Статья «Психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога»

Психолого-педагогическое сопровождение развития

профессиональной компетентности педагога

В наши дни учитель,долженбыть готов к изменениям и уметь быстро к ним адаптироваться, ориентироваться на постоянное обновление своих знаний и умений, стремиться к повышению уровня своего профессионализма, в том числе и за счет саморазвития, терпимо относиться к ситуации неопределенности, быть готовымк риску, то есть быть профессионально компетентным. Но на практике огромное количество педагогов испытывает затруднения в приспособлении к стремительно изменяющимся условиям (социальным, экономическим, профессиональным).

В этом случае отсутствие профессиональной компетентности личности педагога может привести к серьезным проблемам социально-психологического характера.

Поэтому развитие профессиональной компетентности педагога становится одним из важнейших условий реформирования российского образования.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной компетентности педагога относятся: психологическая профилактика, развивающая психодиагностика, психологическое консультирование, педагогическое просвещение и образование.

Психологическая профилактика - состоит в создании условий для предотвращения ситуаций, факторов, вызывающих психологические напряжения, стрессы и травмы, а также повышение психологической толерантности (невосприимчивости) к ним у педагога.

Развивающая психодиагностика заключается в том, что, интерпретируя результаты диагностики индивидуально-психологических характеристик и сообщая их педагогу, происходит актуализация имеющихся у него психологических знаний, а также развивается его психологическая компетентность.

Психологическое консультирование - это оказание помощи педагогу в самопознании, формировании адекватной самооценки и адаптации к реальным жизненным условиям, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций, профессиональных деструкций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующей непрерывному личностному и профессиональному росту и саморазвитию.

Педагогическое просвещение и образование необходимо педагогам, так как они должны быть подготовлены к работе с детьми с различными индивидуально-психологическими особенностями.

Профессиональная компетентность педагога – это совокупность личностных свойств педагога и его умений в профессиональной деятельности, которые используются им для продуктивного выполнения своих профессиональных функций.

Профессиональная компетентность отражает профессионализм педагога, т.е. его способность выполнения профессиональной педагогической деятельности, эффективной организации учебно-воспитательной работы.

Профессиональный стандарт педагога – основополагающий документ, содержащий совокупность личностных и профессиональных компетенций учителя. 

Исходя из современных требований, можно определить

Основные пути развития профессиональных компетенций педагога:

• Система подготовки и переподготовки педагогических кадров (проблемные курсы и курсы повышения квалификации).

• Работа в методических объединениях, творческих и сетевых группах.

• Исследовательская, экспериментальная и творческая деятельность.

• Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий.

• Различные формы педагогической поддержки.

• Индивидуальный маршрут развития профессиональной компетентности и определениенаправленийсамосовершенствования в рамках своей профессиональнойдеятельности.

• Активное участие в педагогических конкурсах, мастер–классах, форумах и фестивалях.

• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

• Использование ИКТ.

• Аттестация педагогов, повышение квалификации.

Список литературы.

• Ермолаева М. В. Психология развития : учебное пособие. Изд. 3-е, стереотип. М. : МПСИ, Воронеж : НПО «МОДЭК», 2006. 376 с.

• Андронова Н. В. Умение разрабатывать психолого-педагогические рекомендации как компонент психологической компетентности учителя : канд. психол. наук. Казань, 2000. 30 с.

• Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Павлова А.М. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

• Сыманюк Э.Э, Печеркина А.А. Противодействие профессиональным деформациям // Народное образование. - 2010. - № 9. - С. 265-269.

• Интернет-ресурсы: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2022/03/30/doklad-professionalnye-kompetentsii

• https://www.sgu.ru/sites/default/files/conf/files/2019-03/shiryaeva_ryzhkova_osm_2019.pdf

• https://yandex.ru/search/?text=УДК+371.124+ББК+Ч420.42%09ГНСНТИ+14.01.45&clid=2323203&search_source=dzen_desktop_safe&lr=36

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561741-statja-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhde