Виммельбух что это?

Мастер-класс для педагогов

«Что такое виммельбух? Как с ним работать?»

Разработали:Карпова Н.В., учитель - логопед

Рахматуллина Дания Менировна, воспитатель

Введение

Актуальность темы:

- Развитие и формирование правильной устной речи является одной из наиболее актуальных задач современного образования.

- Виммельбухи объединяют в себе следующие познавательные области: речевое, познавательное, социально - коммуникативное развитие.

- Ребенок практически любого возраста откроет в виммельбухах что-то для себя новое и интересное, поэтому возможно использование педагогами, работающими с детьми младшего и для старшего дошкольного возраста.

Как правило, через рассматривание картин создается почва для расширения, уточнения и активизации словаря дошкольников, так как рассматривая картину, дети все время говорят. А взрослый руководит вниманием детей, вопросами направляет его на ту или иную часть картины, от одной детали к другой.

Таким образом, использование виммельбухов в работе с детьми дошкольного возраста совершенно ненавязчиво тренируют у них память, внимание, расширяют словарный запас, развивают кругозор, умение находить причинно-следственные связи.

Целевая аудитория: педагоги дошкольных образовательных организаций.

Цель: повышение компетентности участников мастер-класса в умении использовать виммельбухи в работе с детьми дошкольного возраста с целью развития речи.

Задачи:

-активизировать знания участников мастер-класса по использованию виммельбухов в образовательной деятельности с дошкольниками;

-поделиться опытом педагогической работы в изготовлении и использовании виммельбухов в работе по речевому развитию дошкольников;

- познакомить педагогов с методами и приемами проведения занятий; - повысить профессиональные умения педагогов в развитии речи дошкольников.

Ожидаемые результаты мастер-класса:

- понимание его участниками сути использования виммельбухов в развитии речи дошкольниками;

- практическое освоение участниками мастер-класса важнейших навыков в рамках транслируемого опыта.

Материалы и оборудование: книга – виммельбух « В цирке».

Практическая часть

Ход мастер-класса.

1. Вступительная часть

Педагог-мастер:Виммельбух – что это? И в чем их популярность?

Виммельбух – это очень большая книга, в которой много картинок и деталей. Это книги для рассматривания.

• Особенности данной книги в том, что в ней практически нет текста. Иллюстрации всегда насыщены и детализированы: в них множество предметов, явлений, событий, сюжетных линий, которые разворачиваются одновременно. Детали повторяются, герои одни и те же.  На каждом развороте их не менее 20.

• Это долгоиграющие книги. Читая книгу раз за разом, мы удивляемся новым деталям, и соответственно, нам представляется новая возможность придумать новый сюжет.

• Работать с одним разворотом можно целую неделю, а при переходе к следующему, можно начать новый рассказ с уже знакомых героев.

• Ценность Виммельбуха заключается в том, что картинка не статична, в книжке она в динамике.

Работа с книгой - Виммельбухом может проводиться в разных формах и объединять разное количество участников. Перед началом работы важно учитывать возрастные особенности детей, психологические особенности детей, особенности развития ребенка.

В своем мастер - классе мы хотим показать, как в работе с детьми дошкольного возраста использовать данные книги в речевом развитии.

Мы создали свою книгу – виммельбух «В цирке».

Как же ее прочитать? Чтобы ответить на этот вопрос, мы приглашаем вас на мастер- класс «Что такое виммельбух? Как с ним работать?».

2.Практическая часть

Педагог - мастер: Уважаемые коллеги,мы предлагаем вам побыть в роли детей и совместно попробовать почитать созданную нами книгу - виммельбух «В цирке». Работа по книге включает в себя разные виды детской деятельности (рассматривание, рисование, поиск, игры, в том числе подвижные и настольные).

Вопросы и ситуации для работы с виммельбухом:

Ты вместе со своей семьей отправился в цирк.

Где был бы ты?

Кого бы ты взял с собой?

На месте кого был бы?

Как ты думаешь, почему этот человек плачет? Чем ему можно помочь?

