Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с ними

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА

(РОСАВИАЦИЯ)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ ИМЕНИ ГЛАВНОГО МАРШАЛА АВИАЦИИ А.А. НОВИКОВА»

Выборгский филиал им. С.Ф. Жаворонкова СПбГУ ГА

«Утверждаю»

Зам. директора по УР

______И. В. Ганьшина

«___»_________2024 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

для обучающегося

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА /МДК: «ОУД.05 Информатика»

Специальность 25.02.01 Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей (среднее профессиональное образование базовой подготовки)

(код, наименование, уровень подготовки)

Тема занятия: Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с ними

Преподаватель: Романова Е.С.

Рассмотрено на заседании ЦК

«………………..» и методическом совете.

Протокол №____ от ______ 202_ г

Председатель ЦК

_____________________________

Протокол №____ от ______ 202_ г

Председатель методического совета _______________________

Выборг

2024г.

Оглавление

Пояснительная записка

Настоящие методические рекомендации предназначены для обучающихся по дисциплине «Информатика», специальности 25.02.01 Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей (среднее профессиональное образование базовой подготовки).

Работа с программным обеспечением. Инсталляция программного обеспечения, его использование и обновление выбрана в соответствии с программой ФГОС по дисциплине Информатика и календарно-тематическим планом. Особое внимание в методическом пособии уделено развитию практических навыков по использованию информационных ресурсов на основе Интернет - технологии. Методическая разработка включает в себя: пояснительную записку, введение, основную часть, заключение, оценочный лист, список литературы.

Материал изложен просто, доступно, практично. Сопровождается иллюстрациями, примерами, практическими советами. Методические рекомендации ориентированы на обучающихся первого курса – начинающих пользователей компьютера, а также всех желающих быстро и легко освоить основные приёмы работы с поисковыми ресурсами.

В конце методических указаний предлагаются вопросы для самоконтроля, которые помогут обучающемуся лучше усвоить необходимый учебный материал и закрепить его.

Целью данных методических указаний является:

Научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью;

Формирование навыков обработки информации посредством современных информационных технологий.

Методика выполнения лабораторных работ

Работы разрешается выполнять только после прохождения инструктажа по технике безопасности, о чем должны свидетельствовать подписи преподавателя и обучающихся в журнале по ТБ.

При подготовке к лабораторной работе обучающийся должен ознакомиться с ее содержанием по настоящему пособию, повторить соответствующий теоретический материал.

По окончании работы обучающиеся должны сдать ее преподавателю, завершить работу ПК, привести рабочее место в порядок

Введение

В последние годы происходят значительные изменения в содержании и характере труда квалифицированных рабочих и техников, связанные в первую очередь с усилением процессов информатизации и автоматизации производственных технологий, требующих информационной подготовки. Современное общество часто называют информационным и это не совсем случайно.

В наше время информация является базовым ресурсом общества наряду с традиционными: трудом, землей и капиталом. В зависимости от уровня развития информационных ресурсов зависит местоположение страны, государства в современном мире. В информационном обществе основу развития составляет информационный ресурс, а также средства его обработки и доставки потребителю. В наше время компьютер решает огромное количество различных задач. Основу его многофункциональности составляет программное обеспечение - ведь без программ любой компьютер является всего лишь набором комплектующих.

Поэтому любой современный специалист должен уметь устанавливать, а при необходимости и удалять любую программу, которая ему необходима для выполнения той или иной операции.

Актуальность темы

Актуальность изучаемой темы связана с широким применением поисковых систем, отсутствием ограничений для реализации креативных идей в дизайне и тематике их применения.

Главная цель проведения практических занятий - обеспечить прочное и сознательное освоение основ информационных технологий, формирование практических умений - профессиональных, учебных, интеллектуальных, необходимых будущему специалисту.

Место дисциплины в структуре ОПОП СПО - ППССЗ

Дисциплина ОУД.05 Информатика представляет собой дисциплину, относящуюся к общим учебным дисциплинам цикла. Дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах.

Оснащение занятия

1. Эталоны к заданиям для самоконтроля.

2. Критерии оценки самостоятельной практической работы.

3. Критерии оценок за выполнение заданий.

4. Общие критерии оценки за выполненные задания.

Средства ТСО:

• Персональный компьютер - 11 шт.

• Монитор – 11шт.

• Клавиатура и мышь - 11шт.

• Сканер – 1шт.

• Локальная сеть – 1

Технологическая карта практического занятия, календарно-тематический план, методические рекомендации по выполнению практических работ, программное обеспечение: операционная система Windows, поисковые системы Яндекс и Google.

Задание для самоконтроля

Задание №1.

1. Загрузите браузер и введите в строке поиска фразу: «Топ популярных информационных ресурсов 2024 года» (или текущий год).

