Конспект урока «Моральный выбор это ответственность»

План - конспект урока обществознания в 8 классе

по теме « Моральный выбор – это ответственность»

учитель Исенова М.В.

Цель урока:

Способствовать формированию читательской грамотности, выстраивая алгоритм рассуждения на основе понятий обществоведческого курса моральный выбор, свобода, ответственность.

Задачи урока:

Образовательные

1. Показать связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за сделанный выбор, поступок.

2. Подвести к пониманию, что только наличие ответственности делает выбор нравственным деянием.

Развивающие

Продолжить развитие одного из направлений функциональной грамотности – читательскую грамотность

Воспитательные

Воспитание мотивов самосовершенствования.

Оборудование: учебники, раздаточные материалы, проектор, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент

( Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие учащихся.)

1. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос по новым понятиям

Мораль — совокупность особых, духовных правил, регулирующих поведение человека, его отношение к другим людям, самому себе, а также к окружающей среде.

Нра́вственность — моральное качество человека, правила, которыми руководствуется человек в своём выборе. 

Патриотизм  — чувство любви и преданности Родине, Отечеству, своему народу, вера в его духовные возможности, готовность служить интересам своей Родины.Долг

Долг – обязательство, обязанность, осознанная человеком необходимость. 

Ответственность – осознание обязанности отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

Совесть – нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру; отвращение от лжи и зла; невольная любовь к добру и истине; прирожденная правда в различной степени развития

III. Изучение нового материала

Учитель: Мы уже несколько уроков говорим с вами о морали, о долге, о совести. Для того чтобы сформулировать тему нашего урока я предлагаю вам поработать с текстом и ответить на вопросы.

Работа с текстом «Зарок», для формирования читательской грамотности

ЗАРÓК

К уроку литературы учитель попросила подобрать тексты по теме «Жизнь – это радость». Регина отправила в группу класса ссылку на рассказ Федора Абрамова «Зарóк блокадницы». Прочитайте рассказ и ответьте на вопросы.

Зарóк* блокадницы Заговорили о неустроенности, о бедах сегодняшнего бытия, о всевозможных недостатках, о болезнях, которые косят людей, – что за жизнь? Что за век? Кое-кто вздохнул, кое-кто охнул, а кое-кто даже слезу пустил. И только одна старая Наталья Александровна невозмутимо улыбалась. – После войны я ни разу не плакала. Грех великий плакать, кто пережил блокаду да войну.

*Зарóк – клятва; обет не делать чего-либо.

(Фёдор Абрамов)

Задание 1. Прочитайте текст «Зарóк блокадницы», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Что такое зарóк? Отметьте один верный вариант ответа.  запрещающее распоряжение  обещание не делать чего-либо  клятва сделать что-либо во что бы то ни стало  урок, наставление

Задание 2. Воспользуйтесь текстом «Зарóк блокадницы», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос. Как вы считаете, в чем зарóк Натальи Александровны? Запишите свой ответ.

Задание 3. Воспользуйтесь текстом «Зарóк блокадницы», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Как в рассказе пояснено, в чём источник невозмутимости Натальи Александровны? Отметьте один верный вариант ответа.  Наталья Александровна – старый человек.  У Натальи Александровны мужественный характер.  Эта женщина знает, что такое настоящее горе.  Эту женщину ожесточила война.

Задание 4. Воспользуйтесь текстом «Зарóк блокадницы», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Восьмиклассники обменялись комментариями о том, соответствует ли рассказ «Зарок блокадницы» обозначенной учителем теме. Кто из ребят, на ваш взгляд, отвечает на этот вопрос точнее всего? Отметьте один верный вариант ответа.

 Аслан: «Мне кажется, рассказ не по теме. Он не о радости, а о трагедии. Нельзя забывать о войне».

 Лариса: «Какие могут быть радости, когда люди болеют? Эта женщина просто разучилась сочувствовать другим».

 Зоя: «Думаю, рассказ по теме. Он о том, что у каждого поколения свои беды и радости».

 Фёдор: «Рассказ в тему. Чтобы мы не ныли и не разучились ценить главное в жизни».

Учащиеся работают с текстом, отвечают на вопросы.

Слайд

Учитель: Прокомментируйте слайд

Ответы учащихся

Учитель: Скажите, чем поведение животного отличается от поведения животных? Слайд

Ответы учащихся

Учитель: Человек в отличие от животных обладает возможностью выбора.

Так что выбирает человек? Слайд

Ответы учащихся

Учитель: выбор – это дар или наказание?

Ответы учащихся

Учитель: И так давайте сформулируем тему сегодняшнего урока:

Ответы учащихся

Учитель: когда вы слышите моральный выбор. Какие ассоциации у вас возникают?

Ответы учащихся.

Учитель записывает на доске

Учитель: И так, моральный выбор этовыбор морального отношения и действие в соответствии с выбором.

Учитель зачитывает стихотворение

«Каждый выбирает для себя».

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты

Мера окончательной расплаты.

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею.

Каждый выбирает для себя.

Учитель: О чём это стихотворение? Человеку дана свобода, назовите свои ассоциации, которые у вас возникают.

Учитель записывает на доске ответы учащихся.

Слайд

Определение свободы.

Учитель: Давайте поработаем с ситуацией «Подруги». В отличие от животного, человеку дана свобода выбора между добром и злом.

Работа с ситуацией

Какой совет можно дать каждой из подруг?

А что означает быть свободным? (Это возможность поступать в соответствии со своими желаниями).

Задание учащимся: Прочитайте ситуацию «Подруги» (задание №2 в рабочей тетради).

Вопросы: Кто из девушек руководствовался при выборе решения именно этим принципом? Достаточно лишь свободы, чтобы найти правильное решение в сложных жизненных ситуациях?

