Основные показатели развития роста профессиональных компетенций учителя

«Основные показатели развития роста профессиональных компетенций учителя»

Осипова Анастасия Михайловна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №18, г. Ставрополя

Аннотация:В данной статье рассматриваются основные показатели развития профессиональных компетенций учителя. Уровень образования и профессиональной подготовки, опыт работы в образовательной сфере, участие в профессиональных конкурсах и публикационная активность являются важными критериями оценки компетенций учителя.

Ключевые слова:учитель, начальные классы, компетенции, профессиональный рост, образование, показатели развития компетенций.

В настоящее время система образования России характеризуется значительными преобразованиями, в результате которых наблюдается интенсификация, прежде всего, инновационных процессов.

Сегодня на систему образования значительное влияние оказывают внешние факторы. Ей предъявляются новые требования, постоянное повышение которых вызвано целым рядом тенденций мирового развития:

- ускорение темпов развития общества требует подготовки учащихся к жизни в быстро меняющихся условиях;

- при значительном расширении масштабов межкультурного взаимодействия особую важность приобретают коммуникабельность и толерантность выпускников школы;

- возникновение и рост глобальных проблем требует от молодежи для их решения современного мышления;

- демократизация общества, расширение возможностей политического и социального выбора ставят школу перед необходимостью формировать готовность граждан к такому выбору;

- динамичное развитие экономики и глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, обусловливают необходимость формирования у 8 выпускников школ желания и способности учиться на протяжении всей жизни.

Для того, чтобы соответствовать данным требованиям, школа должна изменяться, причем данный процесс должен быть непрерывным. Все это способен реализовать самостоятельный, активный, способный принимать ответственность, относящийся к собственному развитию как ценности, умеющий и готовый постоянно учиться учитель.

Таким образом, предъявляются особые требования, прежде всего, к развитию профессиональной компетентности педагога.

Отечественные научные издания середины-конца XX века в содержание понятия «компетентность» включали наличие необходимых личностных характеристик, а также знаний, умений, навыков, способов и приемов их реализации в деятельности.

Так, Б.Д. Эльконин определяет компетентность как «меру включенности человека в деятельность (в ее социальный «срез»). Важно не наличие у индивида внутренней организации чего-то, а возможность использования того, что есть».

В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова рассматривается понятие «компетентный» – знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области и понятие «компетенция» – круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг полномочий, прав.

1. Уровень образования и профессиональной подготовки: наличие высшего педагогического образования, курсов повышения квалификации, сертификатов о прохождении тренингов и семинаров.

2. Опыт работы в образовательной сфере и стаж работы учителем: продолжительность трудовой деятельности в сфере образования, опыт работы с разными возрастными группами учащихся.

3. Участие в профессиональных конкурсах и соревнованиях: победы и призовые места в конкурсах педагогического мастерства, олимпиадах, соревнованиях.

4. Публикации и научные статьи: количество и качество публикаций, участие в научных конференциях и семинарах.

5. Наличие методических разработок и авторских программ: создание и использование собственных методик и подходов к обучению, разработка и внедрение инновационных методик.

6. Успехи учеников: результаты участия учащихся в олимпиадах и конкурсах, достижения в обучении и воспитании.

7. Использование современных технологий и средств обучения: применение инновационных технологий и методов обучения, использование электронных образовательных ресурсов.

8. Сотрудничество с коллегами и образовательными учреждениями: участие в работе методических объединений, сотрудничество с другими учителями и образовательными организациями.

9. Работа с родителями и общественностью: организация родительских собраний, участие в мероприятиях, направленных на взаимодействие с семьей и общественными организациями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563330-osnovnye-pokazateli-razvitija-rosta-professio