2. Выберите пять различных информационных ресурсов из разных категорий (например, новостной портал, образовательный ресурс, социальная сеть, научный журнал, государственный ресурс).

3. Для каждого выбранного ресурса заполните следующую таблицу:

Пример:

Задание №2.

1. Найти образовательные ресурсы по своей специальности. Дать им характеристику.

2. Какие виды профессиональной информационной деятельности человека вы знаете.

3. Дать характеристику одного из представленных вариантов образовательных ресурсов по адресу:

http://www.ed.gov.ru/edusupp/informedu/3585/.

4. Провести сравнительный анализ образовательных ресурсов. Составить таблицу согласно приведённому примеру.

Пример:

Задание № 3.

Универсальные справочники-энциклопедии представляют собой обширные источники знаний, охватывающие множество тем и предметов. Некоторые из наиболее известных универсальных энциклопедий включают:

1. Британская энциклопедия (EncyclopeadiaBritannica)

2. Википедия (Wikipedia) - свободная энциклопедия, доступная на многих языках.

3. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона - одна из наиболее известных русскоязычных энциклопедий.

4. World Book Encyclopedia

5. Enciclopedia Universal Ilustrada Europeo - Americana (испанская энциклопедия).

Для получения ответов на приведенные ниже вопросы обратитесь к универсальной энциклопедии-справочнику:

1. Какова масса Земли?

2. Укажите смертельный уровень звука в децибелах.

3. В каком году была основана ООН?

4. Какова длина Нилa, самой длинной реки в мире?

5. Кто такой автор теории относительности?

6. В каком году произошло первое путешествие человека на Луну?

7. Какова температура поверхности Солнца?

2. Какое животное обладает самым быстрым метаболизмом?

3. В каком году был изобретен первый автомобиль?

4. Какова глубина самого глубокого океанского желоба в мире?

5. Кто написал "Божественную комедию"?

6. В каком году была основана Римская империя?

7. Какова площадь Австралии?

8. Какова средняя продолжительность жизни человека в мире?

9. Какое вещество имеет химический символ Au?

Задание №4.

1. Перейдите на сайт Википедия.

2. Изучите главную страницу. Какие основные разделы и категории информации вы видите?

3. Воспользуйтесь поиском и найдите статью о вашем городе или любом другом интересующем вас объекте.

4. Определите следующие характеристики статьи:

• Количество разделов и подразделов.

• Наличие иллюстраций.

• Наличие ссылок на источники.

• Наличие дополнительных материалов (видео, аудио, интерактивные элементы).

1. Заполните следующую таблицу:

Таблица для заполнения:

1. Напишите краткий вывод о том, насколько информативной и полной, на ваш взгляд, является выбранная статья. Укажите, что именно вам понравилось или не понравилось в статье.

Задание № 5.

1. Выберите пять профессий из различных сфер деятельности.

2. Для каждой профессии определите основные технические средства и информационные ресурсы, которые используются в ее рамках.

3. Заполните таблицу, представленную ниже.

Таблица для заполнения:

Пример:

Хронокарта занятия

Дисциплина - «ИНФОРМАТИКА»

Специальность 25.02.01 Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей.

Тема:«Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с ними».

Тип занятия – комбинированное занятие.

Место проведения – 317 кабинет информатики и ИТ

Вид занятия – практическое занятие.

Цель занятия:

Обучающая:продолжить формирование умений применения теоретических знаний работы с поисковыми системами на практике, отработка приемов поиска информации через браузер; закрепление обучающимемся правил построения запроса в поисковых системах Яндекс и Google, а также отработка умения их редактировать и форматировать.

Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса, логического мышления, речи и внимания обучающихся; информационной культуры и потребности приобретения знаний; навыка самостоятельности в работе; умений рациональной организации рабочего места при работе с компьютером; соблюдение норм времени.

Воспитательная: способствовать воспитанию ответственности в работе, уверенности в своих знаниях при работе с информационными образовательными ресурсами, работе с браузерами и поисковыми системами; внимательности, культуры поведения на уроке; навыка самостоятельности в работе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Знать:

• Необходимость интернет технологий, их возможности и области применения.

• Основные понятия;

• Как запустить поисковую систему и найти самостоятельно необходимые информационные образовательные ресурсы.

• Основные способы работы с информацией.

• Функции и возможности использования поисковых систем для поиска информационных образовательных ресурсов в профессиональной деятельности.

Уметь:

• Самостоятельно искать информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

• Работать с компьютером, настраивать программу для работы.

• Демонстрировать свою работу и защищать ее.

• Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Оснащение занятия –

1. Эталоны к заданиям для самоконтроля.

2. Критерии оценки самостоятельной практической работы.

3. Критерии оценок за выполнение заданий.

4. Общие критерии оценки за выполненные задания.

