Использование дистанционного формата во внеклассной работе

Выступления на РМО:

«Использование дистанционного формата во внеклассной работе»

Еремина Екатерина Дмитриевна,

учитель математики

МБОУ « СОШ № 19»

Изобильненского городского округа

Ставропольского края

август 2020 г

Эпиграфом для своего выступления, я выбрала высказывания французского писателя и философа Мишеля де Монтень

«Знать что-либо наизусть – все равно,

что не знать ничего; это значит владеть тем,

что дано лишь на хранение памяти.»

М.Монтень

“Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы в школе, одна из форм организации досуга учащихся. Представляет широкие возможности для все стороннего развития учащихся и подготовки их к жизни”.

Внеклассная работа включает в себя различные виды деятельности и обладает следующими возможностями в обучении и воспитании личности:

• разнообразная внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка;

• участие в различных видах внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о многообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки;

• разнообразная внеклассная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом, деятельности;

• в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, то есть сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.;

• внеклассная работа по математике – это необязательные для всех, но желательно систематические занятия учащихся с учителем во внеурочное время. Сюда может входить:

а) работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия;

б) работа с учащимися, проявляющими к изучению математики повышенный, по сравнению с другими, интерес и способности.

Между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь. Учебные занятия, развивая у учащихся интерес к предмету, содействуют развертыванию внеклассной работы, и наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу.

Основными целями внеклассной работы по математике являются:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.

2. Расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу.

3. Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

4. Воспитание высокой культуры математического мышления.

5. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

6. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики в технике, производстве, быту; о культурно-исторической ценности математики; о ведущей роли математической школы в мировой науке.

7. Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.

8. Создание актива, способного оказать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике: помощь в изготовлении наглядных пособий, занятиях с отстающими, в пропаганде математических знаний среди других учащихся.

9. Воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

Предполагается, что реализация этих целей частично осуществляется на уроках. Однако в процессе классных занятий, ограниченных рамками учебного времени и программы, это не удается сделать с достаточной полнотой. Поэтому окончательная и полная реализация этих целей переносится на внеклассные занятия.

Отношение учащихся к тому или иному предмету определяется различными факторами:

• индивидуальными особенностями личности (учитель, ученик),

• особенностями самого предмета,

• методикой его преподавания и обучения.

По отношению к математике всегда имеются различные категории учащихся:

• учащиеся, проявляющие повышенный интерес к ней;

• занимающиеся ею по мере необходимости и особенного интереса к предмету не проявляющие;

• ученики, считающие математику скучным, сухим и вообще нелюбимым предметом.

С учетом этих групп учащихся строится методика обучения математике, вырабатываются формы как классной, так и внеклассной работы.

Наша основная задача – обеспечить детей качественным образованием вне зависимости от места их проживания, способностей, состояния здоровья, вводя в учебный процесс новейшие технологии.

Мы с вами только, что заслушали выступление по теме работы с одаренными детьми. Но не для кого из нас не секрет, что в каждой школе, в каждом классе есть контингент учащихся слабых, по той или иной причине. А так же мы с вами знаем, что если ребенок посетил урок то он должен получить оценку и причем не «2».

У меня такие дети есть, и далеко не один, уроки посещаются регулярно, порядок в классе во время урока не нарушается, но при проверке работ в лучшем случаи «списано», в худшем нет ничего. И передо мной постоянно стояла проблема, как оценить работу этого ребенка, поставить «3» за списывание и такую же оценку поставить ребенку , который делал сам, но допустил ошибки.

Тогда возникает вопрос: «Где же справедливость?

Так как же мне быть!!!

Я решила попробовать использовать внеклассную работу в дистанционном формате используя новые технологии ( онлайн-консультации; сайты)

Еще до начала нашего дистанционного обучения, мы с учащимися 6, 7, и 9 классов создали группы в ватцапе, cкайпе, зарегистрировались на учебных платформах РЭШ; УЧИ.РУ; Школа Skysmart; Я-класс.

Учащиеся классов были разделены на группы:

• учащиеся, проявляющие повышенный интерес к ней;

• занимающиеся ею по мере необходимости и особенного интереса к предмету не проявляющие;

• ученики, считающие математику скучным, сухим и вообще нелюбимым предметом

Были выбраны консультанты из сильных учащихся и прикреплены к каждой группе. Вмести с консультантами была разработан перевода балов в оценку. Задание выдавалось на неделю, т.е в пятницу проверялось предыдущее, а в понедельник выдавалось новое, и в пятницу каждый получал свою оценку.

