Урок- игра «Правописание глаголов»

Открытый урок в 5 классе

по русскому языку

по теме: «Правописание глаголов»

Урок русского языка в 5 «б» классе

по теме: «Глагол».

Вид урока: урок-игра.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Технология: игровая.

Форма проведения: деловая игра «Заседание редакционного совета».

Цели:

1. Образовательные:

- обогащение словарного запаса учащихся глаголами;

- обобщение и углубление знаний об изученном грамматическом материале по теме «Глагол»;

- формирование навыка правописания личных окончаний глаголов;

2. Развивающие:

- развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы;

- развитие способности к рациональной организации своего труда и рабочего места;

3. Воспитательные:

- формирование интереса к изучаемому материалу;

- воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.

Формирование компетенций:

- коммуникативные;

- технологические;

- предметно-деятельностные;

- готовность к социальному взаимодействию.

Ход урока:

СЛАЙД1: Зима

1. Мотивация учебной деятельности.

1. Приветствие. Молитва.

-Сегодня наш урок, девочки, необычный. Мы сегодня принимаем с вами гостей.

- Как добродушные хозяйки, поприветствуйте гостей.

-А сейчас помолимся, чтобы Господь нас вразумил и на сердце стало спокойно.

МОЛИТВА «Царю небесный…»

1. Чистописание с православным компанентом.

СЛАЙД 2: Икона Богородицы, Храм, Цифра «4».

-Посмотрите на экран. Какое событие объединяет эти изображения?

- Правильно, 4декабря был праздник Введение во Храм Пресвятой Богородицы.

СЛАЙД 3: ИконаВведение во Храм Пресвятой Богородицы.

- Какие два значимых момента происходит с Марией в Храме?

(Мария сама преодолевает 15 высоких ступеней; первосвященник Захария вводит ее в алтарь)

- Во всем мире почитается образ Пресвятой Богородицы, как идеал материнской помощи и защиты, доброго, отзывчивогои все понимающего сердца. Сердце, которое примет не только боль и радость своего Сына, но и чужую боль.

- Вам, девочки, надо стремиться взрастить в своем сердце хотя бы тысячную долю доброты, отзывчивости и любви к ближнему своему, какие есть у Пресвятой Девы Марии.

- Надеюсь, вы сможете сегодня проявить себя на уроке не только как ученицы с хорошими знаниями, но и как настоящие православные христианки.

- Примите правильное положение для выполнения письменных работ.

- Откройте тетради, запишите число.

- Сегодня предлагаю вам вспомнить каллиграфическое написание прописной буквы Б в сочетании со строчной буквой л.Пропишите их 5 раз.

- Прочитайте слова, записанные на второй строке. (Благодатная, Благословенная)

- О какой святой можно так сказать? (о Богородице).

- Пропишите эти слова на второй рабочей строке, соблюдая каллиграфическое написание букв.

- Не забывайте о правильной осанке во время письма.

3. Словарная работа.

- Девочки, у нас будет необычный урок. Мы превратимся в маленькую типографию для подготовки выпуска учебно-познавательной газеты по теме нашего урока. Вы сможете попробовать себя в роли редактора и корректора.

- Но сначала скажите, лексическое значение всех ли слов вы понимаете?

СЛАЙД 4: газета типография редактор, корректор.

- Решить эту проблему вам поможет Толковый словарь.

- Поработайте в группах и найдите лексическое значение следующих слов: газета, типография, редактор.

- Открыв словарь на странице с закладкой, каждая группа поймет, значение какого слова им предстоит определить.

(Дети работают со словарями)

- Зачитайте лексическое значение слов.

1группа– ГАЗЕТА- периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное

посвященное событиям текущей жизни.

2группа – ТИПОГРАФИЯ - предприятие, изготовляющее книги,
журналы, газеты и другую печатную продукцию.

3группа-РЕДАКТОР-человек, руководящий изданием и устанавливающий его содержание.

- Осталось еще слово КОРРЕКТОР. Вот какое лексическое значение слова дается в Толковом словаре.

СЛАЙД 5: те же слова, но с лексическим значением.

– КОРРЕКТОР - работник издательства, редакции, типографии, занимающийся чтением и правкой допущенных ошибок в статьях.

- Может быть, кто-нибудь знает, есть ли у этого слова другое лексическое значение?

( КОРРЕКТОР – это специальная жидкость для незаметной корректировки ошибок, допущенных в тексте).

Щелчок на слайде (появится 2-ое значение слова)

- Значит, это слово по наличию у него нескольких лексических значений, называется…..? (Многозначным)

СЛАЙД 6: Слова без значений.

- Прочитайте эти слова орфографически.

- Запишите их в тетрадь и запомните правильное написание этих слов.

- Как называются слова, в которых выделены орфограммы?

