РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «Разговор о профессиях»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 25 имени

Валентина Владимировича Буракова станицы Баракаевской

муниципального образования Мостовский район

(МБОУ ООШ № 25 имени В.В. Буракова станицы Баракаевской)

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

МБОУ ООШ № 25 имени

В.В. Буракова станицы Баракаевской

от года протокол №

Председатель________Е.В. Литвинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Разговор о профессиях»

Срок реализации программы: 2023 – 2024учебный год

Уровень образования (класс): 1-4

Количество часов: 135

Учитель-разработчик программы: Кучмистая Ирина Сергеевна

Программа разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования

с учётом ООП основного общего образования МБОУ ООШ № 25 имени В.В. Буракова станицы Баракаевской и на основе программывнеурочной деятельности Елькиной О.Ю. «Путешествие в мир профессий»

Пояснительная записка

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит увлекательная и сложнаязадача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Разговор о профессиях» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся применительно к рассматриваемой профессии.

Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Задачи программы:

• формировать положительное отношение к труду и людям труда

• развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников.

• содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией

Общая характеристика программы «Разговор о профессиях»

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» состоит из четырёх модулей:

Первый модуль 1 класс :формирование знаний о труде, понимание значения труда для жизни общества и каждого человека

Второй модуль 2 класс: формирование творческого воображения, мышления, интереса к трудовой и профессиональной деятельности; желания овладеть какой-либо профессией

Третий модуль 3 класс: развитие интеллектуальных способностей, обогащение представлений о различных сторонах профессий;

Четвёртый модуль 4 класс: формирование у обучающихся чувства ответственности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности людей Кемеровской области.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Связь межпредметных областей с внеурочной деятельностью Изучение программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Введение в мир профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

Описание места программы «Разговор о профессиях» в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Разговор о профессиях» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающимися вопросами профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю первое полугодие: 1 класс — 17 ч. в год, 2-4 классы - 17 ч. в год.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В ходе реализации программы, обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками.

К ним относятся:

• когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;

• мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

• поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по направлению «Разговор о профессиях» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Критерии успешности прохождения программы

Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.

Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.

Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание программы 1 класса

Занятие 1.Зачем человек трудится?Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде».

Занятие 2.Какие профессии ты знаешь?Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Угадай профессию!».

Занятие 3. Мир интересных профессий. Разминка. Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор,

дрессировщик, спасатель.

Занятие 4.Чем пахнут ремесла?Разминка. Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак?

Занятие 5. Кем я хочу стать?Разминка. Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?»

Занятие 6.Профессия – учитель.Разминка. Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель? Сценка «На уроке». Конкурс загадок на тему «Школа».

Занятие 7.Профессия –библиотекарь.Экскурсия в школьную библиотеку.

Занятие 8.Профессия – продавец.Разминка. Заочное путешествие в магазин. Сюжетно-ролевая игра «В магазине»

Занятие 9.Профессия – парикмахер.Разминка. Знакомство с профессией парикмахера. Экскурсия в парикмахерскую.

Занятие 10. Профессия – повар.Разминка. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара.

Занятие 11. Профессия – почтальон.Разминка. Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту.

Занятие 12.Профессия – врач.Разминка. Знакомство с профессией врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице».

Занятие 13.Профессия – художник.Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я-художник».

Занятие 14. Организационное занятие. Предъявление заданий группам.Разминка. Коллективная работа: составление азбуки профессий.

Занятие 15.Представление мини-проектов о профессиях.Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях

Занятие 16.Кем работают мои родители?Защита мини-проектов «Профессия моих родителей».

Занятие 17.Викторина «Что мы узнали?»Разминка. Викторина «Что мы узнали?».

Содержание программы 2класса

Занятие. 1. Мы построим новый дом. Знакомство с профессией архитектора. Работа с конструктором.

