Наши любимые книги

5. Качество проведения

педагогического мероприятия

с детьми

(занятия ОД)

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВСЕВОЛОЖСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ЯНИНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

188689, Ленинградская область, Всеволожский район, гп. Янино-1, ул. Новая, д. 17 www. ynino@vsevobr.ru

Тел. (81370)78-310

Структурное подразделение

Дошкольное отделение №3

Конспект занятия группы

младшего дошкольного возраста (4-5 лет)

«Легушата».

«Наши любимые книги».

Подготовила:

Фатуллаева Ибадет Махачевна

Конспект по развитию речи на тему:

«Наши любимые книги»

Цель: воспитание интереса к книге, бережное отношение к ней.

Задачи:1. Закрепить и расширить знания детей о названии и содержании знакомых литературных произведений.

2. Упражнять ориентироваться в жанровом многообразии литературы (сказка, рассказ, стихи).

3. Развивать интонационную выразительность речи, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении, в драматизациях.

Оборудование: книжная выставка, иллюстрации к литературным произведениям разных жанров, кукла Буратино, шкатулка с письмом и клубочком, карточки с номерами.

1. Введение в тему, орг. момент:

Ритуал приветствия.

«Друг»

Собрались все дети в крут,

Я - твой друг и ты - мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Дети под мелодию «В гостях у сказки» входят в зал и садятся на подушечки» и здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, кто мне напомнит - чему посвящена и как называется предстоящая неделя? (Книгам)

Правильно, значит мы всю неделю не будем играть - а только читать книги, правильно) (Нет), а чем же еще можно заниматься в книжкину неделю?

(Разыгрывать сценки, театр, читать стихи, придумывать небылицы, учить пословицы, лепить героев сказок, рисовать иллюстрации к прочитанным книгам, сочинить собственную книгу, сходить на экскурсию в библиотеку) Правильно, молодцы!

Дети, нам передали посылку, интересно, что бы это могло быть? Воспитатель открывает шкатулку, там стихотворение:

Книга говорит беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней!

Книга - верный, книга - первый,

Книга - лучший друг ребят!

Нам никак нельзя без книжки, -

Все ребята говорят.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

2.Основная часть:

Воспитатель: Я знаю, что вы любите путешествовать. И сегодня Я предлагаю вам побывать в Стране Книг.

И тут появляется Буратино под песню.

Буратино: Стойте, стойте, возьмите и меня с собой. Мне нужно с вами туда.

Воспитатель: А зачем тебе туда?

Буратино: Папа Карло купил мне замечательные книги, но они потерялись. Кот Базилио и лиса Алиса украли их у меня и спрятали в Стране Книг. У меня есть карта Страны Книг.

Воспитатель: Ребята, как думаете, поможем Буратино?

Дети: Да.

Буратино: Чтобы перенестись в нее, нужно произнести заклинание

«Кулачок с секретом к ушку поднесем,

Три раза в ладоши хлопнем и в сказку попадем».

Дети повторяют заклинание. Звучит «волшебная» мелодия.

Вот мы и прибыли в волшебную Страну Книг. И наша первая остановка «Сказочная».

Воспитатель: Ребята, нам нужно отгадать несколько загадок, чтоб найти первую книгу нашего друга Буратино.

Сидит в корзине девочка у мишки за спиной.

Он сам, того не ведая, несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь:

Название этой сказки... («Маша и медведь»)

Помогала им яблонька,

Помогала им печка,

Помогала им молочная речка.

Все им помогали, все их укрывал

К матушке и батюшке

Они домой попали…. («Гуси-лебеди»)

Сдобный, пышный, круглощекий.

У него румяный бок.

Убегает от зверюшек и зовётся... («Колобок»)

Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал её кто-то.

Она распростилась с зелёною кожей

И стала красивой и очень пригожей... («Царевна лягушка»)

Скрипит зубами, водит носом, И русский дух не переносит.

Старуха с костлявой ногой, зовётся... (Бабою - Ягой).

Появилась девочка в чашечке цветка

И была та девочка не больше ноготка.

Кто читал такую книжку, знает девочку - малышку. («Дюймовочка»)

Воспитатель: молодцы, дети, всё правильно отгадали. У меня для вас есть одна интересная игра. Многие слова, когда попадают в сказку, меняются, становятся очень ласковыми. Я буду называть вам слово, а вы должны вспомнить, как оно звучит в сказке. А поможет мне вот этот волшебный клубочек-я буду вам его бросать, а вы мне возвратите с правильным ответом.

Игра «Скажи ласково»

Воспитатель говорит слово, кидает ребенку клубок, ребенок кидает его назад и говорит это слово, как оно звучит в сказке.

