Конспект урока русского языка в 4 классе «Морфологический разбор наречия»

Тема урока

«Морфологический разбор наречия».

Педагогическая цель

Способствовать ознакомлению с порядком проведения морфологического разбора наречий; содействовать развитию умения задавать вопросы к наречиям, подчеркивать наречия как члены предложения.

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи.

Планируемые

результаты (предметные)

Обобщают и систематизируют знания о порядке проведения морфологического разбора. Обнаруживают избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомятся с алгоритмом морфологического разбора наречия.

Личностные результаты

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека.

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

Коммуникативные: адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Основное содержание темы, понятия и термины

Морфологический разбор наречий. Синтаксическая функция наречия. Словосочетания с наречиями.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент). 2 мин.

1. Приветствие учеников. Учитель читает стихотворение наизусть.

2. Придумано кем-то просто и мудро
   При встрече здороваться: «Доброе утро!»

3. Доброе утро солнцу и птицам!
   Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

- У нас урок русского языка. Откройте тетради, запишите число и классную работу.

Поправляет посадку, наклон тетради.

Ученики слушают, настраиваются на урок.Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

2. Каллиграфическая минутка.

2 мин.

- Посмотрите на доску: фи фа фо фл фу фы

- Какая буква встречается в каждом сочетании? Какие звуки она может обозначать? Дайте им характеристику.

- Какие две буквы не являются слогом? Почему?

- Пропишите каллиграфическим почерком одну строчку слогов с буквой ф.

- Проверьте и оцените себя на листе самооценки.

Выполнение минутки чистописания.

[ф]– согласный, глухой парный (в), твердый или мягкий парный.

фл - не слог, слог образует гласная буква.

Выполняют письмо по образцу.

Оценивают себя на листе самооценки.

3.Словарная работа. 1 + 3 мин.

- Возьмите на столах карточки. Вставьте пропущенные буквы в словах.

ф_нтазия

к_р_дор

ф_д_рация

х_зя_н

фин_ш

ф_олетовый

эк_паж

Проверка по эталону (запись на доске).

-Составьте и запишите с любым словом предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните однородные сказуемые.

Пример. Хозяин подошел к собаке и погладил ее.

Вставляют пропущенные буквы в слова на карточке.

Самопроверка. Оценивают свою работу на листе самооценки.

Выполняют задание. Рассказывают устно свои предложения. Отвечает 1-2 ученика.

4.Введение в тему урока.3 мин.

- Сейчас мы поиграем в игру «Четвертый лишний».

- Ваша задача определить, о чем пойдет речь на уроке. Для этого вам нужно найти лишнюю букву в строчках и обосновать свой ответ. Оформление на доске.

з, п, н, р - н(все письменные, н - печатная)

ю, ё, а, я - а(все гласные, обозначающие мягкость согласного звука, имеют 2 звука, когда стоят в определенном месте. А - гласная, обозначающая твердость согласного звука)

к, с, р, ш - р(все глухие согласные, р - звонкая)

а, о, е, э - е(все гласные, обозначающие твердость согласного, е - обозначает мягкость согласного)

о, ч, ю, у - ч(все гласные, ч- согласная)

с, д, и, к - и(все согласные, и – гласная)

у, Е, п, м- Е(все строчные, Е – прописная)

-Так какое слово у нас получилось?

-Верно, мы продолжим разговор о наречии.

Принимают участие в игре, находят лишнюю букву и объясняют.

Наречие.

5.Актуализация знаний. 3 мин.

- Но сначала, давайте вспомним всё, что знаем уже о наречии.

Тест(записать в тетрадь только ответы).

1. Наречие - это часть речи, которая отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как?

почему? зачем? (Да).

2. Наречие в предложении чаще всего является сказуемым? (Нет)

3. В наречиях с приставками на, за, в - на конце пишется суффикс - о (Да).

4. Наречие – изменяемая часть речи. (Нет)

5. Наречие чаще всего образуются от качественных прилагательных. (Да).

Взаимопроверка тетрадей.

Да, нет, да, нет, да.

- Оцените работу товарища по предложенным критериям на листе самооценки.

Работают в тетрадях. Записывают только ответы в строчку.

