Цветковые и хвойные растения

Этапы усвоения:Этапы урока:Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.

Цель:создать эмоционально-психологический настрой и активизировать внимание учащихся

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ольга Леонидовна, урок окружающего мира у вас сегодня проведу я

Вы услышали звонок?

Начинается урок!

Всё ли у вас в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Будем мы работать дружно,

Потому что это нужно!

Начинаем наш урок. Поднимите руки, кто готов сделать очередное открытие на уроке окружающего мира.1. Подготовка к восприятию

Актуализация опорных знаний, умений.

Цель: повторить материал по теме «Хвойные и лиственные растения», «Деревья, кустарники, травянистые растения», актуализировать знания о деревьях, кустарниках, травянистых растениях, подвести учащихся к формулированию темы и цели урока

Название вида учебной работы: Учебное задание №1.

• Учебная задача для учителя:актуализировать знания учащихся о разнообразии растений

• Учебная задача для учащихся:продемонстрировать полученные знания о разнообразии растений

• Организация работы детей: фронтальная, парная

Формы и организация контроля: Все слушают и хлопают в ладоши, если написано ошибочно.

-Ребята, осмотрите на доску, перед вами изображения разных деревьев, рассмотрите внимательно и скажите, на какие две группы их можно разделить и по какому признаку? (на хвойные и лиственные)

- Кто выйдет к доске и разделит на группы деревья?

- Ребята, правильно выполнено задание?

- Итак, как называется каждая группа деревьев?

- А сейчас давайте с вами вспомним, на какие 3 группы делятся все растения. Помогут нам в этом загадки.

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (дерево)

Растение, у которого много тонких стеблей, которые легко гнутся.

(кустарник)

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету

Растет, цветет все лето.

Коровам без нее - беда:

Она их главная еда. (трава)

-Как вы различаете деревья, кустарники и травянистые растения?

- Поработаем в парах. Перед вами таблица с тремя колонками: деревья, кустарники, травянистые растения. Заполните колонки 3-4 примерами.

Деревья

Кустарники

Травянистые растения

Подведение итогов работы

-- Кто выполнил задание?

• Прочитайте, что у вас получилось

• Ребята, что мы с вами повторили?

-Молодцы, вы справились с этим заданием

Название вида учебной работы: Учебное задание №2

• Учебная задача для учителя: подвести учащихся к формулированию темы и цели урока

• Учебная задача для учащихся:сформулировать тему и цель урока

• Организация работы детей: фронтальная

• Формы и организация контроля за работой: контролировать и корректировать ответы учащихся

- А теперь встречайте гостей нашего урока. (Выходят два ученика)

- Я яблоня. Вы все меня знаете. Я расту везде в России. Весной радую людей своими цветами и ароматом, а осенью – своим урожаем.

- Я сосна. Я расту в хвойных лесах. У меня длинные иголки. Летом на концах моих веток появляются шишки.

- Вы узнали наших гостей. Что их объединяет? (деревья)

- Но эти деревья относятся к разным группам? Каким? (хвойным и лиственным)

- Их можно отнести к разным группам ещё по одному признаку.

- А вы догадались, по какому признаку?( затрудняются ответить)

-А хотите узнать?

- Отличаются эти деревья друг от друга весной. (яблоня цветёт, а сосна – нет)

Подведение итогов работы:

- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? (цветковые и хвойные растения)

- Кто сможет сформулировать цель урока?  (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями и знать отличительные признаки).  

2. Восприятие

3. ОсмыслениеОткрытие нового знания. Выявление и фиксация учащимися места, причин затруднения-каких конкретно знаний и умений не хватает для решения учебной задачи. Построение и реализация плана выхода из затруднения: постановка цели, построение достижения плана цели, выбор методов и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритм модели учебника), обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися.

Цель: рассмотреть признаки цветковых и хвойных растений.

Название вида учебной работы Учебное задание №3.

Учебная задача для учителя: сравнить хвойные и цветковые растения на наличие цветов и плодов, семян

Учебная задача для учащихся: найти отличия и общее между хвойными и цветковыми растениями

Организация работы детей: фронтальная

Формы и организация контроля за работой: учитель и ученики контролируют и корректируют ответы

.

- Ребята, а как вы  думаете, что такое цветковые растения ( высказывают предположения) 

- Ребята, давайте заглянем в словарик и посмотрим верны ли наши предположения (стр. 127)

– На какую букву будем искать? (ц)

- Прочитайте.

.- О каких растениях говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития получаются цветки).

– Что они образуют после цветения? (плод с семенами)

-  Откроем учебник на с.74.

- Что обозначает условный знак в левом углу? (выскажи предположение)

 - Назови, какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке? (дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)

4. - Рассмотрите рисунок на с. 75.Какие растения изображены? (хвойные)

- Можете их назвать? ( Если затрудняются ответить, то называю хвойные растения сама)

- Где развиваются семена у хвойных растений? (в шишках)

Выскажи своё предположение.

- Давайте, заглянем в словарь и проверим наши предположения

- Что мы можем сказать про хвойные растения?

