Малая Родина: путешествие к духовным традициям народов России для пятиклассников

ТМКОУ Хатангская Средняя Школа-Интернат

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

Тематическое направление

Тур по Малой Родине

Тема

Мекинова Радмила Борисовна

учитель

2023

Тематическое направление: приобщение к культуре своей Малой Родины и формирование российской идентичности.

Актуальность: В современном мире, в связи с развитием технологического прогресса и высокой мобильности населения, стираются границы между городами и странами. Практически у каждого есть возможность переехать из одного региона в другой, из одной республики в другую и т.д. Таким образом, большинство городов нашей страны является многонациональными. Поэтому, одним из приоритетных задач школы является воспитание уважения к национальным традициям, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам Отечества. Таким образом в одном классе могут быть представители разных народов и культур (в нашем случае: Тыва, Алтай, Таймыр) с нашей необъятной Родины. Знакомство с национальными духовными традициями регионов, осознание значимости усилий каждого человека для благополучия Родины, развитие терпимого отношения к друг другу – основная задача классного часа « Тур по Малой Родине».

Целевая аудитория воспитательного мероприятия:

Воспитательное мероприятие составлено с учетом возрастных особенностей детей и ориентировано на учащихся 10-11 лет (5 класс).

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя: Классный час включен в воспитательную программу духовно-нравственного и гражданско-патриотического образования и воспитания школьников «Отечество». Ведущие ценности программы – патриотизм, развитие духовно-нравственных качеств, уважение к национальным традициям, активная жизненная позиция.

Цель: формирование у подрастающего поколения культуры межэтнического общения, ценностного отношения к культурному наследию: любви к родному краю и к своей стране, бережного отношения к его культурно-историческим и природным богатствам.

Задачи:

Деятельностные: развивать способности к мыслительной деятельности, внимание, умения анализировать, сравнивать, обобщать, развивать творческие и речевые способности, формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные);

Образовательные: познакомить с историческим и духовным наследием своего народа, с традициями, образом жизни людей разных национальностей родного края.

Воспитательные: формировать терпимость, уважительное отношение друг к другу, умение соотносить свои интересы с интересами других людей. Воспитывать любовь к своей Родине, ценностное отношение к отечественному культурно-историческому наследию.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, уважение к своему народу, принятие ценностей; воспитание доброжелательности, уважения друг к другу

Коммуникативные: развивать умения аргументировать свою точку зрения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в групповой и парной работе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществлять контроль деятельности; оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: умение перерабатывать полученную информацию, строить высказывание в устной форме, развивать наблюдательность.

Форма проведения воспитательного мероприятия:

Классный час проходит в форме виртуального путешествия. Представители каждой национальности (экскурсоводы) рассказывают о традициях, обычаях, особенностях своего народа, знакомят с основными видами деятельности своего народа, традиционной одеждой, видами жилищ, национальными видами спорта, национальными блюдами. Заочное путешествие сопровождается компьютерной презентацией и видеофрагментами.

Педагогические технологии, методы, приемы:

технология исследовательской деятельности (организуется на этапе подготовки к мероприятию), технология проектной деятельности (организуется на этапе подготовки к мероприятию), технология здоровьесбережения (включение в мероприятие подвижной игры). Форма работы: групповая, индивидуальная.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия:

Оформление класса: отдельная зона, украшенная фотографиями и этническими рисунками, символами, музыкальными инструментами, предметами быта народов Тувы, Алтая и Таймыра.

Компьютерная презентация

Музыкальное сопровождение: звуки национальных инструментов (комус, варган)

Видеофрагменты

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей:

Данное мероприятие имеет большую познавательную и воспитательную составляющую. Во-первых, значима исследовательская часть, которая может впоследствии стать проектной или исследовательской работой обучающегося, который подробно изучит, традиции своего народа. Опираясь на национальности класса, были выбраны народности: алтайцы, тувинцы, долгане. Можно приобщить к работе родителей учащихся.

В представленном мероприятии путешествие по народностям проходит в различных формах и охватывает разные виды деятельности. Представитель одной народности, который является гидом, рассказывает про свою Малую Родину (расположение на карте России, флаг, герб; знакомит с местными обычаями и т.д.) затем транслируется видеофрагмент (о местной флоре и фауне; природе; о национальном и культурном достоянии т.п.). Для смены деятельности проводится подвижная игра. Дополнением является выступление обучающегося на варгане.

Ценностью мероприятия является его междисциплинарность: история (родного края, традиции народов), русский язык и речь (выступление перед аудиторией), искусство ( знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием), технология (этнические рисунки, оформление зала), физическая культура (игра).

