Формирование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5-6 ЛЕТ

Сафина Лейля Илшатовна

обучающийся 3 курса

Набережночелнинского государственного педагогического университета

(ФГБОУ ВО «НГПУ»)

по специальности «Специальное (дефектологическое) образование»

по направленности «Логопедия»

г. Набережные Челны

FORMATION OF THE GRAMMATICAL STRUCTURE OFSPEECH IN PRESCHOOL CHILDREN WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT AGED 5-6 YEARS OLD

Safina Leylya

3rd year student

Naberezhnye Chelny State Pedagogical University

in the specialty «Special (defectological) education» majoring in Speech Therapy

Naberezhnye Chelny

АННОТАЦИЯ

В современном обществе вопросы развития речи у детей с ограниченными возможностями становятся все более актуальными и значимыми. Один из важных аспектов этой проблематики связан с формированием грамматического строя речи у дошкольников, столкнувшихся с ОНР. Отмечается, что эти дети испытывают особые трудности в усвоении языковых структур, что требует специальных методов и подходов к обучению.

В дошкольный период в жизни ребенка очень важно обратить внимание на правильность формирования грамматического строя речи, так как его нарушение в условиях школьного обучения приводит к нарушению письменной речи.

Цель данной статьи: исследование процесса формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и определение эффективности различных методов в этом контексте.

ANNOTATION

In modern society, issues of speech development in children with disabilities are becoming increasingly relevant and significant. One of the important aspects of this problem is related to the formation of the grammatical structure of speech in preschoolers who are faced with OHP. It is noted that these children experience particular difficulties in mastering language structures, which requires special methods and approaches to learning.

During the preschool period in a child’s life, it is very important to pay attention to the correct formation of the grammatical structure of speech, since its violation in school conditions leads to a violation of written speech.

Основываясь на результаты теоретического анализа источников литературы, было организовано и проведено экспериментальное исследование

Цель: создать условия для логопедической работы по формированию грамматического строя речи у дошкольников с ОНР.

Задачи: развивать и обогащать словарный запас; формировать грамматический строй речи; развивать умение анализировать текст; знакомить детей с различными жанрами литературного произведения; развивать выразительность речи; развивать умение устанавливать причинно-следственные отношения и связи; обогащать словарный запас; развивать воображение, память, мышление.

Для изучения актуального уровня сформированности грамматического строя речи у детей с ОНР была разработана методика с использованием наглядного моделирования, которая включает в себя следующие задания:

Задание 1. Образование грамматических форм слов.

Задание направлено на выявление способности ребенка образовывать грамматические формы слов. Ребенку предлагается выполнить следующие задания:

* Изменить имена существительные по падежам (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный).

* Изменить имена прилагательные по родам, числам и падежам.

Задание 2. Согласование слов в предложении.

Задание направлено на выявление способности ребенка согласовывать слова в предложении. Ребенку предлагается выполнить следующие задания:

* Составить предложения по заданной теме, по предложенному плану, по картинке.

Задание 3. Употребление предлогов и союзов.

Задание направлено на выявление способности ребенка употреблять предлоги и союзы. Ребенку предлагается выполнить следующие задания:

* Составить предложение с предлогом.

* Подобрать союз к предложению.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные занятия; групповые занятия.

Методы работы: практические (игры, упражнения); наглядные (демонстрация, иллюстрации); словесные (объяснения, разъяснения, рассказ, инструкция, беседа)

Анализ результатов исследования показал, что использование наглядного моделирования в формировании грамматического строя речи у детей с ОНР является эффективным методом.

После коррекционного обучения с использованием наглядного моделирования у детей с ОНР отмечается улучшение следующих показателей:

• Умение образовывать грамматические формы слов.

• Умение согласовывать слова в предложении.

• Умение употреблять предлоги и союзы.

Также использование наглядного моделирования способствует развитию следующих психических процессов у детей с ОНР:

• Внимание.

• Память.

• Мышление.

• Воображение.

Использование наглядного моделирования делает процесс обучения более интересным и увлекательным для детей с ОНР, что способствует повышению мотивации к обучению.

В целом, можно сделать вывод, что использование наглядного моделирования является эффективным методом коррекции нарушений грамматического строя речи у детей с ОНР.

Однако, для достижения наилучших результатов необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Таким образом, нам удалось реализовать поставленные цели и задачи, доказать раннее выдвинутую гипотезу.

Список использованной литературы

1. С.В. Бойкова. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. – М.: КАРО, 2010. – 176 с.

2. Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.

3. Л.М. Быкова, Е.А. Горбунова, Т.С. Зыкова, Л.П. Носкова. Методика преподавания русского языка в школе глухих. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2002. – 400 с.

4. Л.М. Граб. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР. – М.: ГНОМ и Д, 2010. – 56 с.

5. Н.В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. – М.: Детство-Пресс, 2008. – 704 с.

6. Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564238-formirovanie-grammaticheskogo-stroja-rechi-u-