Взаимопроверка. Меняются тетрадями друг с другом. Оценивают товарища в тетради, затем выставляют эту оценку себе на лист самооценки.

6.Объяснение нового материала. 5 мин.

Работа над рубрикой «Давай подумаем?»

-Вы уже знаете, что морфологический разбор слова, т. е. разбор слова как часть речи, проводится по плану. (На доске алгоритм)

- Как вы думаете, какие пункты этого разбора можно не выполнять при характеристике наречия как части речи? (стираю лишнее)

-Подтвердите свой ответ текстом правила из учебника на стр. 73.

- Сформулируйте тему нашего урока.Морфологический разбор наречия.

- Какие задачи поставим для себя на уроке? Познакомиться …

Научиться …

Закрепить …

-Сделаем морфологический разбор наречия из предложения.

Я тихо вышла из комнаты.

1. Тихо (как?) - наречие.

2. Вышла (как?) тихо - обстоятельство.

Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму.

Принимают участие в беседе. Прогнозируют результат.

Работают с учебником. Читают правило.

Формулируют тему урока и задачи.

Записывают предложение, делают морфологический разбор в тетрадях. Один ученик у доски.

Физминутка.

1 мин.

 Руку влево. Руку вправо.

 Руки вверх. Руки вниз.

 На носочки поднимись,

 И на пятки опустись.

Вправо, влево повернись,

А потом вперёд нагнись,

Вниз присядь, вверх потянись.

А потом за стол садись.

Выполняют гимнастику.

7.Первичное усвоение. 5 мин.

- На странице 74 найдите упражнение 3. Какое задание нужно выполнить?

-Сосчитайте сколько наречий в этом стихотворении? (7) (Далеко, вниз, через, назад, вверх, тяжело, тут)

-Выпишите их и сделайте морфологический разбор первого и последнего наречий.

Проверка. Открываем доску.

Выполняют упражнение 3, один за закрытой доской.

Разбираем. Оцениваем себя на листе самооценки.

8.Самостоятельная работа. 7 мин.

Дифференцированная работа.

- Перед вами три предложения. Предложения на отдельной доске. Прочитайте их.

Солнышко ласково улыбалось нам.

На завтрак я кушал яйцо всмятку.

Мама чувствовала себя вдвойне счастливой.

- Ваша задача выбрать карточку любого уровня и выполнить задание.

1 уровень: списать 3 предложения; подчеркнуть наречия как члены предложения.

2 уровень: сделать морфологический разбор всех наречий.

3 уровень: выписать словосочетания с наречиями; записать вопросы к наречиям; определить вид связи (согласование, управление, примыкание).

Проверка устно вместе с учителем.

Ученики выбирают любой уровень, выполняют задание.

1 уровень. В 1 и 3 предложениях наречие является обстоятельством, во 2 – определением.

2 уровень.

3 уровень. Улыбалось (как?) ласково – управление, яйцо (какое?) всмятку – примыкание, счастливой (как?) вдвойне – примыкание.

Проверяют совместно с учителем.

9.Первичное закрепление. 3 мин. Дополнительное задание.

Работа на карточках.

- Замените фразеологизмы подходящими по смыслу синонимом и разберите наречие по составу.
Капля в море – мало. Суффикс о.
На всех парусах – быстро. Суффикс о.
В двух шагах – близко. Суффикс о.
Ни свет, ни заря – рано. Суффикс о.

Рука об руку – рядом. Суффикс ом.

Работают на карточках.

10. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 3 мин.

- Вспомните задачи, которые вы поставили для себя в начале урока.

1. Скажите, с чем мы сегодня познакомились?

2. Чему мы сегодня научились?

3. Что мы сегодня закрепляли?

- Посмотрите на свой лист самооценки. Скажите, какую оценку поставите себе за урок.

- Подберите наречия к глаголу работать, тем самым закончив предложение: я сегодня работал…

- А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно!

И я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу!

Подводят итоги, отвечают на вопросы.

Познакомились с морфологическим разбором наречия.

Научились выполнять морфологический разбор наречия.

Закрепляли тему наречие.

11.Домашнее задание. 2 мин.

Стр. 72-74 правило, упр. 1, выполнить морфологический разбор одного наречия на выбор.