Основная часть

Описание этапов подготовки мероприятия

Определение народностей для организации классного часа.

Работа с разными источниками информации (энциклопедии, интернет, информация семей, поиск видео по теме, посещение краеведческого музея). Желательно включить детей в группы в соответствии с их национальностями.

Сбор и сравнение обычаев и традиций народностей. Например: что общего? в чем отличие жилищ? и т.д.

Результат работы: анализ и оформление информации в презентацию. Подготовка доклада о своем родном крае (об Алтае, Тыве, Таймыре).

Дети распределились по группам. Узнали традиции, особенности народов. Подготовили костюмы (при возможности).

Ход занятия (сценарий)

1.Организационный момент.

Учитель: - Ребята, покажите с каким настроением вы пришли сегодня на занятие. (показывают лайки (большой палец вверх); дизлайки (большой палец вниз)).

Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть этот классный час пройдет увлекательно и мы чуть больше узнаем друг о друге.

Слайд 1:

Учитель: - Разгадайте ребус и скажите, о чём мы будем сегодня вести разговор?

Учитель: - Правильно, сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине.

2.Мозговой штурм

Учитель: - Ребята, когда вы слышите слово Родина, что вам представляется? (ответы обучающихся)

Учитель: - Правильно. Родина – это земля, государство, где человек рождается. 

Учитель: - Слово “Родина” произошло от древнего слова “Род”, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством (родня).

Учитель: -Назовите слова с корнем -род-? (ответы: родители, родич, родня, родина, народи т.д.) 

Учитель: - А какие народности проживают в нашей стране? (перечисляют)

Учитель: - А все народы, которые проживают в нашей большой стране, кто они? (россияне)

Учитель: - Как называется наша страна? (Россия)

Учитель: - Да, ребята! Вы родились в стране, которая называется Россия. Вы – россияне!

3.Этап актуализации знаний

Деятельность учащихся. Каждый гид знакомит учащихся с традициями, особенностями выбранной народности. Они рассказывают, какую информацию нашли: основное занятие, особенности быта, традиционные занятия, народные блюда. Учащиеся слушают звучание национального инструмента. Делают вывод о том, что общего у народов.

Формируемые УУД. Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «традиции», «желание понимать друг друга», «терпение». Уважение к своему краю. Коммуникативные: умение участвовать в работе, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: перерабатывать и систематизировать информацию, сравнивать, делать выводы.

Слайд2

Учитель: - Россия – огромная страна. Что вы знаете о России? (ответы...)

Учитель: - А более подробно про нашу страну расскажет Дима и Света (гид 1):

Гид 1: - Росси́я, или Росси́йская Федера́ция — государство в Восточной Европе и Северной Азии. Столица — Москва. Государственный язык на всей территории страны — русский, в ряде регионов России также установлены свои государственные и официальные языки.

Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней — красного цвета.

белый цвет - мир, чистота, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Герб. Доминантное изображение на щите — двуглавый орёл с расправленными крыльями (символ власти и ориентирование на политическую активность в двух направлениях, готовность к диалогу с Западом и Востоком). В когтях левой лапы орёл держит золотой шар с крестом, именуемый державой, когти правой — сжимают укороченный жезл (независимость).

На груди, между распростёртыми орлиными крыльями изображён очередной щит, идентичный по форме базовому, на нём — сюжетная композиция в виде всадника, поражающего копьём дракона (победа над злом).

Слайд 3-5:Россия — крупнейшее государство в мире.

Россия — многонациональное государство с широким этнокультурным многообразием.

4.Этап открытий новых знаний, представление результатов исследования этапа подготовки.

Слайд 6

Учитель: - Говоря о Родине, мы не можем не вспомнить и о нашей малой родине, о родном крае, где мы с вами живём.

Учитель: - Что значит «моя малая родина»?

Учитель: - Какое место назовете вы, если спросят о вашей малой родине?

Учитель: - Малая Родина для каждого человека своя, главное чтоб он любил, не забывал и приносил ей только пользу!

Учитель: - Про свою Малую Родину расскажет нам Настя (гид 2):

Слайд 7-9:

Гид 2 : - Респу́блика Тыва́. Столица — город Кызыл.

Государственные языки: тувинский, русский. 

Флаг Республики Тыва - голубое прямоугольное полотнище с наклонными белыми и голубыми полосами, исходящими из верхнего и нижнего углов со стороны древка. Голубые полосы соединяются в одну, проходящую посередине флага. Треугольник, образованный белыми полосами на левом крае флага, имеет золотой цвет.

