Конспект урока по чтению на тему «Снежная шапка» В. Бирюкова

Предмет

Чтение

Класс

4 класс

Тема

В. Бирюков «Снежная шапка»

Цель урока

познакомить учащихся с новым стихотворением В. Бирюкова «Снежная шапка»

Задачи урока

Образовательные:

-  расширять представления обучающихся о зиме, её признаках;

- формировать навык правильного и осмысленного чтения;

- создать условия для формирования навыка выразительного чтения и навыка осознанного словарно- слогового чтения;

- формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать им оценку).

Коррекционно-развивающие:

- развивать связную речь при составлении ответов на вопросы, при разучивании наизусть;

- развивать умение анализировать и обобщать;

-развивать мыслительные процессы, зрительное восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать положительную мотивацию к учебному процессу, прививать любовь к чтению, через разнообразные виды деятельности;

- способствовать формированию коммуникативных компетенций, навыков учебного сотрудничества.

БУД

Личностные:
• проявлять интерес к изучению устного народного творчества , «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Межпредметные:
Регулятивные БУД:
• формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений). Оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников.
Познавательные БУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; овладение основами смыслового чтения художественных текстов; построение рассуждения в форме связи простых суждений; установление причинно–следственных связей.
• ориентирование в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре.

умение ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные БУД:
• формировать способность учитывать разные мнения и интересы, умение обосновывать собственную позицию, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других. Аргументировать свою точку зрения в процессе в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступки героев.

Предметные:

уметь выразительно читать стихотворение В. Бирюкова «Снежная шапка», анализировать прочитанное.

Тип урока

урок открытия новых знаний

Формы работы

Фронтальная работа, групповая работа

Необходимое оборудование

Ноутбук, презентация учебник по чтению; фото В. Бирюкова; трудные слова: набекрень, пыхтит, посмотрели, примерял, растерял; карточки-снежинки со словами «признаки зимы»; карточки «Четвёртый лишний»; признаки зимы, снежинки для оценивания; карточки (снежинки) для рефлексии, карточки-пословицы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

БУД

I.Организационный

этап.

Цель: коррекция эмоционального настроя обучающегося

Организация обучающихся

Итак, друзья, внимание, 
Ведь прозвенел звонок, 
Садитесь поудобнее, 
Начнём скорей урок. 

- К какому уроку приготовились? 
- Чему учимся на уроке чтения? 

Начинается урок, он пойдёт ребятам впрок. 
Постарайтесь всё понять и внимательно читать.

Настрой на учебную деятельность.

Регулятивные: способность

регулировать

свои действия

Личностные :самоорганизация

2. Мотивация учебной деятельности.

Цель: подготовить речевой аппарат к деятельности на уроке, к восприятию текста

1. Коррекционное упражнение «Четвёртый лишний»

- Посмотрите внимательно на доску, перед вами картинки (листопад, снег, мороз, снеговики, лёд, метель)

- Какая картинка лишняя? (Листопад) Почему она лишняя?

- Что объединяет оставшиеся картинки? (Они на тему Зима).

На доске появляется картинка – зима. (девушка)

- Почему сегодня у нас в гостях Зима? Она ещё раз хочет послушать, что вы о ней знаете.

- Какой раздел в учебнике по чтению мы изучаем? (Зима наступила)

- А сейчас давайте назовем «зимние» слова и вспомним, что они обозначают.

( составление мнемотаблицы «признаки зимы»)

-За хорошую работу и поведение на уроке, я буду вам выдавать снежинки, в конце урока по количеству заработанных снежинок, вы получите оценку.

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика:

-Чтобы правильно и красиво говорить разомнём наш язычок.

МА - МА – МА -  наступила вновь зима             

ТА – ТА – ТА – зимою красота

ОЙ – ОЙ – ОЙ – очень холодно зимой

 ИМУ – ИМУ – ИМУ - очень ждали зиму

Скороговорки:

Сыплет, сыплет снег с небес.
Спит под снегом зимний лес.
Сонный сад в снегу стоит.
Сад под снегом тоже спит   

Демонстрация уровня знаний.

Отвечают на вопросы учителя.

Подготовка речевого аппарата.

Учащиеся повторяют движения.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний

3.Актуализа

ция знаний

Цель: актуализировать знания, предворяющие изучение нового произведения

1. Проверка домашнего задания.

2. Игра «Снежинки» (чтение слов-признаков зимы).

-А сейчас давайте прочитаем «зимние» слова и вспомним, что они обозначают.

(После прочтения карточка-снежинка крепится на доску под картинкой с его изображением.)

Слова: снег, мороз, ветер, снеговики, лёд.