(Слова с непроверяемыми орфограммами)

- Почему в слове ТИПОГРАФИЯ не выделены орфограммы?

( Написание этого слова подчиняется определенным правилам)

-Какие же орфограммы встречаются в этом слове?

1. Соединительная гласная О двух корней ТИП, ГРАФ.

2. Безударная гласная И в первом слоге. Проверочное слово – Тип.)

ЩЕЛЧОК на слайде – ПОДЧЕРКНУТЬ орфограммы

4. Определение темы, целей и задач урока.

- А теперь давайте попробуем определить название нашей газеты. Это очень

важно, потому что оно будет связано с темой нашего урока.

Внимание на экран. СЛАЙД 7:

- Убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки, определим тему

урока.

- Что получилось? ЩЕЛЧОК на слайде Глагол.

- Мы с вами продолжаем работать с частью речи ГЛАГОЛ.

- Мы уже изучили ряд глагольных орфограмм и тема урока: Правописание глаголов.

СЛАЙД 8: Тема урока: Правописание глаголов.

- Поставьте цель на урок.

ЦЕЛЬ: 1. Совершенствовать навыки правописания глаголов.

- С помощью решения каких задач, будем совершенствовать навыки правописания глаголов?

Задачи: 1. Отрабатывать умение распознавать типы глагольных орфограмм.

2. Развивать устную и письменную речь.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия к чужим ошибкам, ответственности за порученное дело.

СЛАЙД 8 ПОСЛЕ ЩЕЛЧКА: Цели и Задачи

1. Практическая работа по теме урока.

Сбор материала для Информационной полосы газеты.

- Первая полоса нашей газеты будет Информационной. Итак, в отдел информации необходимо подать сведения о глаголе.

- Собрать эти сведения вы сможете, ответив на вопросы теста. Выбранные ответы вы вписываете в текст статьи.

- Работать будете в группах.

- Вспомните правила работы в группах, которые связаны с решением одной из задач нашего урока: оказывать взаимопомощь, выслушивать мнение других и суметь прийти к единому мнению.

- Прежде чем приступить к работе, выберите главного редактора каждой группы.

РАБОТА В ГРУППАХ.

1группа

Глагол-это _______________________часть речи, которая называет ____________________________________________. Глаголы отвечают на вопросы ___________________________________________________________. У глагола есть три времени: ____________________________________________________.

2 группа

Глагол бывает_________________________________________, изменяется по___________________________________. Глаголы не употребляются с____________. В предложении чаще всего являются _________________и вместе с подлежащим образуют ____________________________________________.

3группа

Спряжение глаголов - это ________________________________________В зависимости от окончаний глаголы можно отнести к______________________.Глаголы с окончаниями: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ютотносятся к___________________. Глаголы с окончаниями: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ятотносятся ко___________________. Глаголы- исключения: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидетьотносятся ко________________. Спряжение глаголов надо знать, чтобы _____________________________________________.

- Главные редакторы каждой группы зачитайте собранную информацию.

1.Глагол-это самостоятельная часть речи, которая называет действие или состояние предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делал? что будет делать? У глагола есть три времени: прошедшее, настоящее, будущее.

2.Глагол бывает совершенного и несовершенного вида, изменяется по лицам, числам и родам. Глаголы не употребляются с предлогами. В предложении чаще всего являются сказуемым и вместе с подлежащим образуют грамматическую основу предложения.

3.Спряжение глаголов - это изменение глаголов по лицам и числам. В зависимости от окончаний глаголы можно отнести к I и II спряжению.Глаголы с окончаниями: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ютотносятся к первому спряжению. Глаголы с окончаниями: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ятотносятся ко второму спряжению. Глаголы- исключения: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидетьотносятся ко второму спряжению. Спряжение глаголов надо знать, чтобы правильно писать безударные окончания с Е или И.

- Собрав сведения о глаголе, мы можем отправить информацию на первую полосу газеты.

- Предлагаю выйти к доске главным редакторам со статьями.

- Посовещайтесь и определите, в каком порядке расположите информацию в статье.

(Дети совещаются и прикрепляют информацию на газету.)

- Для дальнейшей работы вам необходимо вспомнить орфограммы глагола.

- Давайте, составим кластер изученных глагольных орфограмм.

( Дети называют орфограммы, круги прикрепляются на доске)

Сбор материала для Рубрики «Немного об истории…» и «Народные приметы»

- Теперь поработаете с этими орфограммами, выполняя следующее задание.

- Лист с заданием №1 берут и выполняют:

1.Вставить пропущенные буквы. Объяснить написание орфограммы.