Клубок – клубочек

Крошка – крошечка

Глаз – глазок

Пирог – пирожок

Башмак – башмачок

Сундук – сундучок

Палец – пальчик

Зеркало – зеркальце

Ключ – ключик

Палка - палочка

Яблоко – яблочко

Орех-орешек

Лиса – лисичка

Бык – бычок

Воспитатель: Вот видишь, Буратино, как хорошо знают сказки наши дети. А, вот, кажется и твоя первая книжка со сказками.

Воспитатель: отправляемся дальше по стране Книг. И наша вторая остановка «Богатырская».

Воспитатель: Ребята, а кто такие богатыри?

Воспитатель: правильно, дети, богатыри – это люди безмерной силы и отваги, совершающие воинские подвиги.

Воспитатель: Ребята, а назовите, каких русских богатырей вы знаете.

Ответы детей (Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич, Святогор, Никита Кожемяка).

Воспитатель: А вы бы хотели пройти путь богатыря?

Ответы детей.

Физкультминутка

Дружно встали

Раз-два-три

Мы теперь богатыри

Мы ладонь к глазам приставим

Ноги крепкие расставим

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошки.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Словно в танце – руки в боки,

Наклонились влево-вправо

Получается на славу.

Дети остаются стоять.

Воспитатель: но в былинах богатыри не только сильные и смелые, но и смекалистые. А вот у меня есть для вас задание. Проверим, справитесь с ним.

Игра «Наоборот».

Воспитатель: я буду называть слово, а вы говорите противоположное по значению. И снова мне поможет волшебный клубочек. Вставайте в круг.

Добро – зло, хорошо – плохо, друг – враг, день – ночь, мир – война, правда – ложь, богатый – бедный, тяжелый – легкий, толстый – тонкий, высокий – низкий, мокрый – сухой, большой – маленький, смеется – плачет, говорить – молчать, храбрый – трусливый, белый – черный.

Воспитатель: Молодцы! Благодаря вам мы нашли последнюю книгу Буратино.

Воспитатель: вот и подошло наше путешествие по Стране Книг к концу.

Буратино: до свидания, друзья. Не забывайте меня, любите книги, обращайтесь с ними бережно. Вы прошли все остановки. Я хочу, чтобы вы запомнили наше сегодняшнее путешествие, а для этого я хочу подарить вам эти интересные книжки, а Я куплю себе новые книги и больше не буду их терять.

Воспитатель: до свидания, Буратино. Но нам с ребятами пора в сад возвращаться. Повторяйте за мной.

«Кулачок с секретом к ушку поднесем,

Три раза в ладоши хлопнем и домой попадем».

Звучит «волшебная» музыка

Воспитатель: Вот мы с вами оказалась в нашей любимой группе. Давайте с вами нарисуем подарок для Буратино, а Я потом передам ему ваши рисунки.

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности

в группе младшего дошкольного возраста 4-5 лет.

Провела: воспитатель МОБУ «СОШ «Янинский ЦО» структурное подразделение Дошкольное отделение №3

Воспитатель: Фатуллаева Ибадет Махачевна

Тема: «Наши любимые книги» 

Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии, ИКТ,игровая технология,технология интегрированного занятия.

Оборудование:книжная выставка, иллюстрации к литературным произведениям разных жанров, кукла Буратино, шкатулка с письмом и клубочком, карточки с номерами.

Цель: воспитание интереса к книге, бережное отношение к ней

Задачи:1. Закрепить и расширить знания детей о названии и содержании знакомых литературных произведений.

2. Упражнять ориентироваться в жанровом многообразии литературы (сказка, рассказ, стихи).

3. Развивать интонационную выразительность речи, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении, в драматизациях.

Предварительная работа:

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная,

коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.

Вопросы были понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то создавалась проблемная ситуация, что активизировало мыслительную речевую деятельность, приводило к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение.

Структура занятия:

Вводная часть: (организация детей) – 5 минут

Основная часть: (практическая деятельность) - 22 минуты,что соответствует нормам СанПиН.

Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты

Открытое занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, которые плавно переходят из одной в другую.

Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе занятия был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в путешествие.

Основная часть занятия представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

Материал для занятия был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Дети получили новые впечатления, ушли с хорошим настроением. Единственно я хотела бы, чтобы малоактивные дети не только смотрели, но и сами проявляли свою активность. К этому буду стремиться в дальнейшей работе. Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Я считаю, что выбранная мной форма организации образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной.

Считаю, что поставленные в  задачи были выполнены!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562921-nashi-ljubimye-knigi