Исходящие из верхнего и нижнего углов флага полосы символизируют протекающие по территории Тывы реки Большой Енисей (Бий-Хем) и Малый Енисей (Каа-Хем), а образуемая ими полоса, идущая вдоль полотнища флага, — Верхний Енисей (Улуг-Хем).
О цветовом ряде символов. Золотой символизирует богатство, верховенство, величие; голубой — чистое небо, возвышенность целей, взаимоуважение и согласие в обществе; белый — чистоту и благородство общественной морали, он также напоминает о традиционном напитке тувинцев — чае с молоком, который первым делом преподносят гостю, когда он входит в дом.

Герб Республики Тува - изображение на голубом фоне золотого всадника в национальной тувинской одежде, скачущего на золотой лошади навстречу лучам восходящего солнца. В основании герба на традиционной белой ленте "кадак" надпись золотом "Тыва". Обрамление герба имеет пятилепестковую форму.

Скачущий на лошади всадник арат — крестьянин-скотовод отражает самобытность этноса тувинцев, их традиционный уклад жизни и основную хозяйственную деятельность на протяжении многих веков. На всаднике национальные костюм "тон" и головной убор, которые носили далекие предки тувинцев. Не случайно он на коне. Жизнь тувинца-кочевника немыслима без него. Конь давал высококалорийную пищу — мясо и кумыс; одежду, обувь, веревки, арканы, нити; служил основным транспортным средством, в случае военных столкновений был боевым другом своего хозяина.

Изображение всадника — арата, скачущего навстречу золотым лучам солнца, символизирует движение к светлой и счастливой жизни, миру, высоким идеалам. Лента "кадак" — церемониальный шарф, подносится как почетный дар, а также выражает гостеприимство и дружелюбие тувинцев. Пятилепестковое обрамление, придающее гербу неповторимую форму, — стилизованный древнебуддийский знак вечности.

Слайд10-11:Войлочная юрта – одно из выдающихся творений мудрости древних народов Центральной Азии, занимавшихся преимущественно скотоводством, Юрту можно свернуть за считанные минуты, погрузить на лошадей или волов и отправиться в долгий и трудный путь при перекочевке к местам зимнего и летнего выпаса скота. Современные исследования убедительно доказали, что юрта – это жилище, диктующее своим хозяевам наиболее бережное отношение к окружающей среде, экологически самое безопасное и чистое жилище.

Наука ХХ века с удивлением открыла тот факт, что юрта всеми своими частями и целостным видом при помощи глубоких символов повторяет строение самой Вселенной, является миниатюрной моделью всего мироздания, согласно древнему миропониманию.

Слайд12-13:

Учитель: - Что вам показалось интересным или необычным в докладе про республику Тыва?

Национальное культурное наследие кочевников это горловое пение. Эти напевы возникли вместе с появлением человечества. Горловое пение изначально связано с имитацией разнообразных звуков природы. такими звуками подражали плеску воды в речке, пению и щебетанию пернатых, рычанию диких животных. Звук показывал, какое природное явление или зверь имеется в виду.

Учитель: - Просмотр видео про горловое пение. https://www.youtube.com/watch?v=_LdJKcErJ7s&t=118s

Слайд14: Учитель: - Артем и Аксенья расскажут нам про Таймыр (гид 3):

Слайд15:Таймыр – самый большой полуостров в составе России, он вмещает в себя 400 000 квадратных километров почти нетронутой местности. Расположен полуостров на северной оконечности Евразии с суровым климатом, между Карским морем и морем Лаптевых. На западе его окаймляет знаменитый Енисей, начинающийся с залива, на востоке – река Хатанга и продолжающая ее река Хета. По южной стороне Таймыр заканчивается по достижении плато Путорана, на севере расположен другой полуостров – Челюскин.

Слайд 16-19: Традиционное кочевое жилище долган – конический чум тунгусского типа, покрытый покрышками из ровдуги (летом) и оленьими шкурами (зимой).

Слайд 20: Наиболее оригинальное жилище долган — балок, заимствованный у русских старожилов Севера. Он представляет собой каркасный домик из реек, установленный на полозья. Сегодня балок – основное зимнее жилище оленеводов тундры и лесотундры Таймыра. Он постепенно входит в быт оленеводов и далеко за пределами Таймыра. Появляются передвижные балки, разнообразные по внешнему виду и размерам, конструкции и назначению.

Слайд 21: В балке   все тщательно продумано. В правом углу от двери — кучигар, это ящик для дров, обшитый с внутренней стороны жестью. Рядом, на подставках, небольшая железная печь. Ее труба через муфту в потолке выведена наружу и на полметра возвышается над крышей. Тут же отдушина, отсюда выходит горячий воздух. Ее затыкают мешочком с оленьей шерстью. За печкой и возле нее, на полочках, кухонные принадлежности. Здесь же подвешен умывальник, у окна — стол и сиденья.

