Технологическая карта урока «Past Simple» в 3 классе по учебному предмету «Английский язык» по УМК «Английский язык 3» под редакцией Кузовлева В. П

Задачи

• Предметные:

1. Повторение и закрепление материала по теме «Простое прошедшее время. Утвердительные предложения»

2. Введение и отработка материал по теме «Простое прошедшее время. Отрицательные предложения»

3. Приобретение навыков управления грамматическими единицами, развитие навыков чтения и говорения, речевой догадки, активизация лексического запаса.

4. Повышение мотивации к изучению английского языка;

• Метапредметные: развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности, умение работать по образцу.

• Личностные: развитие вежливости, культуры поведения, умения спланировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Материалы и оборудование: учебник "Английский язык 3", презентация,

раздаточный материал.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Фронтальный опрос

Групповая работа

Работа в парах

1. Учебник "Английский язык" под редакцией Кузовлева В.П. для 3 класса

2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский язык" под редакцией Кузовлева В.П. для 3 класса

3. сеть Интернет

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

• распознавать и применять простое прошедшее время в устной и письменной речи в утвердительной форме;

• распределять английские глаголы на правильные и неправильные;

• правильно произносить окончание ed у правильных глаголов в простом прошедшем времени;

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать и применять простое прошедшее время в устной и письменной речи в отрицательной форме;

• формулировать совместно с учителем выводы по изучаемым грамматическим правилам.

• сравнивать использование правильных и неправильных глаголов в простом прошедшем времени в утвердительных и отрицательных предложениях

• работать в паре, аргументировать свой выбор, обсуждать результаты работы высказывать своё мнение и выслушивать мнение товарища, приходить к общему мнению, обосновывать выбранный вариант ответа.

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и сохранять цель урока и учебную задачу;

• оценивать выполнение действий по заданным критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения;

• осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.

Познавательные УУД:

- структурировать знания по изученной теме;

- составлять предложения по алгоритму;

Коммуникативные УУД:

• сотрудничать при решении учебных задач с учителем и одноклассниками: понимать и принимать позиции других людей; учитывать разные мнения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; формулировать собственное мнение.

• осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощьоценивать совместно с учителем, одноклассниками результаты учебной деятельности;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы;

• осознанно и активно использовать грамматические средства для решения коммуникативных задач

Ученик получит возможность научиться:

• понимать возможность разных способов решения учебных задач и выбирать их с учителем и одноклассниками;

• переходить от устных высказываний о последовательности действий при решении учебных задач к проговариванию этих действий про себя;

• формулировать и объяснять собственное мнение (собственную позицию).

У ученика будут

сформированы:

• умение ставить и осознавать цели урока и ожидаемые результаты;

• положительное отношение к английскому языку как предмету изучения;

Ученик получит возможность

для формирования:

• самостоятельности в решении учебных задач;

• опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях, самооценки результатов учебной деятельности, оценки поступков (своих и одноклассников), их соответствия моральным нормам.

№ п/п

Этап урока

Цель

Содержание

Предметный результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационно-мотивационный

(1 мин.)

Подготовка учащихся к работе на уроке; Обеспечение благоприятного микроклимата

Введение в учебную деятельность.

Приветствия учащихся и учителя; Проверка готовности учащихся к уроку; Создание положительной мотивации на уроке; Рефлексия эмоционального состояния.

Приветствие, восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников.

Учитель приветствует обучающихся: Good morning! I'm glad to see you!

Обучающиеся приветствуют учителя:

Goodmorning!

2.

Постановка учебной задачи

(3 мин)

Формирование и развитие умения определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Создание условий для осознания учащимися проблемы и подведение их к самостоятельной постановке учебной задачи.

Постановка учащимися темы урока и учебной задачи.

1) Сегодня у нас с вами очень интересный урок. Мы отправимся в страну «Грамматика» и познакомимся с ее королем по имениDid.

2) Работа со сказкой на слайдах 2 – 5

3) Скажите ребята, а вам ничего не напоминает эта сказка? Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какая перед вами цель? Чему нужно научиться?

Слушают сказку и изучают слайды 2-5, затем сами формулируют тему урока и учебную задачу.

3.

Актуализация знаний (20 мин.)

Введение в учебную деятельность. Повторение изученного грамматического материала, его отработка в устной и письменной речи фронтально и по парам.

Определение границ знания и незнания

Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя самостоятельно формулируют правила употребления и образования простого прошедшего времени. Объясняют образование простого прошедшего времени правильных и неправильных глаголов.

Работают с упражнениями нацеленными на повторение и закрепление правила.

