Конспект открытого урока по окружающему миру в 4 классе. Тема: «М. В. Ломоносов»

слайд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Встали дружно.

Повернулись и друг другу улыбнулись.

Настроенье, каково?

- Во!

Все такого мнения?

Все без исключения?

2. Мотивационный этап

Прочитайте пословицу, записанную на доске:

Ученье - свет, а неученье - тьма.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Какие ещё пословицы об учении вы знаете?

- А для чего вам нужно учиться?

3. Актуализация знаний

Работа в парах

- Сегодня на уроках мы будем работать в парах. Вспомните правила работы в парах.

- Нужно выполнить задание «История в лицах». Я вам раздала карточки с описанием исторической личности, нужно правильно определить, о ком идет речь.

(Приложение 1)

- Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием. Поменяйтесь заданием с соседом, проверьте и оцените его работу. Сверьтесь с образцом на доске.

- Молодцы, правильно определили исторические личности.

- А с какой целью мы выполняли данную работу?

- Оцените работу на данном этапе урока в маршрутном листе в колонке «История в лицах». (Приложение 2)

5 баллов – правильно выполнены 5 заданий

4 балла – за 4 правильных ответа, 3б- 3, 2б – 2, 1б -1

0 баллов – не справился с заданием

Продолжение работы

- Переходим к следующему заданию «Объясни понятие». Данное задание связано с предыдущим уроком.

(Приложение 3)

- У вас на партах карточки со словами и их понятиями ваша задача, соединить стрелочкой слово с его значением.

1) Кунсткамера –
2) Медаль –
3) Невский проспект –
4) «Потешный полк» –
5) «Апостол» –

- Давайте сверим вашу работу с образцом на доске. Оцените свою работу в маршрутном листе «Работа в парах».

5 баллов – правильно определили все пять понятий

4 балла – правильно определили четыре понятия

3 балла – правильно определили три понятия

2 балла – правильно определили два понятия

1 балл – правильно определили одно понятие.

-Какое понятие лишнее?

- С какой исторической личностью мы познакомились на прошлом уроке?

-Заслуженно, ли Петра 1 называют«Великим»?

-Какие главные перемены произошли при Петре1?Назовите преобразования Перта1

- Петр 1 считал, что для управления империей, для развития государства, для движения вперед требовались образованные люди. Петр Великий сам всю свою жизнь учился, осваивал науки, заботился об открытии учебных заведений.

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

На доске зашифрованы слова.

-По какому принципу они зашифрованы?

Днскй, Нвскй, Птр, Лмнсв.

- Отгадайте их.

- Какой из этих исторических персонажей вам не знаком? Почему?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Сегодня на уроке вы узнаете о замечательном человеке Михаиле Васильевиче Ломоносове. Что бы вы хотели о нем узнать?

- Давайте определим задачи урока, используя ключевые слова-глаголы.

Узнать о …

Перечислить…

5.Работа по теме урока

- А.С. Пушкин назвал Ломоносова так «Михайло Васильевич Ломоносов – наш первый русский университет».

- Почему он так назвал его?

- Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что означает слово «университет»?

- Обратимся к словарю.

-Давайте узнаем, у вас в группах лежат толковые словари Владимира Ивановича Даля и Сергея Ивановича Ожегова, найдите значение этого слова.

- Какие общие слова в этих значениях из разных словарей?

- Давайте сделаем вывод: университет это?

- Чем прославил М.В.Ломоносов Россию? Почему его помнят потомки? На все эти вопросы нам предстоит ответить.

6.    Старославянская физминутка.

- Прежде чем приступим к работе, давайте немного отдохнем.

- Три столетия прошло с того времени, когда жил Ломоносов. Язык  времени  Ломоносова  сильно  отличался  от  современного  языка.  В физминутке, которую мы выполним, встречаются   устаревшие  слова, которые можно прочитать в  произведениях  Михаила Васильевича Ломоносова.

- Выполним физкультминутку по-старославянски. Подсказки вы увидите на экране. (Показ слайда «Перевод со старославянского»)

Разведите в стороны  десницу и

шуйцу – соедините их.