Занятие. 2. Кто такой - дизайнер.Описаниепрофессии дизайнера и его деятельности. Знакомство с понятиями: эскиз, образ, модель, узоры и др.; с видами деятельности — показывать, намечать, делать. Мини-проект «Я хочу стать дизайнером»

Занятие. 3. Как составить букет. Фигурки из цветов.Знакомство с профессией - флорист. Важное в профессии - творческое мышление и фантазия. Беседа «Как создать настроение при помощи цветов и трав». Проект «Подарить цветы – значит, выразить свои чувства: любовь, почтение, уважение».

Занятие.4. Кто такой скульптор. Лепка из глины. Профессия – скульптор. Близкие понятия - художник, мастер. Виды скульптуры (статуя, группа, статуэтка, бюст, памятники, монументы). Основные способы работы скульптора: резьба, высекание, лепка, литье. Качества, необходимые в профессии: художественные способности, физическая сила, память, внимание, терпение, аккуратность. Работа с глиной.

Занятие. 5. Маленькие фея. Как придумать аромат.Знакомство с профессией - парфюмера. Введение основных понятий:начальная нота, «сердце» запаха и конечная нота - шлейф.Лаборатория ароматов:колбочки, флаконы, баночки. Беседа «Обоняние - самое загадочное чувство человека». Дискуссия «Как можно стать настоящимпарфюмером?»

Занятие. 6. Кто шьёт новую одежду. В гости на швейную фабрику, ателье.Профессия – портной. Смежные профессии: закройщик, швея. Швейные изделия. Орудия труда: игла, ножницы, булавка, швейная машина, утюг. Экскурсия в ателье.

Занятие. 7. Вкусная профессия. Кто готовит нам обед. Профессия повар. Введение понятий: поварня, кухонная утварь, шумовка, мутовка, ступка, дуршлаг. Игры «Из чего готовят борщ», «Ох, и крутится мама на кухне», «Как у матушки на кухне».

Занятие. 8. «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу» Новая жизнь старым вещам. Знакомство с профессией - реставратор. Проект «Новая жизнь старым вещам»

Занятие. 9. Кто украшает книжку.Описание профессии иллюстратора. Виды деятельности: иллюстрирование печатных изданий, книг, сборников; разработка дизайна книги, брошюры. Беседа «Каким должен быть хороший иллюстратор?»

Занятие. 10. Рисуем сказку. Компьютерная иллюстрация.Современные иллюстраторы. Рисование с помощью графических компьютерных программ. Знакомство с иллюстрациями Angel Dominguez к сказке Л. Кэролла "Алиса в стране чудес", с работами иллюстратора Людмилы Мельникович.

Занятие. 11. Кто рисует картины. Художники - детям.Описаниепрофессии художника и его деятельности. Типы художников: живописец, художник-график, фотохудожник, художник-мультипликатор.Качества необходимые художнику: воображение; способность воспринимать и различать цвета и их оттенки; оригинальность, находчивость; развитое пространственно-образное мышление; самостоятельность; наблюдательность; открытость для восприятия нового; чувство гармонии и вкуса. Галереи лучших работ известных художников для детей. Художественная галерея для детей. Золотая осень в картинах русских художников

Занятие. 12. Когда возникла музыка. Музыканты оркестра. Кто сочиняет музыку.

Музыкант, аранжировщик, вокалист - сольный певец или артист хора; дирижёр - руководитель оркестра или хора, инструменталист. Композитор. Правилами теории музыки. Отличие композитора от исполнителя.

Занятие. 13.Как стать писателем. Проба пера. Писатели – детям.Писатель. Литературные произведения: повести, рассказы, романы, новеллы, эссе. Структура произведения, его сюжет (происшествия и события), персонажей и их характеры.Знакомство с творчеством русских писателей.

