Конспект урока на тему «Древнейший Рим»

Тема урока: Древнейший Рим

Класс: 5

Цель урока: дать представление о местоположении и природных условиях Древнего Рима, населении и его основных занятиях, познакомить с историей возникновения Древнего Рима и системой управления на ранних стадиях его развития, тренировать умения работать с картой и находить нужную информацию.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: раздаточный материал, презентация к уроку (компьютер + проектор или мультимедийная доска)

I. Организационный момент (2 минуты)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Прокопчук Наталья Сергеевна, сегодня я ваш учитель. Я прошу вас, не смущаться, и работать в обычном режиме. Желаю всем нам сегодня, плодотворной работы, быть внимательными и активными.

II. Мотивационно-целевой этап (5 минут)

Сейчас я прошу обратить внимание на доску. Догадались, ли вы что это за страна? Как вы думаете какова тема нашего урока? Чтобы вы хотели узнать сегодня об этой стране? О каком государстве вы говорили на прошлых уроках?

III. Первичное усвоение новых знаний

А) Природные условия работа в группах с учебником (30 минут)

Т.к. Греция и Рим находятся рядом, то нам нужно с вами узнать отличаются ли природные условия, занятия населения Древнего Рима от Древней Греции.

Для этого мы с вами разделимся на две группы и ответим на ряд вопросов. Вопросы вы видите на доске.

Ученик Х подведет итоги и сравнит в целом условия жизни в этих двух странах.

Б) Легенда об основании Рима Рассказ учителя+ видео

Показываю картинку волчицы и вопрос: А как вы думаете, почему я показываю вам это изображение?

Именно с волчицей и связана красивая легенда об основании города Рима.

Сейчас мы с вами узнаем эту легенду, но что вам нужно будет сделать. У каждого на столе вы видите вопросы, по ходу моего рассказа и просмотра видео, вам нужно будет на них ответить.

1. Как называлось племя, расположившееся на левом берегу реки Тибра? (латины)

2. Как звали царя правящего в одном из латинских городов? (Нумитор)

3.Что вы можете сказать о его младшем брате Амулии? (Он был злой и завистливый. Амулий отнял власть у Нумитора, а его дочь Рею Сильвию насильно сделал весталкой)

4. А кто такие весталки? (Это жрицы богини огня и домашнего очага Весты)

5. Так как же звали богиню, покровительствующую домашнему очагу и семье? (Веста)

6. Как звали сыновей Реи Сильвии? (Рем и Ромул).

7. Как вы думаете, почему Амулий решил избавиться и от этих крохотных детей?(боялся, что когда они вырастут, то начнут мстить за деда и мать и начнут претендовать на власть)

8. Как звали бога войны у латинов? (Марс)

9. А как звали бога войны у древних греков?(Зевс)

10. Как сумели выжить два брата-близнеца?(их выкормила волчица)

11. Как в дальнейшем сложились отношения двух братьев? (они поссорились из-за строительства города и Ромул убил своего брата Рема)

12. Приходилось ли вам слышать о подобном братоубийстве в других религиях, в других легендах? (да, в христианстве каин убивает своего брата Авеля).

13. Кто из братьев является основателем Рима? (Ромул)

14. Что обозначает на латинском языке Рим?(Рома – именно так звучало имя Ромула)

А теперь обменялись листочками и проверили друг друга. Сколько ошибок допустили?

В) Город на 7 холмах. Работа с учебник самостоятельно

Мы с вами познакомились с легендой возникновения города Рима, но, т.к. история — это не просто легенды и сказания, а ещё и целая наука, а мы сегодня выступаем в роли ученых-исследователей, и поэтому нам нужно найти истину в изученной ранее легенде. Откроем учебник на стр. 206 и каждый прочитает 2 пункт и определит, что является выдумкой, а что правдой.

Правда:

Город возник не сразу.

Основан в 753г. до н.э.

Несколько поселений постепенно объединились на холмах левобережья Тибра.

Римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной.

Римляне занимались земледелием, скотоводством и ремеслами.

Римляне воевали с другими латинскими городами. Владения росли.

Ученик Х подведет итоги и скажет, чего больше в легенде правды или вымысла?

Г) Управление Рима работа учитель+ ученики со схемой и учебником

Население Рима

Патриции Плебеи

На доске выводится часть схемы. Нам нужно с вами выяснить кто такие патриции и кто такие плебеи, а также на что они имели право.

IV. Закрепление (5 минут)

На доску выводится кроссворд, который нужно решить. Вопросы все по теме урока.

V. Рефлексия. Раздаточный материал, заполнить. (3 минуты)

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

VI. Сообщение дз. Параграф 44.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565715-konspekt-uroka-na-temu-drevnejshij-rim