Поднимите рамена – опустите.

Поставьте длани на вздохи – наклоните вправо, влево.

Потрясите дланями.

Погрозите  перстами.

Вытяните выю.

Сделайте круговые вращения главой.

Погладьте себя по ланитам и ушесам.

(десница – правая рука, шуйца – левая рука, рамена – плечи, длани – ладони, персты – пальцы, выя - шея, глава – голова, ланиты – щеки, ушесы - уши).

7. Продолжение работы над новой темой. Работа в группах

Начинаем работу в группах. Давайте вспомним правила работы в группе

- Работать будем по следующему плану: 
(план на доске)

1. Детство Ломоносова

2. Путь в науку. Учеба в Москве и Санкт-Петербурге

4. Возвращение в Россию

5.Открытия Ломоносова

- Каждая группа будет работать по своей теме

-Кроме того, на каждую группу дан план действий. Весь план действий вы должны выполнять строго по инструкции. С ним вы ознакомитесь самостоятельно.

План действий:

1. Прочитайте текст в учебнике (с.101 - 104) и дополнительную информацию на отдельном листе.

2. Прочитайте задания вашей группы.

3. Составьте ответы на них .

4.. Выберите в группе того, кто будет выступать.

5. Сообщение о результатах работы группы.

8.Выступления групп

- Ребята, мы с вами узнали о детстве, учебе и деятельности Ломоносова. Какой итог из нашей работы вы можете сделать? Что вы можете сказать о Ломоносове?

- Давайте оценим работу в группе. Возьмите лист самооценки и оцените свою работу в группе, свой личный вклад

3 балла – работал в группе активно

1 балла – не всегда включался в работу

0 баллов – совсем не работал, не принимал участие

8.Закрепление изученного. Игра «Верное - неверное утверждение»

-Я вам буду зачитывать утверждения, если оно верное хлопаете в ладоши, если нет – сидите тихо.

1.Ломоносов происходил из богатой дворянской семьи.

2.Ломоносов много времени проводил за чтением книг.

3.В 19 лет Ломоносов отправился в Москву, чтобы постигать науку.

4.Ломоносов не смог закончить обучение в Славяно - греко - Латинской академии.

5.В 24 года Ломоносова, как одного из лучших учеников отправили на учебу в Санкт-Петербург

6.Ломоносов открыл атмосферу на планете Сатурн.

7.По предложению Ломоносова в Петербурге был открыт университет.

- Подводим итог урока в маршрутном листе. Посчитайте баллы и переведите их в отметку.

12 – 15 баллов – 5

9 -11 баллов – 4

6 -8 баллов – 3

9.Итог урока

-  А.С.Пушкин писал о Ломоносове так: «Историк, Механик, Химик, Художник, Стихотворец, Ритор – он все испытал и все проник».

- Почему эти слова, относящиеся к М.В.Ломоносову, написаны с большой буквы

- Вспомните, как Пушкин называл Михаила Васильевича Ломоносова?

- Как вы думаете, почему он его так называл?

-А что позволило Ломоносову сделать так много величайших открытий?

-Какое открытие вы сделали на этом уроке?

-Ребята, а может ли Михаил Васильевич быть для вас примером? В чем?

– Что для вас было самым интересным?

10. Рефлексия

- Ребята, вспомните, что построил отец Ломоносова?

- Как это отразилось на Ломоносове?

- У вас на партах у каждого лежат кораблики, возьмите их.

- Те, кто считают, что хорошо усвоили тему этого урока и могут приступить к изучению новой темы на следующем уроке, запустите свой кораблик в море знаний.

-Те, кто не уверен в этом и считают, что нужно еще повторить данный материал оставляют свой кораблик на берегу.

1 0. Домашнее задание

Домашнее задание: учебник с. 102 – 103

1. Перечислите, какие открытия сделала Ломоносов в различных областях науки

2.Составьте блок-схему с "лучиками" – направления научных исследований учёного

3.Ломоносов ввёл в русский язык новые слова. Запишите в тетрадь и восстановите их значение, используя словарь. ( атмосфера, барометр, формула, термометр)

Во!