Занятие. 14. Профессия - режиссёр. Кукольный театр. Сыграем пьесу.Профессия – режиссер. Близкие профессии: актёры, операторы, звукорежиссёр, художник-постановщик, постановщик движений и пр. Постановка фильмов, спектаклей, цирковых программ, музыкальных шоу, массовых мероприятий. Беседа «Что такое театр?» Проблемная ситуация «Кто создаёт театральные «полотна»?». Сказка Н.А. Юсупова «Серый волк» («Хрестоматия» для 2-го класса).Знакомство с особенностями пьесы. Разбор пьесы. Коллективное разучивание реплик. Коллективное выполнение эскизов декораций, костюмов, их изготовление. Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

Занятие. 15. Кто придумывает танцы. Описаниепрофессиихореограф и его деятельности. Танцевальная труппа. Деятельность хореографа: разработка идеи танца, оценивание и отбор танцоров, подбор костюмов, музыки и т.д.

Занятие. 16. Что делает фотограф. Фотография другу.Описание профессии – фотограф. Основные действия: выставлять необходимое для фотосъемки освещение; регулировать фотоаппаратуру; про­изводить фотосъемку; усаживать клиента, поправлять его позу, обладать навыками делового общения. Беседа « Как стать фотографом», Игра «Весёлый фотограф», Мини-проект «Снимок другу»

Занятие. 17. Итоговое повторение. Творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать»

Содержание программы в 3 классе.

Занятие 1. Кто охраняет наш покой и следит за порядком на дорогах?Знакомство с профессией – полицейский.

Занятие 2.Кем быть? Викторина «Все профессии нужны – все профессии важны!».Проблемная ситуация: кем быть? Мини-рассказ учащихся о выбранной профессии. Тест: «Какая профессия мне больше подходит?».

Занятие 3.Конкурс рисунков «Кем я хочу быть?»В творческой форме выразить свои представления о взрослой жизни и запечатлеть на листе бумаги те профессии, которые привлекают их сейчас.

Занятие 4. Кто такой мастер? Что такое призвание?Разобраться с терминами "призвание», "профессия","мастер», с их соотношением.

Занятие 5. Профессии наших мам. Сочинение на тему: «Моя мама - мастер».Знакомство с женскими профессиями родителей.Мамочка - краткое мини-сочинение.

Занятие 6.Профессии наших пап. Сочинение на тему: «Мой папа - мастер»Встреча с папами. Совместный с родителями КВН.Папочка - краткое мини-сочинение.

Занятие 7.Бухгалтер. Кто может работать по этой профессии?Знакомство с профессией – бухгалтер. Похожие профессии. История профессии.

Занятие 8.Менеджер. Кто может работать по этой профессии?Знакомство с профессией – менеджмент. Кто может работать по этой профессии?

Занятие 9.Спасатель. Кто может работать по этой профессии?Знакомство с профессией – спасатель. Кто может работать по этой профессии?

Занятие 10.Кто такой риэлтор? Кто может работать по профессии риэлтор?Знакомство с новой профессией – риэлтор. История профессии. Кому подходит данная профессия. Перспективы профессии.

Занятие 11.Профессия – фермер. Знакомство с профессией – спасатель. Кто может работать по этой профессии?

Занятие 12.КТД «Мой четвероногий друг». «Экологический суд»: пробуем себя в роли защитников животных.

Занятие 13.Конкурс рисунков: «Все работы хороши».

Занятие 14.Выход в библиотеку. Совместное мероприятие: «Все работы хороши!»

Занятие 15.Художник. Профессия или призвание?Встреча с родителями, имеющих отношение к данным специальностям.Художник — творческая профессия.Кто может работать по этой профессии?

Занятие 16.«Пишем «Книгу Мира»».Сбор и обработка стихотворений, загадок, пословиц о труде. Разучивание стихотворений к празднику.

Занятие 17.Итоговое мероприятие совместно с библиотекой «Праздник профессий», конкурс сочинений «Радуга профессий».

Содержание программы в 4 классе.

