Технологическая карта урока «Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение»

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент (2минуты)

Цель: создание комфортной образовательной среды, положительно-эмоционального фона. Позитивного настроя на урок. Сотрудничать с одноклассниками, учителем.

- Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке. Сегодня мы вспомним изученное, узнаем много нового.

Девиз нашего урока:

« Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе нежели без него» А. Дюрер.

Я вам желаю:

« Стремитесь смело приобретать знания, чтобы стать

- интеллектуальными,

- интеллигентными,

- интересными,

- полезными и успешными в дальнейшей жизни.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность.

Проверка домашнего задания.

Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», скорректировать и исправить ошибки.

Ребята, вы изучили раздел, строение вещества, чтобы повторить основные понятия этого раздела, необходимо выполнить первое задание, которое находится в рабочей карте.

Соедините стрелочкой фразы из столбиков А и Б так, чтобы получить верное физическое утверждение.

Оцените первое задание, поставив «+», если оно выполнено у вас без ошибок, если с ошибками, то «-».

Выполняется индивидуальная работа. Самостоятельно оценивают свои знания.

Выполняется самооценка.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников.

Цель:оказать учащимся направляющую помощь на осознание и формулировку основной задачи урока, его темы.

-Скажите, а в окружающем нас мире движутся только молекулы?

-Приведите примеры тел, которые движутся?

-Вы в данный момент времени двигаетесь или находитесь в покое?

-Что вам необходимо знать, чтобы вы смогли ответить на вопрос?

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Озвучьте тему урока. Запишите тему урока.

-Цель: познакомиться с механическим движением и его характеристиками.

- Тема: Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Учащиеся записывают дату, тему занятия.

Изучение новых знаний.

Цель. получение нового знания в результате решения задач, обсуждения проблемных вопросов,

обеспечение мотивационный стороны деятельности

Откройте учебник §14. Запишите в рабочую карту определение, что называется механическим движением.

Вернемся к вопросу, прозвучавшему в начале урока, Вы двигаетесь или находитесь в покое в данный момент времени?

Эпиграф нашего урока отрывок из стихотворения А.С. Пушкина. Прослушайте его и попробуйте объяснить основную мысль автора, используя определение механического движения:

Движенья нет, сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним ходить.

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый.

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

Без сомнения, все наше знание начинается с опыта. (демонстрируется опыт движения машинки ). В рабочей карте есть задание 2. Выполните его.

ОТНОСИТЕЛЬНО ПОКОИТСЯ

ОТНОСИТЕЛЬНО ДВИЖЕТСЯ

Оцените результат опыта (рабочая карта).

Можно ли из правила убрать фразу относительно других тел?

Продолжаем экспериментировать. Мне нужны два добровольца. Задача класса догадаться, какое задание было дано.

Первое задание: ходить по прямой линии.

Второе задание: ходить по кругу.

Какое задание было дано? Как вы догадались?

О братимся к рабочей карте, выполните задание 3.

Молекула движется Земля движется по

по ________ линии

Человек движется по линии

Проверим ваши ответы. Оцените задание 3.

Найдите в учебнике, как в физике называется линия, вдоль которой движется тело?

Запишите определение в рабочую карту.

Используя данное определение, выполните задание 4.

Установите соответствие между примером механического движения и видом траектории.

ПРИМЕР                                                            

А) падение метеора                                            
Б) движение стрелки секундомера                   
В) падение капли дождя в безветренную погоду.        

ВИД ТРАЕКТОРИИ

1) окружность                   2) кривая       

3) прямая 4) ломаная линия

Проверим ваши ответы. Оцените задание 4. Тогда по форме траектории движение, может быть каким? Заполните схему в задании 5.

Виды движения по форме траектории

Проверим правило, выполните задание 6 в рабочей карте.

Подчеркните название тел, движущихся прямолинейно: Луна; лифт; автомобиль на повороте; стрела, выпущенная из лука вертикально вверх; человек на эскалаторе.

Проверим ваши ответы. Оцените задание 6.

Предлагаю продолжить наши исследования по теме движения и выполнить опыт 2 в рабочей карте. Задание 7.

Проверим ваши ответы.

Используя учебник, скажите, как с точки зрения математики и физики называется длина траектории.