Ответы учащихся

Слайд

Учитель: О чём это высказывание?

Ответы учащихся

Учитель: что для вас ответственность? Ответы записываются на доске. Слайд

Учитель: Вернемся к ситуации «Подруги». Кто из девушек поступил ответственно, а кто безответственно и почему? Как на ваш взгляд, с точки зрения ответственности, могла поступить Наташа? Что бы вы могли посоветовать девушкам?

Моральный выбор

Свобода Ответственность (схема выстраивается на доске)

Задание учащимся: у нас всегда есть выбор между добром и злом. Как называют человека, который всегда готов помочь ближнему, совершает добрые поступки?

Ответы детей.

Предлагаю вам текст, который нужно прочитать и ответить на вопросы.

МИЛОСЕРДИЕ

Мариэтта Чудакова − известная писательница. В книге «Не для взрослых», изданной в 2012 году, она поделилась своими мыслями о том, что её волнует, о книгах, которые непременно нужно прочитать до 16 лет. Предлагаем вам прочитать фрагмент её книги.

МИЛОСЕРДИЕ

А что это вообще такое – милосердие? Знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный ещё в позапрошлом веке Владимиром Ивановичем Далем, поясняет: «сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому; жалостливость, мягкосердость». Тут важно, что имеются в виду не просто вздохи и восклицания: «Ой, как мне его жалко!», а «любовь на деле», готовность к помощи страдающим. Недаром в России до Октябрьской революции 1917 года называли не медсестра, а – сестра милосердия. А раненые солдаты чаще обращались – сестричка! Потому что без милосердия в душе нечего и браться ухаживать за больными. Милосердие – умение почувствовать боль другого человека, физическую или душевную, как свою. Вообще-то такое свойство – дар, то есть – не всякому дано. То есть на самом-то деле милосердие дано любому, только у некоторых может всю жизнь находиться в спячке, где-то в самом далёком чулане сознания. И человек так и живёт себе, вообще не замечая других людей, их чувств, горестей. Или думая: «Мне-то какое дело, что ему плохо! Мне от этого ни жарко ни холодно!» Пока однажды не прохватит такого бесчувственного жаром или холодом до самых костей – и тогда он вдруг поймёт, что к чему... Буквально любой человек может не чувствовать, не чувствовать – и вдруг в один прекрасный момент очень даже почувствовать! Ему вдруг станет кого-то очень жалко и захочется помочь. Ну и слова милость, миловать – того же корня и смысла. (М. Чудакова)

Задание 1. Прочитайте текст «Милосердие», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Как автор текста отвечает на вопрос «В чём проявляется милосердие»? Отметьте все верные варианты ответа.

 В проявлении любви на деле в виде помощи.

 В умении хранить свои чувства и горести глубоко внутри.

 В умении понять «что к чему».

 В восклицаниях: «Ой, как мне жалко!»

 В умении почувствовать боль другого человека, как свою.

 В готовности почувствовать жар или холод до самых костей.

Задание 2. Воспользуйтесь текстом «Милосердие», расположенным справа. Для ответа на вопрос выделите в тексте нужный фрагмент. В тексте есть предложение: «Вообще-то такое свойство – дар, то есть – не всякому дано». Найдите предложение, в котором автор противоречит себе. Запишите свой ответ

Задание 3. Воспользуйтесь текстом «Милосердие», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос. Каких людей автор считает немилосердными? Опираясь на текст, укажите два типа таких людей. Запишите свой ответ

Задание 4. Воспользуйтесь текстом «Милосердие», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос. В тексте есть выражение «в прекрасный момент». Почему описываемый момент автор текста считает прекрасным?

Задание 5. Воспользуйтесь текстом «Милосердие», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Для чего автор упоминает о том, что раньше медсестёр называли сёстрами милосердия? Отметьте один верный вариант ответа.

 Чтобы напомнить об Октябрьской революции 1917 года.

 Чтобы привести пример проявления милосердия в действии.

 Чтобы опровергнуть некоторые объяснения из словаря В. И. Даля.

 Чтобы доказать, что милосердие – это дар для немногих.

Учитель: Перечислите качества морального человека…

Ответьте на вопрос: Почему легче казаться, чем быть? Почему лучше быть, чем казаться?

Учитель: Но как научиться человеку поступать правильно, нравственно. Ведь одно дело знать нормы морали, а другое – действовать в соответствии с ними. Может быть, превратить нормы морали в законы? (ответы учащихся). Большинство всегда право. Может быть в этом выход? (ответы учащихся).

Лев Николаевич Толстой так отвечал на этот вопрос: «Упади раз, два, три, но поднимись. И еще раз упади, но все поднимайся» Как вы понимаете эти слова?

Каждый человек выбирает сам! Человек лишь то, что он сам из себя делает.

Слайд

Моральный выбор

Свобода Ответственность Самосовершенствование

(схема выстраивается на доске)

IV. Закрепление изученного материала. Подведение итогов урока.

1. Учитель: перед вами высказывания известных людей. Выберите одно, которое, по вашему мнению, больше всего отражает ваше представление о моральном выборе, и объясните свой выбор. Слайд

2. Напишите, что вы запомнили о моральном выборе.

Учащиеся пишут свои ответы.

1. Если бы вас попросили составить памятку для морального поведения, что вы туда включите?

V. Домашнее задание.

написать эссе на тему: «Доброта спасет мир».

2. Подобрать в сети Интернет примеры нравственных и безнравственных поступков своих сверстников (видео, иллюстрации, статьи), параграф 9,вопросы устно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564723-konspekt-uroka-moralnyj-vyborjeto-otvetstven