Расширение образовательного пространства для эффективной подготовки к ГИА

Расширение образовательного пространства для эффективной подготовки к ГИА.

Понятие образовательного пространства и образовательной среды нам коллеги знакомо. Наверное, я не ошибусь если скажу, что нас с вами оно сопровождает всю жизнь. Мы были учениками и студентами, а теперь мы сами преподаватели. Пожалуй, теперь проблема образовательной среды или образовательного пространства более актуальна для нас, мы понимаем, что смысловое и содержательное наполнение этих терминов не может быть константой.

Из всего многообразия взглядов на обсуждаемые понятия я для себя выбрала интерпретацию Пахальян Виктора Эдуардовича, который конкретизирует понятия «образовательное пространство» и «образовательной среды» так, образовательное пространство задается совокупностью образовательных институтов, процессов и сред. Оно производное от них, но к ним не сводится. Масштабом профессиональной деятельности педагогов определяются границы этого образовательного пространства, которые могут расширяться и сужаться. Профессиональная деятельность педагогов, свернутая до размерности отдельного учреждения, одной программы, одной предметности превращает пространство в набор авторизированных мест образования, уничтожая его единство и непрерывность. Этот взгляд ближе к моим убеждениям именно тем, что образовательное пространство должно расширяться.

Мы развиваемся, и нам хочется, каких - то изменений в том числе и образовательного пространства в котором мы существуем, а в некоторых случаях это объективные причины, в которые поставила нас реальность: уменьшение количества часов преподавания сложного предмета, преподавание предмета учащимся, находящимся на индивидуальном обучении, появление качественно новых средств обучения и т.д.

При формировании образовательного пространства мы чаще всего отвечаем на вопросы:

• кого обучать (контингента учащихся);

• зачем обучать (стратегические и тактические особенности учебно - воспитательного процесса и образовательной среды в целом);

• чему обучать (содержание образования);

• как обучать (особенности используемых образовательных технологий);

• кому обучать (определение требований к профессиональной и личностной подготовке педагога).

Хочу предложить вам варианты расширения образовательного пространства, которые я использую в своей деятельности, отвечая на эти вопросы.

Вопрос № 1. Зачем обучать?

Ответ: качественная подготовка к сдаче экзаменов государственной итоговой аттестации.

Вопрос № 2. Чему обучать?

Ответ: темы, выходящие на государственную итоговую аттестацию. В моем случае программа 10 -11 по УМК Угринович Н.Д., не дает хорошей подготовки к экзаменам.

Ответы на эти два вопроса как - будто сужают образовательное пространство, но я выбрала эту тему из-за её актуальности - уменьшение количества часов преподавания информатики.

Вопрос № 3. Кому обучать?

Ответ: Епифанцева И.В.

• квалификация по высшему образованию математик, что дает возможность применять различные методы вычислений и возвращать учащихся к вопросу хорошего математического образования, для качественной сдачи ГИА по информатике;

• 25 лет педагогический стаж в должности учитель информатики;

• руководитель районного объединения учителей информатики (не пропускаю ни одного РМО, в курсе всех анализов ГИА и докладов коллег;

• эксперт краевой экзаменационной комиссии по проверки ОГЭ;

• повышение квалификации курсовая подготовка, участие в вебинарах.

Выделенные элементы списка существенно расширяют образовательное пространство, но как руководитель РМО я нашла еще один способ. Проведение методических, практических семинаров по подготовки к ГИА на базе гимназии.

Темы практических семинаров для учителей информатики Минераловодского городского округа, проводимых в рамках работы районного методического объединения учителей информатики Минераловодского городского округа:

1. список прилагается

2. Ежегодный Городской практический семинар «Мой профессиональный выбор»,

3. Методическое занятие для учителей районного методического объединения учителей информатики по теме «Разбор задач ЕГЭ «Алгоритмы

4. Структура проведения семинаров и практических занятий мы выработали следующую

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Приветствие и проверка общей готовности к занятию.

3. Ознакомление с целью проведения (2 - 3 мин.)

4. Проведение диагностики знаний и умений учителей методического объединения (20 мин).

5. Актуализация темы (3 - 5мин.)

6. Разбор заданий ГИА по теме «Системы счисления», «Информационные технологии» (30 мин.)

   1. в формате ОГЭ

   2. в формате ЕГЭ

7. Подведение итогов (3 мин.)

Проведение такого рода семинаров дает возможность повышать свою квалификацию, упорядочить, расширить банк методических наработок для диагностики и углубленного изучения тем выходящих на ГИА. Учащиеся также имеют право посещать практические занятия на семинарах, что дало возможность расширить образовательное пространство за счет учителей города.

Вопрос № 4 и 5. Кого обучать? И как обучать?

Ответ: Я объединю, сразу отражая расширение образовательного пространства в зависимости от учащихся, которых готовлю к ГИА.

Н е могу сказать, что каждый мой урок или внеклассное занятие позволяет применить индивидуальный подход к учащимся, но я стараюсь держать в уме классификацию, предложенную Уильямом Морстоном «Эмоции нормальных людей». Расширяя образовательное пространство используя эту классификацию.

При подготовке к экзаменам я стараюсь создать условия для совместной работы обучающихся при минимальном участии взрослых, учитывая специфику психотипов учащиеся получают особые задания.