РЭШ здесь работали учащиеся, которые желали закрепить свои знания ( просматривали видео-уроки, писали по ним мини конспекты, высказывали свои мнения по просмотренным урокам, выполняли тесты и контрольные задания.

УЧИ.РУ для 5-6 классов, в 5 классе у меня там было зарегистрировано всего 7 человек, которые выполняли олимпиадные задания на этом сайте еще с начальных классов, я решила попробовать и зарегистрировала там слабых учащихся 6 класса. Они выполняли олимпиадные задания, участвовали в математических марафонах, а так же выполняли задания по карточкам которые я создавала.

Я-класс платформа понравилась, подходит ко всем классам, но к сожалению она платная и не все родители, после бесплатного месяца согласились продолжать на ней работать. Мы на ней отработали с середины декабря до середины января – бесплатный период.

Школа Skysmart для 5-11 классов, на платформе можно проводить подготовку к ОГЭ и ЕГЭ. Есть уже готовые варианты, а можно составлять учителю самому. Учащиеся могут смотреть онлайн-уроки. Выполнять задания. Программа сама проверяет, оценивает и выставляет оценку, но при этом ивы и ученик может просмотреть свою работу и разобрать ошибку. На этой платформе я работала только в интерактивной тетради. В этом учебном году думаю продолжить и использовать все возможности этой платформы.

В скайпе или в вацапе мы проводили мини онлайн-конференции ( раз в две недели) на них мы обсуждали что то интересное, новое или выполнение тех или иных заданий. Подводили итог внеклассной работы за эти две недели. Главными участниками в обсуждениях были сами учащиеся, я же была просто наблюдателем и консультантом, если это было необходимо.

Сайты, которые я бы посоветовала вам использовать в своей работе:

• 1. Интерактивная тетрадь - https://edu.skysmart.ru

  2. Школа Skysmart - https://skysmart.ru/

  3. Я-класс - https://www.yaklass.ru

  4. РЭШ - https://resh.edu.ru/

  5. Всероссийский образовательный проект «Урок Цифры» – https://урокцифры.рф/

  6. Билет в будущее – http://bilet-help.worldskills.ru/

  7. Яндекс.Учебник – https://education.yandex.ru/home/

На этом своё выступление я хочу закончить.

Желаю НАМ всем удачи в новом учебном году!

ЛИТЕРАТУРА

1. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика в виртуальной образовательной среде: Хрестоматия. М.:МГОУ, 2006. – 167 с.

2. Гусев Д.А. Заметки о пользе дистанционного. http://e-college.ru/elearning/analytics/a0004/

3. Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения /Под ред. Е.С.Полат. — М., "Академия", 2006

4. Хуторской А.В. Пути развития дистанционного образования в школах России // Всероссийская научная конференция Relarn. Тезисы докладов. - М., 2000.

Образовательные Интернет-ресурсы для внеурочных занятий

- Российская электронная школа – https://resh.edu.ru/
- Билет в будущее – http://bilet-help.worldskills.ru/
- Онлайн-курсы Образовательного центра Сириус – https://edu.sirius.online/#/
- Сайт Проектория – https://proektoria.online/lessons
- Всероссийский образовательный проект «Урок Цифры» – https://урокцифры.рф/
- Яндекс.Учебник – https://education.yandex.ru/home/
- Сайт «Мои достижения» – https://myskills.ru/
- Информационный портал проекта «Платформа новой школы» – http://pcbl.ru/
- Сайт Олимпиум – https://olimpium.ru/
- Кружковое движение НТИ – https://kruzhok.org/
- Просвещение. Медиа – https://ap.prosv.ru/
- Ростелеком. Лицей – https://lc.rt.ru/myeducation
- Образовательный портал GeekBrains – https://geekbrains.ru/
- Курсы программирования Алгоритмика – https://samara.algoritmika.org/
VK для дистанционного обучения: инструкция по применению – https://vk.com/@edu-for-distant
- Семейный IT-Марафон – https://игра-интернет.рф/news/startoval-chetvertyy-semeynyy-it-marafon.html
- Портал Фоксфорд – https://help.foxford.ru/
- Портал «Открытое образование» – https://openedu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567991-ispolzovanie-distancionnogo-formata-vo-vnekla