Игровые приемы:

- Приемом «вхождения в картину», который рекомендовала еще Е.И.Тихеева. детям предлагается побыть в волшебниками, которые могут войти в картину и почувствовать запахи, ощутить рукой свойства изображенных предметов и явлений. На основе ощущений от каждого их анализаторов предложить детям составить речевые зарисовки: «Я слышу, как…», «Здесь пахнет…», «Когда я трогаю руками…». Все это передает собственное отношение к описываемым объектам. На основе речевых зарисовок составляется рассказ-описание – либо коллективный, либо одним ребенком.

-Преобразование объектов во времени. Здесь дети преобразовывают выбранный объект во времени, составление рассказа о конкретном объекте с точки зрения его прошлого и будущего с использованием речевых оборотов, характеризующих временные отрезки. Например: «Животные до и после выступления». Предложите ребёнку рассказать об одном дне любого персонажа. Где он живёт, что у него есть, как любит одеваться, куда пошёл, кого встречает и что видит вокруг. А куда он пойдет завтра?

- Описание местонахождения объектов. Дети ориентируются на плоскости картины и обозначать словами местоположение объекта. На данном этапе активизируется словарный запас детей за счет слов, определяющих пространственное расположение: слева, справа, в центре, вверху, внизу, ближе, дальше, спереди, сзади, около, между. Например: «Кто в центре?»

- Составление рассказов с разных точек зрения.

- Дети могут обобщить знания детей о признаках проявления разных эмоциональных состояний и причинах их изменений, упражнять в умении изменять свое настроение и составлять связный рассказ от первого лица. Например: «Я – удивительный фокусник», «Я зритель: как клоун меня рассмешил».

Заключение

Использование педагогами виммельбухов в работе с детьми дошкольного возраста позволяет реализовать основные положения ФГОС дошкольного образования.

Книгу можно использовать как итоговое мероприятие по данной теме.

Список литературы

Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2018. - 240 с

Нищева Н.В. Дидактические игры серии "Играйка"  № 1,2

Оксана Ушакова: Развитие речи детей 5-6 лет. ФГОСДО – СПб.:Изд: Сфера, 2020 г. -288с

От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336

Приложение

Фото страниц книги

Примерный перечень игр

Дидактические игры:

1. «Кто что делает?»

Цель: учить детей, рассматривая картинку, называть изображенные на ней предметы и их качества, действия.

2. «Делай как ……(клоун, жонглер…)

Цель: учить детей, рассматривая картинку называть и выполнять действия, которые видят; развивать игровые навыки.

3. «Какой?»

Цель: учить описывать характерные качества для героев цирка.

4. Составления коллективного рассказа на тему «Как мы ходили в цирк» Цель :

Цель: учить детей внимательно рассматривать детали картины, уточнить представления о роли цирка в жизни людей, о цирковых профессиях, внимательно слушать и дополнять рассказ товарища

5. «Кто пришел, кто ушел?»

Цель: развивать внимательность при рассматривании картины, обогащать словарь глаголами.

6. «Узнай и назови животное»

Цель: учить детей узнавать и называть животных; разделять их по климатическим поясам согласно их обитаниям.

7. «Узнай по описанию»

Цель: воспитывать у детей умения различать признаки предмета; развивать наблюдательность.

8 «Кто самый большой?» (назови самого большого животного, придумай ему имя, составь рассказ про его выступление)

Ц: совершенствование навыка рассматривания картины, развивать умение находить заданные предметы на сюжетной картинке.

9. «Не ошибись»

Цель: закрепить умения различать животных по внешнему виду; учить соотносить предмет с его изображением.

10.«Разделимся на команды». Ц: развивать умение составлять рассказа подгруппами – «командами», обсуждая содержание и форму, составляя его текст.

11. «Кто что ест?»

Цель: уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы.

12. «Давай расскажем вместе». Ц: развивать умения детей заканчивать фразу, которую начинает взрослый, подсказывая последовательность и способы связи.

13. «Подбери прилагательное»

Цель: упражнять в подборе определений; обогатить словарный запас, составляя сложные конструкции.

