Технологическая карта. Математика.1 класс. Быстро-медленно.

Технологическая карта урока ФГОС ОВЗ

Класс - 1 «А»

Предмет: Математика.

Учитель: Удовенко Л.И.

Тема урока

Быстро – медленно.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Дидактическая задача (цель урока )

Создать условия для ознакомления с временным понятием «быстро – медленно»; Воспитывать творческую активность детей, развивать мышление и внимание

Задачи на урок:

Образовательная: формировать у учащихся понятие « быстро – медленно»; повторить ранее изученное;

Коррекционно-развивающая:коррекция и развитие мыслительной деятельности; развитие слухового восприятия; коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы;

Воспитательная :воспитывать интерес к учебе, предмету;воспитывать нравственные качества ( трудолюбие, дисциплинированность)

Формируемые БУД

Личностные

Формируем эмоциональное отношение к учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества с взрослым и сверстниками;

Регулятивные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке

Познавательные

Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации на основе существенных признаков, делать выводы.

Коммуникативные

Формируем умение слушать и понимать других, согласованно работать в группе, строить речевое высказывание.

Уровни (предметные результаты)

Минимальный:уметь определять понятия «быстро, медленно»

Достаточный: применять в речи эти понятия;

Оборудование

для обучающихся

для педагога

Тетрадь для письма, счетные палочки, предметные картинки.

Предметные картинки, карточки с заданием, оформление доски.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа (индивидуальный образовательный маршрут)

Планируемые результаты

Базовые учебные действия (компонент жизненной компетенции)

Предметные результаты (академический компонент)

1.Орг. момент.

Настроить обучающихся к учебной деятельности.

Мы внимательны.

Мы старательны.

Мы хорошо учимся.

И все у нас получится.

Слушают стихотворение, настраиваются на урок.

Учащиеся принимают правильное положение за партой.

Учащиеся проверяют готовность своего рабочего

Сосредоточить всех учащихся на урок.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

2.Актуализация знаний. Устный счет.

Выявление и закрепление имеющихся знаний.

- А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.
-Сколько лапок у одной кошки?
-На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?
-Какое число живет за числом 5? 6? 8?
-Какое число живет между числами 1 и 3? 4 и 6?
-Какое число живет перед числом 4? 9?

Учащиеся опираются на «числовой ряд».

Дают полные ответы.

Формулировать ответы на вопросы.

Попросить ученика выйти к доске и показать правильные ответы.

(Холбоев Иброхим, Пачганов Женя)

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: (умение отвечать на поставленный вопрос)

Коммуникативные : (умение слушать и слышать других)

Личностные : (формирование интереса к учению)

3.Целепологание. Мотивация.

Включение в учебную деятельность

Игра «Наш день».

- Ребята, закончите предложение.

Спим мы ночью, а делаем зарядку…

Завтракаем мы утром, а обедаем…

Обедаем мы днем, а ужинаем….

Ужинаем мы вечером, а спим…

Сколько частей в сутках?

А сейчас какое время суток?

Учащиеся дополняют словом предложение.

Дают ответ полным предложением.

На доске схема «Время суток».

Хвалить «слабого» ученика, если правильно ответил.

Коммуникативные : (умение слушать и слышать других)

Регулятивные : уметь работать составленному плану .

4. Изучение нового материала

Ознакомления с временным понятием «быстро – медленно»

1.Беседа о том, как дети добираются в школу.

2.Работа с учебником стр.36

Обсуждение с учащимися иллюстраций учебника.

Учитель читает образец рассуждения.

Учащиеся слушают учителя, принимают новые знания.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Работа по учебнику.

Учащиеся стараются отвечать полным ответом. Опираются на картинку в учебнике.

Развивать речь учащихся.

Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

5. Динамическая пауза.

Профилактика физического переутомления.

Хомка-хомка-хомячок,
Полосатый мой бочок.
Хомка раненько встает,
Ушки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку:
Раз, два, три, четыре, пять –
Хочет Хомка сильным стать.

Учащиеся выполняют физминутку.

Учитель показывает движения, чтобы ученики повторяли.

6. Закрепление пройденного.

Повторить названия геометрических фигур.

1.Задание : показать фигуру , названную учителем.

- синюю фигуру. Что это за фигура?

- зеленую фигуру. Что это за фигура?

-круг. Какого он цвета?

-фигуру с тремя сторонами. Как называется эта фигура? Какого она цвета? Сколько таких фигур в нашем наборе?

- прямоугольник с равными сторонами. Как называется эта фигура?

-Давайте, выложим из счетных палочек елочку, дом.

2.Практическое выполнение учащимися задания.

3.Работа в тетрадях. Прописывание образцов.

Учащиеся выполняют задание.

Индивидуальная работа.

Работа с палочками.

Учащиеся выполняют задание в тетради.

На доске таблица с геометрическими фигурами.

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Проверить правило посадки при письме.

Познавательные : умение назвать фигуру, выполнять задания.

Коммуникативные:умение работать в группе, отвечать на вопросы, аргументировать свое мнение.

Регулятивные : умение выполнять действия.

7.Подведение итогов.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке

-Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

-Что больше всего запомнилось?

- Те, кто сегодня очень хорошо занимались, у кого было замечательное поведение, получают смайлик. «Молодец» Те, кто старался, но немного отвлекался, получают смайлик «Улыбочку»

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:умение анализировать.