Занятие 1.Артист. Профессия или призвание?Знакомство с новой профессией – артист. История профессии

Занятие 2. Метеоролог. Профессия или призвание?Знакомство с новой профессией – метеоролог.

Занятие 3. Шоколатье. Профессия или призвание? Знакомство с новой профессией – шоколатье. История профессии. Совершенствовать знания детей о процессе изготовления кондитерских изделий из шоколада.

Занятие 4. Спецназовец. Профессия или призвание?

Знакомство с новой профессией – спецназовец.Похожие профессии.

Занятие 5. Кинолог. Профессия или призвание?

Знакомство с новой профессией – кинолог. Рассматривание картинок и фотографий с животными, чтение отрывков из книги К. Сергиенко «До свиданья, овраг», рассказов В. Чаплиной «Мухтар», Л. Толстого «Пожарные собаки».

Занятие 6.Человек – техника. Типы профессий. Развивающие занятия: профессии «инженер», «столяр», «плотник» и др. Путешествие с Самоделкиным «Техника вокруг нас»..

Занятие 7. Флорист. Профессия или призвание?Знакомство с новой профессией –флорист. История профессии. Загадки и пословицы о цветах.

Занятие 8.Человек – человек. Типы профессий.

Развивающее занятие: профессия «учитель», «библиотекарь» и др. Путешествие с Незнайкой по школе, улице, на которой расположена школа.

Занятие 9. Урок-презентация: «Эта профессия меня привлекает».

Занятие 10. Урок – презентация: «Мой характер»

Занятие 11. Использование функциональных средств организма. Анкета для выявления трудового сознания младших школьников.

Занятие 12. Необычные условия труда: знакомство с профессией археолога и палеонтолога.

Занятие 13. Условия труда на открытом воздухе. Знакомство с профессией сварщика.

Занятие 14. Редкие и интересные профессии нашего посёлка.Знакомство с редкими и интересными профессиями нашего поселка. Встреча с интересными людьми.

Занятие 15. Конкурс сочинений: «Я б в … пошёл, пусть меня научат!»

Занятие 16. Урок – презентация: «Это моя будущая профессия»

Занятие 17. Праздник «Что мы знаем о профессиях?» Праздник для родителей и детей «Что мы знаем о профессиях?».

Описание ценностных ориентиров содержания программы

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к людям.

Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность общения–пониманиеважностиобщениякакзначимой составляющей как одного из основополагающих элементовкультуры.

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Литература

Анохина Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. - М.: ИПИ РАО, 1998.

Асмолов, А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1. С.6-13.

Благинина Е. Н. Тишина. – М.: «Просвещение», 2004.

Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М., 1968.

Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991.

Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. - М.: Инноватор, 1997.

Дмитриев, Ю. Соседи по планете [Текст] / Ю. Дмитриев. - СП «Юнисам»,1985.

Журкова,А.Я. Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах [Текс ]: учеб, пособие / А.Я Журкова, С.Н. Чистякова. - Кемерово, 1996.

Загребина, Г.В. Давай устроим праздник [Текст] / Г.В. Загребина. - Ярославль, 2003.

Игумнова, Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? [Текст]: учеб. пособие для преподавателей / Е. Игумнова. - Новосибирск, 1994

Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

Климов Е.А. Путь в профессионализм. - М.: Флинта, 2003.

Кугач, А.Н. Турыгина, С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы [Текст]: учеб, пособие / А.Н. Кугач, С.В. Турыгина. - Ярославль, 2004.

Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей [Текст] / Т.Н. Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. - М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

Федин, С. Игры в пути [Текст]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000.

Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [Текст] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993

Энциклопедия «Мир профессий».   – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю мир».  – М.: Изд. Дрофа, 2007.

Яровая, Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия, 2 класс [Текст]: учеб, пособие / Л. Н. Яровая, О.Е. Жиренко. - М: «Вако», 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568563-rabochaja-programma-po-razgovor-o-professijah