Слайд 22: Фауна полуострова представлена зверями и птицами, рыбой. Знаменитый северный олень пасется стадами и мигрирует с севера зимой. Для коренных народов это животное – и корм, и теплая шкура, жир. Он вынуждены сами постоянно двигаться со стадом, от этого зависит выживание. Обитает тут и снежный баран (чубук). С 70-х годов на Таймыр завезли овцебыков, которые ранее вымерли на севере Азии. На северном морском побережье, если повезёт, можно встретить символ Арктики – белого медведя. В морских водах, омывающих Таймыр с севера, водятся моржи, тюлени, являющиеся источником жира для местных добытчиков. Живёт здесь белуха, дельфины. Во внутренних водоёмах ещё полно благородных видов рыб (тайменей, хариусов, осетров, сигов и пр.).

Учитель: - Давайте, сейчас поиграем! Мне нужен 1 доброволец. ОН будет показывать животное (обитающее на Таймыре) без слов, а остальным нужно будет отгадать, что это за животное. (Карточки приготовить заранее: олень, медведь, овцебык, горный баран, рыба. Когда ученики отгадают, все встают и показывают как бы они без слов изобразили данное животное. Выбираем лучшего мима. Задача: все должны размяться).

Слайд 24-25: Учитель: - Про Алтай расскажет нам Айкине (гид 4):

Респу́блика Алта́й. Республиканский центр — Горно-Алтайск.

Два цвета флага Республики Алтай соответствуют цветам Государственного флага Российской Федерации и подчеркивают, что Республика Алтай является субъектом Российской Федерации. Голубые полосы являются символом чистоты, неба, гор, рек и озер Алтая. Белые полосы олицетворяют вечность, стремление к возрождению, любви и согласию народов Республики Алтай.

Государственный герб Республики Алтай представляет собой сине - голубой круг, окаймленный узкой полоской золотистого цвета.

На сине-голубом фоне изображены: - в верхней части круга трехглавая вершина одной из высочайших гор Центральной Азии - Белухи - Юч Сюмера (Трехглавая Священная Гора).

В центре - грифон Кан-Кереде с головой и крыльями птицы и туловищем льва, олицетворяющий собой священную птицу, стерегущую мир и счастье.

В нижней части круга - орнаментальное изображение двух самых больших рек Алтая - Бии и Катуни.

Между ними треножник - очаг, символ Родины. Волнистые линии под очагом - символ Телецкого озера - Алтын-Келя (Золотое озеро).

на карте: На северо-западе граничит с Алтайским краем, на северо-востоке — с Кемеровской областью (Кузбассом), на востоке — с Республикой Хакасия и Республикой Тыва России, на юге — с Монголией и Китайской Народной Республикой, на юго-западе — с Казахстаном

Основу экономики Республики Алтай составляет животноводство, разведение маралов и связанное с ними различное применение продукции из пантов, заготовка древесины и деревообработка, пчеловодство, заготовка лекарственных трав и растений, а также туризм.

слайды: 26-30.

-Туризм в Республике Алтай является одной из основных отраслей экономики региона, а также важным источником дохода. Ежегодно на Алтай приезжает до 1 млн. туристов. Среди активных видов отдыха наибольший объём занимают летние экологические и культурно-познавательные путешествия и экскурсии.

Учитель: - Просмотр видео про Алтай. https://dzen.ru/video/watch/615c3bec3b85ae73181caa33?f=video

5.Этап рефлексии. (Подведение итогов)

Формируемые УУД. Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «Родина», «традиции». Уважение к своему краю. Регулятивные: самоанализ, самоконтроль. Коммуникативные: умение участвовать в работе, оформлять свои мысли речи.

Учитель: - Ребята, скажите вам понравился сегодня наш классный час? (ставим лайки, дизлайки)

Учитель: - Ребята, что вы нового узнали? Что вас удивило?

Учитель: - Как вы думаете, есть что то общее между этими народами? Что? ( вид жилища, элементы одежды, национальные блюда и т.д.)

Учитель: - Действительно, есть много схожего в этих народностях. Например, музыкальный инструмент варган, который так же является и комусом и барганом. Это один и тот же инструмент, но имеет разные названия в зависимости от региона.

Учитель: - И сейчас, нам сыграет на варгане Алеся. Давайте послушаем!

Слайд 31

Учитель: - Мы все живем в одной большой стране, которую зовут Россия. МЫ одна большая семья, поэтому мы должны любить друг друга, уважать, ценить и делать все возможное чтобы наша малая Родина процветала, А наша страна оставалась такой же большой и сильной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562366-malaja-rodina