14. «Найди и сосчитай»

Цель: развивать наблюдательность, упражнять в количественном счете.

15. «Угадай, о ком я говорю»

Цель: упражнять в перечислении предметов, ассоциирующееся с определенным человеком, животным, предметом-атрибутом.

16. Дидактическая игра «Животный мир континентов»

Цель: учить анализировать, систематизировать, делать логические выводы.

17. «Найди и опиши смешных человечков»

Цель: развивать внимательность, умение составлять описательный рассказ.

18. «Чем отличаются слоны»

Цель: учить сравнивать, анализировать, отмечать отличие в речи.

19. «Найди удивительное животное» (свинка с крыльями)

Цель: развивать внимательность, закреплять знания о животных.

20. «Назови животного с пушистым мехом (гладкой)

Цель: развивать зрительное восприятие.

21. «Мамы и дети»

Цель: упражнять в назывании взрослого животного и его детеныша по разворотам виммельбуха.

22. «Вспомни, не глядя»

Цель: развивать зрительную память.

23. «Кто больше назовет знакомых предметов».

Цель: развивать зрительное внимание. Умение сопоставлять изображения в книге с реальным предметом.

24. «Вопрос – ответ»

Цель: развить умение формулировать вопрос по сюжету картинки.

25. «Я покажу, а ты отгадай»

Цель: развивать логическое мышление, умение анализировать.

26. «Сочиняем сказку»

Цель: упражнять в составлении сказки с главными героями из картинки, развивать умение пользоваться в речи сравнительными прилагательными.

27. «Назови животных ласково»

Цель: упражнять в составление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

28. «Назови больше действий(героев, животных)

Цель: активизация в речи детей глаголов.

29. «Внимание «Розыск» (ребенок называет героя. Другие дети находят в разворотах книги)

Цель: развивать внимательность, быстроту зрительного восприятия.

30. д/игра «Что сначала, что потом». Ц: развивать умения видеть причины возникновения данной ситуации, т.е. составить начало и последствия ее, т.е. конец рассказа. (Составить истории с персонажем – кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает; что с ним было в прошлом, что с ним может произойти в будущем.)

31. «Чей номер лучше?»

Цель: учить отстаивать свое мнение, словесно убеждая слушателей

1. «Прятки» Ц: развивать память, внимание, речь. (закройте разворот книги (после рассматривания), а малыш пусть называет то, что там было изображено. Если ребенок не говорит, пусть выберет нужные карточки, приготовленные заранее.)

Игровые упражнения

- «Кто на чем ездит»

Цель: упражнять в умении называть транспорт, развития словаря.

- Назови всех домашних (диких, жарких стран, севера) животных;

-Сосчитай всех домашних (диких, жарких стран, севера) животных;

-Найди канатоходцев, перечисли их;

-Найди животного, которого не существует (свинья с крыльями)

-Отгадай о ком я говорю (загадки) Ц: развивать умения называть животных, опираясь на их характерные признаки.

1.С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

2. Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

3. Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

4. Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам. (Верблюд)

5.Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос. (Слон)

-Назови героя , персонажа на заданный звук

Цель: упражнять детей в выделении первого звука в слова.

-Закончи фразу : «Ехали медведи на …..(велосипеде)

-Выбери правильный ответ по картинам- виммельбухам.

Ц: развивать внимание, активизировать словарь.

в цирке выступают слоны., тигры (кошки,попугаи,)

- Кто самый легкий, самый тяжелый

-Кто спратался в цилиндре фокусника

-Сколько человек выступают в цирке(на картинках)

-Покажи самого веселого клоуна

-Кто тебе больше понравился?

-Назови все профессии, какие видишь в книге

-«Отвечай быстро»(Большой, сильный с хоботом…)

- «Сколько?»

Цель: научить детей понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов, использовать в речи числительные.

- «У кого это есть»

Цель: развивать умения анализировать (хобот-у слона…….)

- «Где же шарик»

Цель: развивать зрительное внимание., умение ориентироваться на листе картины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567990-vimmelbuh--chto-jeto