Методика урока по экологии: размножение растений через эксперимент для слабовидящих

Тема урока

Размножение растений

Место урока

в серии других уроков

урок из раздела «Эта удивительная природа»

Тип урока

открытие  новых знаний

Цель

создание условий для формирования знаний о размножении и развитии растений

Задачи

- способствовать пониманию обучающимися способов размножения растений, осознанию значения этих процессов в жизни растений, пониманию взаимосвязей в живой природе;

- развивать критическое мышление (ассоциативную и аналитическую формы), развивать диалогическую речь;

- воспитывать желание и умение сотрудничать, воспитывать экологически верное понимание природных явлений, их связи с человеком, понимание необходимости бережного обращения с растениями.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- знать способы размножения растений

- уметь проводить несложные исследования, моделировать природные явления;

- понимать и принимать учебную задачу;

- планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

- работать в паре, оказывать в сотрудничестве помощь;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; вести учебный диалог;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- оценивать себя, границы своего знания и незнания;

- соблюдать экологическую культуру.

Применяемые технологии, методы, формы

Технология развития критического мышления. ИКТ.

Методы:  проблемный, наглядный, диалоговый, игровой.

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

 Проектор, компьютер, рисунок «солнышко», карточки для индивидуальной работы, заготовки моделей: цветы, насекомые, индивидуальные рефлексивные карточки «Цветы и насекомые», фломастеры или ручка.

Виды, формы работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Размещение учебного материала

Этапы (стадии)

Организационный этап

1.Стимулирующее введение, эмоциональный настрой

- Начинаем урок.

- Скажите, что даёт тепло и свет всему живому на нашей планете?

- Представьте, что лучики теплого, яркого, доброго солнышка залетели в наш класс. Они подарят вам тепло и хорошее настроение. Пусть хорошее настроение будет у вас до конца урока.

- Это Солнце.

На доске слева

Рисунок улыбающегося солнышка

Актуализация знаний

2. Проверка домашнего задания

- На партах у вас листочки. Возьмите их и подпишите.

-Сейчас мы проверим, как усвоен материал прошлого урока.

-На доске вы увидите вопросы, а ответы будите отмечать у себя на листочках.

1. Какая наука изучает жизнь растений?

А)Экология Б)ботаника В) химия

2. Докажите, что растения - живые существа?

А)Они разумны

Б)Они двигаются

В) Они дышат

3. Что растения выделяют в воздух, используя свет?

А)Кислород

Б)Углекислый газ

В) Крахмал

4. Что несёт энергию, необходимую для развития растения?

А)Вода

Б)Солнечный свет

В) Почва

5. Что растения получают из почвы?

А)Воду и минеральные соли

Б)Сахар

В) Крахмал

6. Как называется процесс, при котором растение поглащает углекислый газ и выделяет кислород?

А)Дыхание

Б)Питание

В) Обмен веществ

7. Какое утверждение верно?

А)Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

Б)Листья поглощают минеральные соли и выделяют воду.

В) Листья поглощают углекислый газ и выделяют крахмал.

8. Почему растения называют легкими планеты?

А)Они легче животных

Б)Они дышат

В) Они выделяют кислород

(ключ: 1б, 2в, 3а, 4б, 5а, 6б, 7а, 8в)

Самопроверка: посчитайте свои ошибки и оцените работу.

-Посмотрите на слайд и проверьте себя.

Критерии оценки:

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого 1-2 ошибки, у кого 3 ошибки.

-Ребята, вы все отлично справились с заданием, но некоторым из вас следуют вернуться к пройденной теме и повторить еще раз ее.

Подписывают листочки

Отвечают на вопросы

Дети оценивают свою работу.

На партах листочки с вариантами ответов

Гимнастика для глаз

3.Гимнастика для глаз

Гимнастика для глаз может проводиться как в стихотворной форме, так и наглядно (на усмотрение учителя)

На интерактивной доске

Стадия вызова. Постановка цели и задач урока

4. Беседа, подводящая к теме урока, актуализирующая знания.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, отгадайте загадки:

1. В лугах сестрички –

Золотой глазок.

Белые реснички

(Прикрепляет рисунок ромашки к доске)

2. Всё жужжит, жужжит, жужжит,

Над цветками кружит,

Целый день, словно юла,

А зовут её...

(Прикрепляет рисунок пчелы на ромашку)

-Посмотрите внимательно на получившейся рисунок и скажите какая существует связь между пчелой и цветком ромашкой?