-Давайте сейчас повторим ещё раз признаки зимы по таблице.

(мнемотаблица «признаки зимы»)

Физминутка «Зима»

1 гр. – отвечают на вопросы, находящие на снежиках по рассказу Г.Скребицкого «Митины друзья»

2 гр. - собирают снежинку из прищепок

Отработка навыков осмысленного чтения (соотнесение прочитанного с картинкой)

Выполняют движения под музыку

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: формирование умения одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную.

4.Самоопределение к деятельности.

Цель: заинтересовать обучающегося предстоящей работой, создать условия для восприятия текста, мотивировать обучающегося на изучение новой темы

-Чтобы узнать тему нашего урока, разгадайте загадку.

Загадка:

Голову она согреет,

Ушки наши бережет.

Бабушки ее вязать умеют,

Что это кто назовёт?

На доске картинки (снег, шапка)

- Ребята, давайте скажем, если на шапке снег, то шапка какая? (снежная)

- О чём мы сегодня будем читать? (о снежной шапке)

- Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением В. Бирюкова «Снежная шапка»

Слово учителя о В. Бирюкове (Слайд 2)

Владимир Павлович Бирюков (1888-1971) – известный писатель.

Автор более 30 книг и брошюр и более 1 тысячи газетных и журнальных публикаций. Именем Бирюкова назван краеведческий музей в Шадринске.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

логическое

решение

проблемы,

построение

логической

цепи

рассуждений.

5.Усвоение новых знаний.

Цель: изучить новый материал, определить важность изучаемого произведения для жизни ребёнка

1. Первичное чтение учителем.

2.Опрос по прочитанному.

- О каких белых шапках говорится в стихотворении?

3. Работа над трудными словами (Слайд 3)

набекрень, пыхтит, посмотрели, примерял, растерял.

(Чтение по слогам и целиком-хором)

4.Зрительная гимнастика «Снежинка»

(Слайд 4)

1 гр. - Отвечают на вопросы.

2 гр. – читают по индивидуальным карточкам

Работают со словариком учебника, дают свои пояснения.

Выполняют гимнастику.

Регулятивные:

Соотношение

результата

своей

деятельности с образцом

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного

Познавательные

«добыча» новых знаний

из различных источников.

Коммуникативные :

Договариваться с людьми,

согласуя с ними свою

точку зрения, понимать

другие позиции.

5.Вторичное чтение произведения учащимися

(по цепочке)

- Почему лосю не подошла белая шапка?

- Как сказать по-другому: «за так отдам»?

- Почему снежная шапка не подошла зайчатам? Как об этом сказано в стихотворении?

- Что сделал с белой шапкой ветер?

6.Чтение учащимися самостоятельно.

1 гр. –Чтение стихотворения учащимися

2 гр. – раскраска «Зима»

Отвечают на вопросы

Самостоятельно читают стихотворение.

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата.

Коммуникативные :

Слушать и

понимать речь

других.

Выразительно

читать, понимать и обсуждать прочитанное

6. Закрепление изученного материала.

Цель: способствовать эмоциональному восприятию текста.

1.Выборочное чтение.

-Найдите строчки про ели?

-Когда ели надели снежные шапки?

-Прочитайте про пень.

-Как пень надел шапку?

-Что пень решил сделать с белой шапкой?

-Прочитайте, что сказал лось.

-Как лось описал шапку?

-Найдите строчки про зайчат.

-Какой оказалась шапка для них?

-Прочитайте про ветер.

-Что сделал ветер?

-Какая польза от снега зимой?

2.Называние признаков зимы по составленной мнемотаблицы

Слова: снег, мороз, ветер, снеговики, лёд.

-Давайте сейчас повторим ещё раз признаки зимы по таблице.

(мнемотаблица «признаки зимы»)

Выборочное чтение произведения

Отвечают на вопросы.

Учащиеся называют признаки зимы, используя таблицу.

Объясняет её смысл.

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата;

умение осуществлять поиск нужной информации;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Регулятивные:

выделять необходимую (существенную) информацию из текста

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Стр. 11, выразительно читать стихотворение и отвечать на вопросы.

Познавательные:закрепить объем полученных знаний.

8.Рефлексия. Подведе-

ние итогов урока

- Понравился ли урок? В чем были затруднения? Какие открытия?

- У вас на партах снежинки (красные, синие):

-если вам понравился урок и вам всё было понятно- возьмите красную снежинку;

-если вам не понравился урок, и у вас возникали трудности –возьмите синюю снежинку.

-поднимите вверх, у кого возникли трудности, мы ещё поработаем по этой теме.

Выставление оценок по кол-ву снежинок.

Показывают, как оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.