «Лакомкой зовется»

Каждая хозяюшка колдует у печи. Кулебяки, сырники – всё им удаётся. Пироги и блинчики – всё на стол мечи!

Какое главное угощение на празднике? Слайд № 9

На что блины похожи? (на солнышко)

Блины имели особое значение: круглые, румяные, горячие – блины стали символом солнца, Первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше, а потом съедали: кто быстрее. Ох и вкусный первый блинок! А вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели?Послушайте русскую народную песню «Блины»

Какая песня по настроению, о чем в ней поется?Разучивание песни. Слайд 10

А теперь давайте ее разучим.

Пропевание хором, группами (мальчики-девочки), по рядам.

Молодцы, ребята! Замечательная песня у нас получилась. Что мы в среду делали? (кушали блины)

Знакомство с новой песней

Разработка исполнительского плана песни

Определяют особенности жанра русской народной песни, разучивают песню

Физкультурная минутка – придумываем и разучиваем движения к песне «Блины»

Предлагает исполнить песню с движениями

Инсценируют песню, импровизируя танцевальные движения – участвуют в создании музыкально –пластической композиции

Беседа о поговорках. Про этот праздник народ придумал много поговорок и пословиц А вы знаете поговорки, пословицы об этом празднике? Слайд№11

«Не житье - бытье, а масленица»,

Как вы понимаете смысл этой поговорки –«Не житье – бытье, а масленица» (так говорят о привольной хорошей жизни)

«На горках покататься, в блинах поваляться»

«Не все коту масленица, а будет и Великий пост»

Сразу после Масленицы начинается Великий пост, который длится до Пасхи, и в это время отменяются игры, развлечения, верующие люди не кушают мяса, молочные продукты.

Наступает четверг широкий- середина масленицы, раздольный «РАЗГУЛЯЙ» приходит Ледяные крепости, снежные бои. Тройки с бубенцами на поля выходят. Парни ищут девушек – суженых своих.

Знакомство с малыми жанрами русского фольклора (поговорки, пословицы)

Узнают о малых жанрах русского фольклора, передают понимание смысла поговорки

Закрепление. Беседа по картине

Слайд № 12

Посмотрите на картину русского художника Бориса Кустодиева Что вы видите, какой праздник здесь изображен? Докажите- Какие приметы праздника вы видите? Внимательно приглядитесь, какую музыку можно услышать вглядываясь в эту картину?

А какой муз. инструмент главный на празднике? Отгадайте? – Муз. фрагмент. Ни один праздник на Руси не обходится без этого музыкального инструмента? В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь, звонкая нарядная, русская двухрядная (гармонь) Слайд №13

А какой инструмент как брат гармони – только еще современнее?

У него рубашка в складку,

Любит он плясать вприсядку,

Он и пляшет, и поет —

Если в руки попадет.

Сорок пуговиц на нем

С перламутровым огнем.

Весельчак, а не буян

Голосистый мой …Баян

Знакомство с картиной Б.Кустодиева «Масленица»

Осуществляет в ходе беседы межпредметные связи музыки с изобразительным искусством литературой историей

Отгадывают муз. фрагмент звучания гармони загадки, обнаруживают общность муз. инструментов (гармонь и баян)

Наблюдают и находят общие признаки празднования Масленицы в разных видах искусства.

Материалы презентации

Знакомство с жанром - Частушка

Вот картина Кустодиева ожила и зазвучала, значит и картина может быть звучащей. А какую задорную песенку каждый на празднике по куплетику может спеть? Ребята, а вы знаете, что такое частушки? (Ответы детей).

Частушка- это веселая песенка, в которой много куплетов, появились частушки 200 лет назад, произошли они от шуточных прибауток и песен, плясовых и игровых припевок Кто сочиняет частушки? исполняются они в оживленном темпе, характер частушки- озорной, насмешливый, шутливый Дети, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки? (Они веселые, задорные, шуточные. Когда поют частушки, всем весело, хочется танцевать.)

Знакомство с жанром - Частушка

Определяют жанр частушка, разучивают и исполняют частушки, осуществляют собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизации на детских муз. инструментах

Игра на музыкальных инструментах

Я сейчас спою вам несколько частушек, а вы мне подыграйте ритмично на музыкальных инструментах (раздаю муз. инструменты, вспоминая названия - рубель, трещотки, деревянные ложки, бубны, погремушки) А кто хочет сам исполнить частушки- выходите смелее! А теперь, мы все вместе споем частушки. Я начну –вы не зевайте, и за мной все повторяйте.

Совместное исполнение

Определяют жанр частушка, разучивают и исполняют частушки, осуществляют собственный музыкально- исполнительский замысел в пении и импровизации на детских муз. инструментах

Этап 4. Проверка полученных результатов. Подведение итогов. Домашнее задание

Рефлексия (подведение итогов урока)

И наш урок подошел к концу, сядьте поудобнее Что мы сегодня узнали в результате нашего урока? где побывали? Как мы четверг выразили? Частушкой звонкой

В пятницу и субботу ходили к родственникам в гости Слайд 14, 15

Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней попрощалась. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника? (сжигали чучело в костре.) Слайд 16

Для чего сжигали? ( Как символ победы весны, сжигали лютую зиму.) В последний день праздника люди просили друг у друга прощения. А кто знает как называют в народе этот день? (Прощеное воскресенье) А вам приходилось когда-нибудь просить прощенье. А у кого вы будете просить прощение?

А мы сейчас проверим были вы внимательны на уроке. Давайте отгадаем мои загадки:

Желтая тарелка на небе висит,

Желтая тарелка всем тепло дарит? (Солнце)

И с икрой, и со сметаной –

Всякие они вкусны!

Ноздреваты и румяны –

Наши солнышки-… (блины)!

Как называются маленькие, шуточные песенки? (Частушки)

Как называются веселые развлечения во время масленичных гуляний? (Игры)

А блины на Масленице символ чего?

Молодцы, все загадки отгадали. Давайте сами оценим свою работу: Кто доволен своей работой? Почему ты доволен? А трудности вам встречались? Как вы их преодолели? И в наше время снова возрождаются народные традиции и обряды.

Подведение итога

Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы.

Домашнее задание

Ребята, я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка написано для вас домашнее задание. Домашнее задание для каждого будет разное: кому-то найти поговорку про Масленицу, кому-то сочинить частушку, а кому-то нарисовать рисунок по теме «Масленица». Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно пели, играли, импровизировали - Молодцы!

Ребята, вы славно все здесь занимались!

Хочу сказать спасибо вам!

Объяснение домашнего задания