-Сформулируйте тему урока. Если сложно, то можно использовать опорные слова.

Ромашка

Пчела

Дети самостоятельно или с помощью учителя формулируют тему урока:

-знакомство с понятием «опыление растений»,

-роль насекомых в опылении растений

-Размножение растений

На доске:

фиксирование детских ответов на доске: ромашка+пчела

На доске повесить опорные слова:

насекомые

опыление

растения

Стадия осмысления содержания. Первичное усвоение новых знаний

5. Работа парами

6. Работа с текстом «Опыление» (работа в парах).

-У нас сегодня непростой урок, а путешествие в мир растений. Путешествовать будем парами. Чтобы работа была успешной, необходимо вспомнить правила работы в паре:

- А сейчас мы окажемся на лугу. Здесь много цветов.

Над цветками растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки.

-Как вы думаете, почему?

Правильно, пчёлы, шмели, бабочки кормятся сладким цветочным соком – НЕКТАРОМ.

-Сейчас вы сами станете насекомыми, которые перелетают с цветка на цветок.

-Посмотрите на брюшко насекомых, что заметили?

-Что же произошло?

(В цветках, кроме нектара, есть пыльца-мельчайшие желтые зёрнышки. Когда насекомое садится на цветок, пыльца остаётся на тельце. Перелетая на другой цветок, насекомые невольно переносит на него пыльцу и опыляют цветок, то есть ОПЫЛЯЮТ.

Перенос пыльцы с одного цветка на другой называется ОПЫЛЕНИЕМ.)

-Что же такое опыление?

Совместно с учителем вспоминают правила работы в паре

Цветы на партах у детей и картинки насекомых.

Ответы детей.

Дети передвигают картинки насекомых с цветка на цветок.

На брюшке «пыльца» разного цвета.

Ответы детей.

Ответы детей.

Вывести на экран

Разложить цветы на парты, картинки насекомых.

В центре доски:

Размножение

*опыление

Минутка отдыха

7. Минутка отдыха

1.

Или

2. Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)

Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)

Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)

Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)

Вот ромашка, василек,

Медуница, кашка — клевер.

Растилается ковер

И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)

Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)

Наклоняйтесь до носочков.

Раз цветок, два - цветок,

А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)

Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)

А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)

Отдохнуть пора дружок

Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).

Или

3.

Дети повторяют движения

Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний.

8. Ответы на вопросы

- Как насекомые помогают растениям размножаться?

- Как вы думаете, как называют таких насекомых?

(Пчёлы, шмели, бабочки – это насекомые - опылители. Они помогают растениям размножаться.)

- Но пыльцу переносят не только бабочки, но и другие насекомые. Только кому-то нравятся одни цветы, кому-то — другие. Насекомые никогда не перепутают цветы, летят только к тем, что содержат подходящую для них пищу, которую можно добыть.

1) Переносят пыльцу не только бабочки, но и комары, они опыляют ландыши.

2) Пчелы и шмели опыляют львиный зев, который облетают стороной мелкие насекомые.

3) Многие цветы раскрываются и источают ароматы только к вечеру. Обычно эти цветы белые: белый цвет в сумерках более заметен. Эти цветы привлекают ночных бабочек.

4)Вжарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички-колибри. Чтобы добраться до нектара, они запускают свои клювики вглубь цветка.

Вывод:

-Мы понимаем, что растения могут размножаться опылением. В этом им помогают насекомые и даже птицы. На месте опылённого цветка появляется плод с семенем.

Ответы учащихся

Небольшие сообщения учащихся (карточки с рисунками или презентация)

На доске:

Опылители

Показ презентации

Показ учителем цветка с плодами (перец)

Рефлексия (подведение итогов занятия)

9. Рефлексия «Поляна и насекомые»

-Итак, с каким способом размножения растений вы познакомились?

-Какие насекомые являются опылителями?

-Итак, любое растение является живым организмом, потому что дышит, питается, растёт и размножается.

-На партах у вас лежат цветы и насекомые. Если вам урок понравился, вам было всё понятно, то прикрепите свою картинку на доску, если нет - то продолжаете сидеть за партой: у мальчиков картинка насекомого, у девочек-цветка.

Ответы детей: опыление,

шмель, пчела, оса, муха, бабочка, комар, колибри…

Дети оценивают результат своей работы на уроке

10. Домашнее задание

С.78 – пересказ

Дети записывают д.з. в дневник