Запишите определение в рабочую карту.

Как обозначить путь?

Запишите обозначение.

В чем принято измерять путь в Международной системе единиц?

Запишите в рабочую карту.

Выполните задание 9 в рабочей карте.

Выразите в СИ:

                   65 км =   4 м 10 см =
                 4 км 300 м = 2300 см =
                 

Проверим ваши ответы. Оцените задание 9.

Восстановите текст, используя картинки и §15, задание 10 в рабочей карте.

За равные промежутки __________ велосипедист прошел _________________ пути, такое движение называют ___________.

За равные промежутки ___велосипедист прошел ____пути, такое движение

называют ______.

Учащиеся записывают самостоятельно определение механического движения в рабочей карте урока.

Заслушиваются ответы детей.

Заслушиваются высказывания учащихся – гипотезы.

УЧЕНИКИ: - Автомобиль переместился.

Ведут обсуждение в результате которого делается заключение, что о движении тела можно судить, только указав, относительно каких тел рассматривается движение..

Работают с учебником.

учащиеся проговаривают друг другу новые правила в громкой речи.

Выполняют записи в рабочей карте урока.

Выполняется самооценка.

Выполняют измерения и записывают результаты в карте урока.

Используя текст учебника, учащиеся записывают и проговаривают определение.

Выполняется самооценка.

Первичная проверка понимания изученного.

Цель: проверка понимания изученного, соотнесение способов действия с полученными знаниями.

Проводится физкультминутка.

Очень физику мы любим!
Шеей вправо, влево крутим.
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу.
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
. Обсуждение вопросов.

а) Что называется механическим движением?

б) Почему указывают, относительно каких тел движется тело?

в) Что называется пройденным путем?

г) Какова единица пути в СИ?

Вспоминают новый материал и отвечают на вопросы, дополняя друг друга.

Проверяют работу соседа согласно критериям, выставляют отметку в лист самоконтроля.

Контроль и самоконтроль, коррекция.

Цель: создание ситуации успеха,

каждый ученик для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Ну а теперь для проверки полученных сегодня знаний пройдем небольшой тест.

Решение теста.

1. Укажи примеры механического движения.

А) Движение червяка в земле.

Б) Движение автомобиля по дороге.

В) Полёт голубя.

Г) Полёт самолёта.

Д) Нагревание тела.

2. Корабль подплывает к пристани. Относительно, каких тел пассажиры, стоящие на палубе этого корабля, находятся в движении?

А) Реки.

Б) Палубы корабля.

В) Берега.

3. Что такое тело отсчёта?

А) Любое тело, состав которого мы рассматриваем.

Б) Любое тело, поведение которого мы изучаем.

В) Тело, относительно которого рассматривается движение другого тела.

Г) Только тела, стоящие у дороги, по которой движутся автомобили.

5. Что такое траектория?

А) Длина линии, по которой движется тело.

Б) Линия, по которой движется тело.

В) Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.

Г) Любая воображаемая человеком линия.

 6. Что такое путь?

А) Длина линии, по которой движется тело.

Б) Линия, по которой движется тело.

В) Линия, соединяющая начальное и конечное положение тела.

Г) Любая воображаемая человеком линия.

Д) Кривизна траектории.

7. Единица измерения и обозначение пути в международной системе единиц СИ.

А) км, S.

Б) м, S.

В) дм, S

Г) см, S.

Д) мм, S.

8. Вырази в метрах:

27 мм =

39 см =

66 дм =

0,9 км =

Индивидуально выполняют самостоятельную работу.

Учащиеся проверяют работу, используя ключ, критерии, выясняют причины затруднений товарища.

Выполняется самооценка.

Подведение итогов урока, рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса, формирование потребности в новых знаниях, успешности усвоения предмета.

Наш урок подходит к концу.

Прошу вспомнить все, что мы сегодня изучили и, если есть вопросы, задайте их.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

По результатам теста и учетом работы во время поставьте себе отметку за урок в контрольных листах.

Домашнее задание:

1 Учебник, § 14,15 – выучить, Экспериментальное задание. Измерить длину шага и пользуясь этой мерой, определить, какой путь вы проходите от дома до школы.

Вспоминая урок, еще раз проясняют наиболее трудные моменты. Оценивают свою активность на уроке.