Да.

Да, да, да.

Пословица означает, что если человек не будет учиться, а будет бездельничать, то у него в жизни ничего не получится.

Знание – сила.

Без муки нет науки.

Без терпенья нет ученья.

Век живи - век учись.

Учиться никогда не поздно.

Ответы детей.

В парах работать нужно дружно, один говорит другой слушает, не перебивать друг друга, уважать мнение каждого.

Определяют историческую личность.

Взаимопроверка.Сверяются с образцом на доске и оценивают работу соседа.

Данную работу выполняли для того, чтобы знать,

помнить известных исторических деятелей и их заслуги пред государством.

Работают с маршрутным листом

1) – первый музей, построенный в Петербурге на берегу реки Невы.
2) - знак отличия, вручаемый за воинскую доблесть.
3) Главная улица Санкт-Петербурга..
4) военные отряды из придворных слуг и детей, созданных для военных игр юного Петра.
5) первая печатная русская книга.

Работают с маршрутным листом.

-Первая русская печатная книга была напечатана во время правления Ивана Грозного. Всё остальное относится к правлению Петра1.

Ответы детей.

Пропущены гласные буквы.

Донской, Невский, Пётр, Ломоносов.

Ломоносов, потому что о нем мы еще не говорили

Тема урока: Ломоносов

Узнать о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, о его роли в истории России

 В толковом словаре

Даль «высшая школа, учебное заведение 1 степени, по всем отраслям науки»

Ожегов «высшее учебное заведение и одновременно научное учреждение с различными факультетами»

Учебное заведение

Университет – это высшее учебное заведение.

Правая рука и левая в стороны,

Поднимают и опускают плечи

Делают наклоны

Трясут ладонями.

Грозят пальцами.

Вытягивают шею

Наклоняют голову

Гладят себя по щекам и массажируют уши.

Правила работы в группе

Знакомятся с планом действий

Каждая группа выступает со своим сообщением

Ломоносов достиг успеха во всех областях науки.

Работают с маршрутным листом.

Нет

Да

Да

Нет

Да

Нет. На планете Венера.

Да

Заслуги ученого в каждой из перечисленных наук были настолько велики, что Пушкин все слова записал с большой буквы. Этим он показал свое уважение к великому ученому России, который думал о процветании Родины.

А.С. Пушкин назвал Ломоносова так «Михайло Васильевич Ломоносов – наш первый русский университет».

По его предложению в России был открыт Московский университет. Он был очень умным и имел успех во всех областях науки.

Он хорошо и старательно учился.

Ответы детей.

Парусный корабль

Во время путешествий многое узнал и стал наблюдательным.

Был он бережлив, но не скупился, когда надо было помочь обездоленным. На поясе всегда носил кошель с деньгами, из которого подавал нищим (Иван Калита)

Новгородский князь, которому удалось остановить наступление крестоносцев на русские земли. Участвовал в Ледовом побоище (А.Невский)

При этом князе закончилась зависимость Руси от Орды. При нем сложилось единое независимое государство – Россия. (Иван III)

Был первым в истории России царем, при нем организовали Земский собор,. Присоединил к России Сибирь.

(Иван Васильевич Грозный)

Он ввел новый календарь, основал первый музей – Кунсткамеру, при нем появился мощный морской флот, заложен г.Санкт-Петербург.

(Петр Великий)

Иван Калита

Александр Невский

Иван 3

Иван Васильевич Грозный

Петр Великий

История в лицах

Объясни понятие

Работа в группах

Общий бал

Оцени себя сам

Оценка учителя

Кунсткамера -

Медаль –

Невский проспект –

«Потешный полк» –

«Апостол» –

- первая печатная русская книга.

-военные отряды из придворных слуг и детей, созданные для военных игр юного Петра 1.

–первый музей, построенный в Петербурге на берегу реки Невы.

- главная улица Санкт-Петербурга

- знак отличия, вручаемый за воинскую доблесть.