Наступила зима. Идёш_ по заснеженному лесу и глазам (не)вериш_ . Кругом пушистые сугробы! А в домике на опушке тепло и уютно. Хозяюшка там старае[ца], готови [ца] к празднику, пирожки печ_т. Влечёт зимушка своими забавами. Запряж…м лошадку в сани и будем весело ката(ца). Жж__ т морозец щёки!

- Лист с задание №2 выполняют:

1. Распределите слова в соответствии с орфограммой. Запишите в тетрадь.

- Выполнить это задание вам поможет кластер глагольных орфограмм.

- Лист с заданием №3 выполняют:

1. Прочитайте текст. Замени транскрипцию буквенной записью. Объясните написание орфограмм. Что объединяет эти глаголы? Какая еще орфограмма встретилась в тексте?

Считае(ца), что появление праздника Введение во Храм Пресвятой Богородицы связано со временем правления византийского императора Юстиниана I. В 543 году по его повелению на остатках разрушенного Иерусалимского храма выстраивае(ца) большая церковь в честь Пресвятой Богородицы. Этим строительством отмечае(ца) событие Введения во храм Божией Матери.

Начиная с VIII века праздник Введения кратко упоминае(ца) в некоторых месяцесловах. Таким образом, к VIII веку начинает складыв(ца) традиция празднования события Введения во храм Пресвятой Богородицы. Начиная же с IX века, праздник приобретает широкую известность по всему христианскому Ближнему Востоку. Окончательно в число великих двунадесятых праздников Введение вошло уже после XIV века.

Проверка выполнения заданий.

- Приготовьте зеленые ручки. Проверяем задание первой пары.

- Остальные слушают и при необходимости исправляют ответ.

1 группа зачитывает свои ответы.

2 группа зачитывает ответ.

- Что особенного в словах, которые сейчас называли девочки?

(Эти слова подсказывают нам, как вести себя во время поста)

-Какая орфограмма объединяет глаголы, над которыми вы работали в задании?

(Правописание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах)

-Какой выбор вы сделали и почему?

СЛАЙД 9: Текст истории появления праздника Введения.

- О чем рассказывает текст 3 группы?

( Об истории появления праздника Введение во Храм Пресвятой Богородицы)

- Скажите, а какие праздники называются двунадесятыми?

(Это православные праздники, которые имеют точную дату)

- Молодцы.

-А теперь вернемся к нашей газете.

- Скажите, как можно назвать рубрику, в которую поместим текст об истории появления праздника Введение во Храм Пресвятой Богородицы?

- На партах у вас есть возможные названия рубрик для газеты. Выберите подходящее название для этого текста.

(В рубрику «Немного об истории…»)

-Один из главных редакторов прикрепи эту статью в рубрику «Немного об истории…»

Слайд 10: Заставка зимы.

ФИЗМИНУТКА 09-50

- В любой организации есть перерыв. И нам необходим отдых. Но и расслабиться нужно с пользой.

- Попробуем выполнить всю трудоёмкую работу, которую успевает сделать глагол всего в 17 словах. А вот сколько действийуспеете сделать вы, мы сейчас увидим.

«Дует, прыгает, идёт,

Шьёт, на дудочке играет,

Белит кистью, подметает.

Варит, пилит, приседает,

Скачет, ёжится, летает,

Бьет, ласкает, кружит, спит

На уроке он сидит».

Рубрика «Народные приметы»

- Скажите, девочки, о каком времени года говорилось в тексте задания №1?

(О зиме)

- Я неспроста выбрала тему зимы.В этот день, по народному преданию, по земле проезжает сама Зима в белоснежной шубе и своим ледяным дыханием навевает снежные узоры на оконные стекла. В народном календаре праздник Введение во Храм Пресвятой Богородицы, приходящееся на первые числа декабря, связано еще и с понятием «ввода», то есть началом зимы. Недаром об этом дне говорили: «Введение пришло – зиму привело». Впрочем, какой бы ни случилась погода в этот день, по всей Руси, в городах больших и малых, открывались шумные и веселые введенские ярмарки. А самой известной среди них слыла ярмарка Московская, главным товаром которой были чудо-сани.

СЛАЙД 11: Ярмарка СЛАЙ12: Чудо-сани.

- А вот какие чудо – сани нарисовали ученицы нашего класса, обучающиеся на Художественном отделении.

(Вывесить рисунки)

- На нашей газете тоже есть русские сани в виде кармашка.

- Этот кармашек вы чуть позже тоже заполните информацией.

- А сейчас выберите название рубрики, в которую можно поместить текст третьего задания.

- Какое название выбрали?

( «Народные приметы»)

-Редакторыприкрепите статью.

Самостоятельная работа

- Предлагаю вам самостоятельную работу. Задания вы выберите сами.

- Возьмите карточки с заданиями для самостоятельной работы.

- Читайте задания, выбирайте и выполняйте.

