Технологическая карта урока по теме "Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография"

ФИО педагога, ОО

Мальцева Татьяна Валериевна

Предмет

Русский язык

Класс

5Б

Тема урока

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография».

Образовательная цель на урок (цель ученика)

Повторить изученный материал по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.»; систематизировать знания учащихся о звуках и их классификации; о порядке фонетического разбора слов; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению; демонстрировать знания орфографических и орфоэпических норм.

Педагогическая цель на урок (цель учителя)

Создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии, полученные в 5 классе; способствовать развитию коммуникативных навыков обучающихся, посредством организации работы в группах; способствовать развитию у обучающихся навыков взаимооценки и самооценки выполненных учебных заданий в соответствии с предложенными критериями; содействовать воспитанию уважительного отношения к родному языку.

Личностно значимая проблема

Организация совместной деятельности в группе

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор

Учебно-методическое оснащение

Рабочие листы, смайлики, звездочки, презентация

методы и формы обучения

Формы: урок-путешествие, групповая, индивидуальная; методы: репродуктивный, частично-поисковый, решение практических задач.

Основные понятия

Фонетика, звуки речи, транскрипция, графика, буквы, алфавит, орфоэпия, орфоэпические нормы, орфография

Планируемые результаты освоения содержания урока

Личностные

готовность к совместной деятельности; проявление интереса к познанию русского языка; готовность оценивать своё речевое поведение; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; потребность во взаимодействии, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность.

Метапредметные

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц (звук, буква);
классифицировать языковые единицы (звуки речи); проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; публично представлять результаты проведённого языкового анализа; участвовать в групповых формах работы; выполнять свою часть работы, оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям.

Предметные

характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков;

проводить фонетический анализ слов;

использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые приёмы

Оборудование, материалы

ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

- Ребята, посмотрите на экран и ответьте на вопросы:

-Что увидели?

-О чем задумались?

-Что удивило?

- Какой раздел лингвистики представлен на экране?

- С какими разделами науки о языке дружит фонетика?

-Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на планету «Фонетика», которую мы уже, я думаю, неплохо узнали. Как вы думаете, какова цель нашего путешествия?

- Объявляю девиз сегодняшнего урока:«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!» Предлагаю разделиться на 3 команды, для этого каждый выберет смайлик.

-Известный писатель 19 века Николай Васильевич Гоголь восхищался красотой русского языка и говорил: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи».

- Сегодня за правильные ответы ваша команда будет получать драгоценные звездочки. Я желаю вам собрать их как можно больше.

Рассматривают картинку, отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют цель урока.

Деление на группы.

«See-think-wonder»

Презентация

Смайлики

ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Для того, чтобы отправить в путешествие нам нужно взять с собой маршрутные листы. Для это поучаствуем в блиц-опросе.

Сколько букв в русском языке? (42 и 33)

В чем отличие звука от буквы?

Сколько гласных звуков в русском языке? (6)

Назовите согласные, не имеющие парных по мягкости. (ж,ш,ц)

Какие гласные могут обозначать два звука? (е,ё,ю,я)

Одинаковы ли гласные звуки в словах малина и машина? (нет: а, и, а - а, ы, а)

В каком слове находятся рядом два гласных звука: ОАЗИС, СТАТУЯ, СОЮЗ? (оазис)

Назовите сонорные согласные звуки. (л, м, н, р, й и мягкие варианты)

Какие буквы не обозначают звуков? (ъ,ь)

Какой фонетический процесс произошел бег, дуб, мороз? (оглушение).

Отвечают на вопросы, получают звездочки.

Блиц-опрос

Презентация, звездочки

Давайте познакомимся с маршрутом нашего путешествия.

Маршрут пройдёт по посёлку Звуки речи, речке Фонетического разбора, остановимся на привале у костра. Затем попадём в города Алфавитск и Орфоэпинск. И закончится наше путешествие в замке Орфографии.

Получают рабочие листы, знакомятся с картой путешествия.

Презентация, рабочие листы.

- Кто населяет планету Фонетика?

Итак, отправная точка нашего путешествия – посёлок Звуки речи.

- В поселке «Звуки речи» переполох. Некоторые сведения о жителях стерлись после осенней непогоды. Помогите восстановить запись. Работаем вместе, работаем дружно и быстро. Команда, которая первой справится с заданием, представит результат своей работы.(за правильность – звездочка, за правильную защиту – звездочка).

Заполняют кластер.

После представления кластера одной из команд, группы самостоятельно оценивают решение задания, критерии на слайде (без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3»)

Кластер

Рабочие листы.

-Ребята, жители посёлка Звуки речи заставили вас изрядно потрудиться. Вы, наверно, устали, хотите отдохнуть. Сделать это можно будет на привале у костра. Но путь к нему ведёт через быструю речку Фонетического разбора. Попробуйте сами догадаться, какое задание вас ждёт. (фонетический разбор) Что это за разбор?

Учитель предлагает учащимся выбрать в каждой команде самого хорошего «пловца», который сможет организовать «переправу».  
Слова для разбора: яма, лодка, мель. (Работают 3 человека у доски, за верный разбор приносят команде звездочку).

- А в это время команды должны решить фонетические задачи, приготовленные жителями поселка «Звуки речи». Каждому достается свой конверт. Будьте внимательны, вместе решите сложные задачки. Решение запишите в тетрадь.

1. К количеству твердых согласных звуков в слове «обозначила» прибавьте количество звонких согласных слова «сдача». Из полученного числа вычтите количество гласных звуков в слове «кабинет».