Средства ТСО:

• Персональный компьютер - 11 шт.

• Монитор – 11шт.

• Клавиатура и мышь - 11шт.

• Сканер – 1шт.

• Локальная сеть – 1

Технологическая карта практического занятия, календарно-тематический план, методические рекомендации по выполнению практических работ, программное обеспечение: операционная система Windows, поисковые системы Яндекс и Google.

Ход занятия:

Контрольно-измерительные материалы

Информационный блок

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс – это знания, представленные в проектной форме»,– такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом,информационные ресурсы – это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова – это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

• тематика хранящейся в них информации;

• форма собственности – государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;

• доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;

• принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной,- архивной, научно-технической;

• источник информации – официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;

• назначение и характер использования информации– массовое региональное, ведомственное;

• форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;

• вид носителя информации – бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Выделяют следующие субъекты информационной деятельности:

• субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы- преподаватель, студент);

• субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);

• субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);

• субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).

К образовательным электронным ресурсам относят:

• учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),

• учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы),

• научно-методические (диссертации, кандидатские работы),

• дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции,

• системы тестирования (тесты – электронная проверка знаний),

• электронные полнотекстовые библиотеки;

• электронные периодические издания сферы образования;

• электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования, электронные архивы выпусков.

Теоретическая основа темы

Изучение нового материала

«Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с ними.»

Работа с электронными образовательными ресурсами по информатике из коллекции ФЦИОР. Поиск электронных образовательных ресурсов и в коллекции на Сайте ФЦИОР. Для поиска электронных образовательных ресурсов на сайте ФЦИОР необходимо выполнить следующие действия:

Открыть браузер и в строке поиска ввести запрос: Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) – http://fcior.edu.ru

2. В каталоге электронных образовательных ресурсов нажмите на Среднее (полное) образование, выберите класс - все, предмет Информатика и информационные технологии. Просмотрите предлагаемые ресурсы по Информатике и информационным технологиям

3. Найдите информацию об алгоритме оптимального кодирования Хаффмана. Для поиска конкретного ресурса необходимо пользоваться строкой поиска. Например для того чтобы найти, информацию об алгоритме оптимального кодирования Хаффмана необходимо в строке поиска указать фразу «Алгоритм оптимального кодирования Хаффмана» и нажать кнопку Найти.

4. Изучите Расширенный поиск информации сайта ФЦИОР. Найдите информацию об адресации в сети интернет. Для этого: 1. В соответствующих полях укажите интересующие вас параметры: строка поиска — адресация в сети интернет, уровни и ступени образования – среднее (полное) общее образование, программы просмотра — Браузер, тип модуля — Информационный, практический, контрольный.

5.Найдите модуль Законы термодинамики. Сохраните результат выполнения задания. (сделать скриншот):

Задание на дом

На сайте ФЦИОР найти ЭОР, которые имеют непосредственное отношение в будущей профессии.

Оценочный - лист

^{Инструкция к оценочному - листу}

Уважаемые обучающиеся!

Контроль знаний и умений проводится преподавателем и обучающимися на каждом этапе на протяжении всего практического занятия и фиксируется в оценочном листе группы.

5 «отлично»

Студент получает за глубину и полноту овладения содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, за умение связывать теорию с практикой, высказывать и обосновывать свои суждения. Грамотно и логично излагает ответы, свободное владение терминологией, практические задания выполняет в соответствии с требованиями к созданию документа. Ответы на дополнительные вопросы чёткие, краткие.

4 «хорошо»

Студентом полностью освоен учебный материал, легко ориентируется в нём, осознанно применяет знания для решения практических заданий, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют некоторые неточности, рассказ неполный, недостаточно грамотный, с ошибками в деталях. Ответы на дополнительные вопросы недостаточно чёткие, с ошибками в частностях.

3 «удовлетворительно»

Студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, недостаточно грамотно, с ошибками в деталях, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических заданий, не умеет доказательно обосновывать свои суждения. Ответы на дополнительные вопросы недостаточно чёткие, с ошибками в частностях.

2 «неудовлетворительно»

Студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических заданий. Рассказ неграмотный, неполный, с грубыми ошибками, незнанием терминологии.

Список литературы

1. Цветкова М.С. Информатика. Практикум для профессий и специальностей естественнонаучного и гуманитарного профилей: учеб.пособие для студ. учреждений сред.проф. образования / М.С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. – М.: Издательский центр «Академия, 2021. -240 с.».

2. Цветкова, А. В. Информатика и информационные технологии [Электронный ресурс]: учебное пособие для СПО / А. В. Цветкова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов : Научная книга, 2019. — 190 c. — 978-5-9758- 1891-1. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/87074.html.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563232-informacionnye-resursy-obschestva-obrazovatel