«5»:Придумайте и запишите по 1 распространенному предложению на каждую орфограмму глагола. Сделайте синтаксический разбор любого предложения.

«4»:Соберите пословицы, поговорки. Запишите их в тетрадь.

1. Подошел бы Никола, а уж зима на санках приедет за ним.

2. Введенье пришло - зиму привело.

3. С осени зелено, а в зиму молись Богу!

4. Хвали зиму после Николы.

5. Одно спасенье — пост да молитва.

«3»:Учебник стр.131 упр. 6.

- Закройте тетради. В конце урока вы их сдадите на проверку.

- Мне хотелось бы задержать ваше внимание на задании на оценку «4».

- В нем были даны пословицы, поговорки, приметы о зиме и зимних Православных праздниках.

СЛАЙД 13. Пословицы, поговорки о зиме.

- Прочитайте их и назовите эти праздники.

(О Введении во Храм Богородицы, О празднике Святого Николая Чудотворца)

-Напомните, когда празднуется день Святого Николая Чудотворца?

( 19 декабря, 22 мая)

- А еще, о каком важном периоде для православных христиан говорится в одной из поговорок?

(О посте)

Рубрика «Путешествие по святым местам» ( коллективная работа)

- Мне в интернете попалось на глаза письмо от иностранных гостей, которые путешествовали по святым местам нашей Родины. Но они плохо знают русский язык, поэтому их письмо очень сложно понять.

- Так как вы сегодня выполняете роль корректоров статей для газеты, то вы мне и поможете отредактировать это письмо.

СЛАДЙ 14: Текст письма (искаженный)

Мы много путешествовать по святым местам России. Мы узнать, что Христианские храмы, освещённые в честь праздника Введения во Храм Пресвятой Богородицы, называть Введенскими. Оказывается, что почти во всех областях России есть Введенские Храмы.

Первый деревянный Храм в честь Введения во Храм Пресвятой Богородицы быть построен в 1555 году в Казани. Этот Храм освящать святитель Гурий, первый архиепископ Казанский и вложил в новый Храм список с чудотворной Владимирской иконы Божией Матери. Во время пожара 1649 года деревянный Введенский храм сгореть. Но чудом Божиим икона Божией Матери «Владимирская» остаться невредимой.

Мы восхищены красотой Храмов России.

- Итак, какой же текст письма у вас получился.

(Дети читают, ставя глаголы в нужной форме)

СЛАЙД 15: Текст письма исправленный.

СЛАЙД 16: фото Введенского Собора в Чебоксарах.

- Выберите название рубрики для этого письма.

(Рубрика «Путешествие по святым места»)

- Отправьте письмо в выбранную рубрику газеты.

(Ученица прикрепляет письмо)

-А я вас тоже приглашаю в заочное путешествие по Храмам России, построенных в честь праздника Введения во Храм Богородицы.

- Вот в этой книжке-раскладушке фото Храмов. Вы на перемене выберите понравившийся Храм и к уроку окружающего мира подготовите о нем сообщение на 5-7 минут.

1. Подведение итогов.

- Ну, что ж, учебно-познавательную газету вы выпустили в свет.

- А сейчас вспомним, какие цели ставили в начале урока, и получилось ли их достичь.

СЛАЙД 17: Такой же, как слайд 7.

- С поставленными целями справились.

- Оцените свою работу по шкале успеха в тетрадях.

1. Рефлексия.

- Выберете и продолжите одно из данных на экране предложений.

СЛАЙД 18:

1. Теперь я точно знаю, ...

2. Я без ошибок умею …

3. Было интересно узнать, что…

4. Меня удивило…

5. Мне захотелось…

6. У меня остались затруднения по теме, но я…

- Девочки, вот в нашей газете информации о глаголе как о части речи, только водной полосе. Почему же для названия газеты я выбрала слово ГЛАГОЛ?

- Вспомните значение слова ГЛАГОЛ в старославянском языке.

ГЛАГОЛ – глаголить, говорить, возвещать слово.

- Вспомните с каких слов начинается Евангелие: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

- Газета, которую вы сегодня выпустили в свет, несет Слово Божие, потому что глаголит, рассказывает о Великой Святой всех православных христиан - о Богородице.

- Скажите, а кому может быть интересна ваша газета?

- Значит, как вы поступите?

( Предложим прочитать детям других классов)

- Спасибо, девочки, за урок. Вам удалось сегодня показать не только знания, но и доброжелательное отношение друг к другу.

Оценки.

Домашнее задание по выбору:

На «5» -учебник с.130 упр. 4; на «4» - Р.т. с. 40 упр.2; на «3» - учебник с. 130 упр. 3.

СЛАЙД 19: Икона Владимирской Богородицы

-А теперь помолимся и поблагодарим Бога за плодотворную работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567234-urokigra-pravopisanie-glagolov