Решение: обозначила (б,з,н,л) (4) + з, д (2) – (а, и, э) (3) = 3

2. Сколько звуков [ш] в предложении: 
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож? (4)

3. Сколько звуков [ц] в предложении: 
Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск? (5)

(За каждую правильно решенную задачу – звездочка)

-Спасибо нашим пловцам. Они закончили работу. Оцените выполнение фонетического разбора.

3 учащихся выполняют фонетический разбор у доски.

Остальные решают фонетические задачи и представляют результат.

Члены команд оценивают выполнение фонетического разбора учащегося из соседней группы. Критерии на слайде (Без ошибок – оценка «5», 1 – 2 ошибки – оценка «4», 3 – 4 ошибки – оценка «3», более 4 ошибок – оценка «2»)

Фонетический анализ слова.

Решение фонетических задач.

Презентация, конверты с заданиями.

- Благодаря нашим пловцам мы перебрались через быструю речку. Теперь можно отдохнуть на привале у костра. Встаньте, стоя соберите из букв, которые лежат в конверте слова.

(алфавит, графика, буквы) – команды получают звездочки

- Как связаны эти понятия? Составьте 2 предложения, включив в них все эти слова. Кто лучше? Кто быстрее? (звездочка команде)

Собирают слова из букв, составляют предложения.

Собери слово

Конверты с буквами

- Как вы поняли мы приблизились к городу Алфавитск.

Сколько жителей в нем живет? Кто они?

Жители города Алфавитск приготовили вам интересное задание.

Расположи по алфавиту.

1 вариант: Печник, вечный, речка, каменщик, барабанщик, мачта.

2 вариант: Кость, трость, весть, песнь, лошадь, ель.

3 вариант: Стричь, зажечь, дочь, видишь, рожь, печь.

Взаимопроверка по слайду.

– Что обозначает Ь в словах второго варианта? (мягкость согласного)

– Почему в словах первого варианта нет мягкого знака? (в сочетаниях Ч и Щ с другими согласными Ь не пишется)

- Какова роль Ь в словах 3 варианта? (показатель грамматической формы)

За правильное выполнение задания и ответы на вопросы звездочка.

Отвечают на вопросы.

Записывают слова в алфавитном порядке.

Обмениваются работами внутри группы, оценивают выполнение задания. Критерии оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Отвечают на вопросы.

Презентация, рабочие листы

-Назовите раздел науки о языке, который изучает правила произношения слов.

-Как вы понимаете, мы попали в город Орфоэпинск. А вот что приготовили нам его жители.

- В ваших рабочих листах даны слова,в некоторых из них допущены ошибки в постановке ударения. Найдите ошибки и исправьте их. 
Учащимся на предыдущем уроке был дан орфоэпический минимум, поэтому произношение слов им знакомо.

1 гр. ХозяевА, цемЕнт, укрАинский, шофЁр. 
2 гр. НамЕрение, докумЕнт, дОговор, бАловать. 
3 гр. ЗвОнит, красивЕе, ждалА, занятА. 

За правильный ответ звездочка.

Исправляют ошибки в постановке ударения в словах.

Группы представляют результаты, взаимооценка. Критерии оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Лови ошибку

Презентация, рабочие листы

-Можно ли обойтись без орфоэпии?

-Правильное произношение является показателем общей культуры человека.

- Также о культуре человека говорит и его правильная письменная речь. А какая наука о языке изучает правила написания слов?

- Какой замок нас встречает?

- Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. Расскажите, каким правилом вы руководствовались. 

1гр. Гла..кий, дер..кий, лё..кий, мя..кий, хру..кий. 
2 гр.Вкус..ный, влас..ный, жалос..ный, радос..ный, ужас..ный. 
3 гр.З..рно, н..сти, пл..чо, св..рло, х..дьба. 

За правильное выполнение задания и объяснение правила написания слова звездочка.

Отвечают на вопросы.

Вставляют пропущенные буквы, обозначают орфограммы.

Листы с выполненными заданиями представители каждой группы прикрепляют к магнитной доске, рассказывают правило.

Взаимопроверка. Критерии оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Орфографическая разминка.

Листы со словами.

ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

-Вот и закончилось наше путешествие. Вы поработали на славу, справились со всеми заданиями. Давайте посчитаем, сколько драгоценных звезд собрала ваша команда.

(Эмоциональная оценка работы команд: самые умные - 1 место, самые активные – 2 место, самые любознательные – 3 место)

Подсчитывают звезды.

-На протяжении всего урока мы оценивали свою работу, проанализируйте выполнение вами всех заданий и поставьте оценку за урок (среднее арифметическое число).

Выставляют оценки.

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

- На полях в рабочих листах поставьте такой знак в соответствии с тем, что вы научились делать.

? Научился различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор слова, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

!! Научился различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор слова, знаю основные орфограммы и нормы произношения, но не уверен, что самостоятельно смогу различить парные – непарные согласные. Скажу себе: «Я работал хорошо!»

!!! Научился различать звуки и буквы, выполнять фонетический разбор, знаю основные нормы произношения и правила правописания и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

- Домашнее задание выбираете в зависимости от того, как вы оценили свою работу на уроке.

? повторить п.50-61, упр.315.

!! повторить п.50-61, упр.316

!!! придумать лингвистическую сказку о звуках речи.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Записывают домашнее задание.

Рефлексивный экран

Презентация, рабочие листы