Таким образом предоставляя максимальное разнообразие возможностей самореализации происходит расширение образовательного пространства. Многие так увлекаются возможностью делиться знаниями, что не прекращают это делать и после школы. При этом возрастает степень индивидуализации и дифференциации обучения, что способствует повышению качества подготовки к экзаменам.

Я очень люблю эффективное использование школьного пространства поэтому в классе я стараюсь использовать каждый функционал:

• стенды;

• правильная и понятная организация раздаточного и справочного материала;

• использование проектора и интерактивной доски.

В самом начале я уже говорила об учащихся находящихся на индивидуальном обучении в моем случаи это были учащиеся, которые не только не могли посещать школу, но и при этом они находились на лечении в других городах или доступ к ним был ограничен. Тогда мы использовали возможности мобильных технологий:

• уроки по скайпу;

• организацию облачных хранений данных;

• пересылка заданий и ответов с использованием электронной почты.

На сегодня перечисленные возможности еще больше получили расширение и для учителя теперь очень важно организовать свободу выбора места получения и профиля дополнительных образовательных услуг для подготовки к ГИА.

Судя по тенденции изменений учебных пособий учителям стоит пересматривать свои взгляды на образовательное пространство, так как учебник скорее становится уже просто навигатором в потоке информации для учащихся, задания нацеливают на работу с большим объемом информационных ресурсов. В связи с этим я стараюсь ознакомится с информационными ресурсами для подготовки к ЕГЭ в сети интернет что - то я нахожу сама, что - то находят учащиеся. Это неограниченно расширяют образовательное пространство.

Для себя я классифицировала интернет ресурсы следующим образом:

Информационные образовательные ресурсы

Официальные образовательные ресурсы с набором заданий (fipi.ru

Обучающие сайты с архивом с задачами по программированию

Обучающие сайты дистанционной подготовки по информатике, содержащие теоретический материал, авторские курсы, подготовительные задачи для ЕГЭ (сайт Константина Полякова, https://interneturok.ru, https://www.ctege.info

Тренинговые образовательные ресурсы

Образовательные ресурсы с набором тренировочных вариантов (yandex.ru/tutor

Образовательные платформы

Образовательные платформы с подключение учащихся к своему аккаунту и позволяющие организовать мониторинг. (inf-ege.sdamgia.ru, foxford.ru/catalog/courses

Видеокурсы

Видеокурс для подготовки к ЕГЭ — разбор типовых тестовых заданий (https://www.youtube.com/channel/UCmUcjDHUkIMhfqBfyHYXYuA/featured, https://interneturok.ru

Группы в социальных сетях

https://vk.com/webinarum

На данный момент расширение образовательного пространства для качественной подготовки для меня - это создание системы цифровых инструментов для решения таких задач как:

• обеспечение высокого качества образования;

• индивидуализирование образовательного процесса;

• развитие учебной самостоятельности и ответственности детей;

• обеспечение наглядности, качественной визуализации;

• предоставление школьникам разнообразных инструментов для продуктивной деятельности.

Сегодня у меня новые учащиеся, которые готовы сдавать ГИА по информатике и к известным нам цифровым инструментам мы добавилиgoogle класс и активно используем whatsapp.

Основные формы всякого бытия суть пространство и время. Это слова Фиридриха Энгельса.

На своем опыте я организую пространство уменьшая время на подготовку, не теряя качества.

Цель

Задачи

2. Сервис LECTA: «Классная работа»

3. Интерактивные задания, тренажеры на Learningapps.org

4. Инструменты G Suite для образования: формы, документы, презентации, класс

5. Образовательная платформа «Якласс»: тренажер, домашняя работа

6. Образовательные викторины: Kahoot! и Quizizz

7. Образовательные приложения: GarageBand,ExplainEverything,iMovie,Quik

https://inf-ege.sdamgia.ru,

http://fipi.ru

https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=6

https://foxford.ru/catalog/courses

https://www.youtube.com/channel/UCmUcjDHUkIMhfqBfyHYXYuA/featured

1. Сайт Константина Полякова — материалы для подготовки к ЕГЭ, разбор типовых экзаменационных заданий с несколькими способами решения.

2. 

8. Дистанционная подготовка по информатике — теоретический материал, авторские курсы, подготовительные задачи для ЕГЭ.

https://interneturok.ru

https://www.ctege.info

https://vk.com/webinarum

Цель

Задачи

Обеспечение высокого качества образования с помощью цифровых технологий

• индивидуализировать образовательный процесс;

• развивать учебную самостоятельность и ответственность детей;

• обеспечивать наглядность, качественную визуализацию;

• предоставлять школьникам разнообразные инструменты

для продуктивной деятельности.

2. Сервис LECTA: «Классная работа»

3. Интерактивные задания, тренажеры на Learningapps.org

4. Инструменты G Suite для образования: формы, документы, презентации, класс

5. Образовательная платформа «Якласс»: тренажер, домашняя работа

6. Образовательные викторины: Kahoot! и Quizizz

7. Образовательные приложения: GarageBand,ExplainEverything,iMovie,Quik

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567505-rasshirenie-obrazovatelnogo-prostranstva-dlja