-У хвойных растений нет ни плодов, ни семян?! А как они тогда размножаются, ведь их очень много, особенно в нашем районе? Давайте разберёмся с этим.

- Для этого мы должны прочитать информацию на странице 75

- Ребята, сейчас положите перед собой карточки с вопросами

- Ребята, можете ли вы ответить на эти вопросы? (нет)

- Тогда сейчас я вам предлагаю посмотреть видеоролик, но вы должны внимательно смотреть и слушать, чтобы ответить на вопросы

https://www.youtube.com/watch?v=8heZVdf34tg&t=248s

- Ребята, мы посмотрели с вами видеоролик, теперь давайте вернёмся к нашим карточкам с вопросами

Подведение итогов работы

- Ребята, так какие же растения называют цветковыми, хвойными?

- Чего никогда не бывает у хвойных растений?

- Что нового вы узнали про цветковые и хвойные растения?

Физминутка

«Дерево, кустарник, травы»

- Ребята, сейчас предлагаю провести вам физминутку, вы должны слушать меня внимательно, когда я буду называть какое-либо дерево- вам надо поднять руки вверх, если кустарник, то хлопнуть, ну а если я назову травы, то вам надо присесть

- Ребята вам понятна ваша задача?

(дерево – руки вверх, кустарник – хлопок, травы - присесть)

4. Закрепление Закрепление новых знаний, умений (первичное закрепление).Усвоение нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, парно или в группах)

Закрепление новых знаний, умений (первичное закрепление). Усвоение нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, парно или в группах).

Цель: закрепить полученные знания по теме «Цветковые и хвойные растения»

Название вида учебной работы Учебное задание №6.

Учебная задача для учителя: закрепить знания учащихся по пройденной теме: «Цветковые и хвойные растения»

Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания по пройденной теме «Цветковые и хвойные растения», а также умение применять полученные знания

Организация работы детей: индивидуальная (у каждого учащегося распечатанный кластер с пропусками)

Формы и организация контроля за работой:один учащийся представляет кластер, а другие с помощью сигнальных карточек показывают свое согласие или несогласие

Содержание:

- Ребята, сейчас перед вами лежит кластер, но в нём есть пропуски, я предлагаю вам заполнить их, используя знания, которые вы получили сегодня на уроке

Подведение результатов работы

- Ребята, сейчас …… выйдет и представит вам свой кластер, вы должны внимательно слушать и с помощью сигнальных карточек показывать своё согласие или несогласие

5. ПрименениеВключение в систему знаний и повторение учебного содержания.Выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания.

Цель: применить знания, полученные на уроке по теме «Цветковые и хвойные растения»

Название вида учебной работы: Учебное задание №7

Учебная задача для учителя: повторить учебное содержание и научить применять новое знание в жизни

Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания по пройденному материалу, а также умение применять полученные знания

Содержание:

-Ребята, чтобы закрепить полученные нами знания на уроке, предлагаю вам выполнить небольшой тест

-Кто выполнит, сядьте правильно, чтобы я видела вашу готовность работать дальше

Выполнение теста с последующей проверкой.

1. Какие растения цветут, дают плоды и семена?

А) хвойные Б) цветковые

2. У каких растений не бывает цветов, плодов, но есть семена?

А) хвойные Б) цветковые

3. Как называется лес, в котором растут ели, березы, сосны, дубы?

А) хвойный Б) лиственный В) смешанный

4. Где развиваются семена у хвойных деревьев?

А) в шишках Б) в орехах В) в желудях

Формы и организация контроля за работой:взаимопроверка по эталону

- Ребята, сейчас обменяйтесь тестами с соседом по парте и проверьте его работу, используя эталона слайде

1. Какие растения цветут, дают плоды и семена?

А) хвойные Б) цветковые

2. У каких растений не бывает цветов, плодов, но есть семена?

А) хвойные Б) цветковые

3.. Как называется лес, в котором растут ели, березы, сосны, дубы?

А) хвойный Б) лиственный В) смешанный

4.. Где развиваются семена у хвойных деревьев?

А) в шишках Б) в орехах В) в желудях

-Ребята, верните проверенную работу своему соседу

-Ребята, возникли ли у вас трудности, при выполнении теста?

-Какой вопрос для вас был сложнее остальных?

Рефлексия учебной деятельности.Оценивание учащимися собственной деятельности, фиксация неразрешенных затруднений на уроке как направление будущей учебной деятельности.

Цель: соотнести цели урока и результаты, к которым пришли в ходе урока, самооценка своей деятельности

Прием «Открытый микрофон»

- Какая была тема нашего урока?

- Ребята, какие растения называют цветковыми?

- Какие растения называют хвойными?

- Расскажите в микрофон (имитация), что интересного было на уроке. (выступление детей)

- Поднимите зеленую карточку, если вам было интересно на уроке, вы все поняли

Поднимите желтую карточку, если у вас возникали трудности в процессе работы

Поднимите красную карточку, если с большей частью заданий вы не справились и вам необходима помощь в освоении этой темы

4