Повторение и закрепление правил образования простого прошедшего времени (Past Simple).

Распознавание, умение применять изученные правила в речи.

1. Учитель организует повторение правил употребления и образования простого прошедшего времени, а также образование простого прошедшего времени правильных и неправильных глаголов.

2. Учитель организует выполнение упражнений для отработки и закрепления правил образования простого прошедшего времени.

Правила образования слайды 7, 8, 9, 10,13 Упражнения на отработку правил слайды 11 - 18 Микроитог: Для чего мы повторяли правила употребления и образования простого прошедшего времени. В чём ценность полученных знаний и умений?

1) Учащиеся объясняют правила употребления и образования простого прошедшего времени. 2) Объясняют образование простого прошедшего времени правильных и неправильных глаголов.

3) Работают с упражнениями, нацеленными на повторение и закрепление правила.

Слайд 11 – учащиеся работают фронтально

Слайд 12 – учащиеся работают в парах

Слайд 14 – учащиеся работают фронтально

Слайды 15 -18 учащиеся работают фронтально

Слайд 20 – учащиеся работают в парах

Учащиеся подводят микроитоги своей деятельности на данном этапе урока.

4.

Контроль домашнего задания (4 мин)

Контроль умения применять полученные на предыдущем уроке знания.

Учащиеся должны распределить предложенные учителем глаголы на правильные и неправильные и образовать простое прошедшее время этих глаголов в соответствии с правилом.

Отработка и закрепление правил образования простого прошедшего времени (Past Simple).

Контроль умения применять изученные правила в письменной речи.

1. Учитель организует проверку выполнения домашнего задания, а также контролирует правильность его выполнения.

Учащиеся распределяют глаголы в таблицу, разделяя их на правильные и неправильные, трансформируя их в простое прошедшее время согласно правилам его образования.

5.

Постановка учебной проблемы, открытие нового знания

(3 мин.)

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи. Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний

Учащиеся с опорой на слайд презентации и вопросы учителя самостоятельно формулируют правило образования отрицательных предложений в простом прошедшем времени.

Знакомство с правилом

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.

Учитель ставит перед учащимися новую учебную проблему.

Ребята, а как же нам сказать о том, что мы вчера не делали. Ведь занятий в жизни человека очень много и сделать их все сразу просто невозможно.

Например: Я не играл в компьютерные игры вчера вечером. (Слайд 22) Здесь на помощь к нам придет король страны «Грамматика». А кто помнит, как его зовут? (Слайд 23) Давайте подумаем, в какую часть предложения мы можем вставить did.(Cлайд 24) Все равно ребята чего -то не хватает. А где же отрицание? В какую часть предложения мы его вставим? (работа со слайдом 24)

Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя и слада презентации формулируют правило образования отрицательных предложений в простом прошедшем времени.

6.

Включение нового знания в систему и применение его на практике. (5 мин.)

Приобретение навыков управления грамматическими единицами. Применение полученных на предыдущем этапе урока знаний на практике. Включение в тренировочную деятельность

Учащимся предлагается сделать предложенные на сладе предложения в простом прошедшем времени отрицательными.

Осознанное использование нового знания и применение его на практике.

Учитель организует выполнение упражнения. (используется раздаточный материал, по итогам выполнения, учащиеся организуют взаимопроверку выполненной работы опираясь на правильные варианты ответов предложенные на слайде 25)

Обучающиеся индивидуально выполняют упражнение, а затем организуют взаимопроверку работ, опираясь на правильные ответы на сладе.

7.

Инструктаж по выполнению домашнего задания (2 мин.)

Применение полученных на уроке знаний на практике.

Выполнение упражнения из рабочей тетради (раздаточный материал)

упр. 1 – оценка 4

упр. 1 – 2 оценка 5

Отработка и закрепление изученного на уроке правила, применение его на практике.

Учитель задает домашнее задание:

Раздаточный материал (упр.1)

Обучающиеся внимательно слушают учителя, заполняют информацию о домашнем задании в дневнике.

8.

Рефлексия (2 мин.)

Обобщение и выводы по учебной теме.

Подведение итогов урока и саморефлексия учащихся:

1. Самооценка деятельности учащихся на разных этапах урока.

2. Самооценка эмоционального состояния.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. Контролирует умение учащихся оценить свою деятельность на уроке. Ребята, какова тема урока? Какую цель мы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?- Действительно, новое знание сделало вас еще умнее, самостоятельнее!

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Тема урока ……….

-Мы научились ……….

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться.

-Мы работали и в парах, самостоятельно, и все вместе.