Сборник подготовительных занятий с будущими первоклассниками

Сроки реализации

Январь-май

Разработчик занятий

Учитель начальных классов:

Лукина Евгения Анатольевна

Цель

Создание условий для формирования предпосылок к овладению универсальными учебными действиями у будущих первоклассников; успешная психологическая адаптация детей к условиям школы;

Основные  задачи

Обучающие:

-формировать у ребенка необходимые для начала обучения в школе предпосылок знаний, умений и навыков;

-пробуждать у ребенка любознательность, исследовательские интересы и формирование на этой основе умения учиться;

Развивающие:

-развивать личность ребенка;

- развивать у детей творческие способности;

-развивать у детей коммуникативные способности и социальные навыки;

Воспитательные:

-психологически подготовить ребенка к последующему школьному обучению;

-воспитывать умение ориентироваться на систему правил в общении и учебной деятельности, необходимых для учебной работы.

Планируемые результаты

Формирование предпосылок познавательных, личностных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Занятия предусматривают достижение следующих результатов образования:

 личностные результаты — готовность и способность детей к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, развитие личностных качеств;

 предметные результаты — освоение детьми в ходе наблюдения, изучения новых знаний, применение их на практике.

Личностнымирезультатами занятий является формирование следующих умений:

 Определять и высказывать под руководством педагога самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников отряда и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами занятий являются формирование предпосылок универсальных учебных действий (УУД):

1.    Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на мероприятии.

• Учитьвысказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить играть по предложенным правилам игры.

• Учиться совместно с педагогом давать эмоциональную оценкудеятельности групп.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания достижений (успехов) - рефлексия.

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации .

• Добывать знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, наблюдения.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (рисунок, схема).

• Слушатьи понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Знакомство

1. • Все вы сегодня стали учениками школы «Абвгдейка.

   • В школе все должны друг друга знать – имя, фамилию. Давайте познакомимся. Каждый из вас встанет и громко произнесет свое имя и фамилию. Начнем с меня. Я – ваша учительница. Меня зовут Евгения Анатольевна (Повторите хором)

   • А теперь вы!

1. • В школе есть свои правила.

   • Ваши предположения?

   • Проверим, совпадут ли ваши предположения.

- Ответить хочешь – не шуми

А только руку подними

Ответить хочешь - надо встать,

Когда же сесть позволят – сядь!

- Итак, если хочешь что-то спросить ваши действия?

- Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя спокойно.

Учитель рассказывает и показывает, как должен сидеть за партой ученик с опорой на слайд.

Слушают учителя

Повторяют хором

дети называют свои имена и фамилии по очереди

Высказывают предположения

проверяют, самоконтроль

Когда хочешь что-либо спросить – подними руку. Если хочешь сказать – надо встать из-за парты

Повторяют за учителем, проговаривают последовательность действий

2.Развитие речи

1. • Сегодня мы с вами отправимся в одну всем известную сказку. А что это за сказка помогут догадаться слова: «Тянет – потянет, вытянуть не может». Что за сказка?

   • Докажите.

- Назовите героев этой сказки.

1. • Сейчас у нас будет спектакль, а вы станете артистами.

   • (Вызвать детей к доске – дать роли и посадить на места) Обыграть сказку, учитель автор

   • Итак, начинаем! Артисты должны не стесняться говорить громко, четко. (Посадил дед репку…)

   • Почему семья вытащила репку?

   • Спасибо артистам похлопали им!

Слушают

«Репка»

Доказывают, аргументируют свою точку зрения

называют героев сказки

Репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка

инсценируют сказку

рассуждают, высказывают свою точку зрения

Она работала дружно

3.Игра на развитие внимания и двигательной памяти

-Давайте поиграем.

- Если я показываю слайд с бабкой, то вы «вяжите», «внучкой» - подпрыгиваете, «дедку» - рубите дрова, «кошка» - умываетесь, «Жучку» - лаете, «мышку» - пищите (Можно путать при показе движений)

Выполняют упражнения

4.Моделирование

- Попробуем изобразить героев сказки при помощи схемы.

Репка - жёлтый треугольник;

Остальные герои – отрезки разной длины.

(Учитель читает в сокращении сказку и составляет на закрытой доске схему).

- Проверка. Сравните. У кого были ошибки.

- Расскажите сказку, оперируя моделями.

Моделируют

проверяют , сравнивают с учителем, выявляют ошибки

Рассказывают сказку, оперируя моделями

5. Постановка руки (письмо)

1. • Сегодня мы отправимся в гости к дедке с бабкой. Но пройти к ним непросто. Возьмите верхнюю тетрадку, открываем ее со словами.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я от вас, друзья не скрою

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

(Учитель обращает внимание на

уголок тетради, который смотрит в середину груди, спина коснулась спинки стула, локти на столе. Одна рука стоит на локотке, учитель показывает, как держать ручку).

1. • Понаблюдайте. Посмотрите в тетрадку. Что увидели?

   • Кто узнал, какие цифры?

   • Что ещё заметили?

   • Какая она?

   • Ваша задача пройти по тропке посередине. Что значит «посередине»?

- Я начала красным цветом, а вы продолжите по карандашу. А для того, чтобы ваши пальчики слушались их надо разогреть (Массаж).

1. • Этот пальчик самый толстый

Самый сильный и большой

1. • Этот пальчик для того, чтоб показывать его

   • Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине

1. • Этот пальчик безымянный

Непоседливый самый

1. • А мизинчик хоть и мал

Очень ловок да удал!

1. • А теперь сели правильно взяли ручки и ведем дорожку - линию обводим ручкой по карандашу посередине.

   • Молодцы! Пришли по дорожке!

   • А теперь смотрим на другую узкую дорожку! Что вы видит?

- Посмотрите, как это делаете!

Сначала обведите по карандашу, а потом продолжите сами до конца (красной линией). По окончанию закройте тетради.

Проговаривают слова

Ссоблюдение правил посадки, положение тетради

наблюдают, рассматривают

цифры в числе 1801

дорожку

она достаточно узкая

Дети повторяют за учителем и массируют пальчики

Стежки – прерывистую линию, она идет на верхней стороне дорожки и на нижней, причем черточки располагаются друг под другом и через одинаковый промежуток интервал.

6. Математика

Пространственное ориентирование

На интерактивную доску выставляются герои сказки «Репка»

1. • Давайте вспомним героев нашей сказки!

   • Сосчитаем, сколько, их?

   • Кто стоит 1, 2, 3, 4, 5, 6?

   • То между бабкой и Жучкой?

   • Кто между Жучкой и мышкой?

   • Кто перед бабкой ?

   • Кто перед внучкой?

   • Кто стоит после внучки?

   • Кто стоит после кошки?

   • У вас на столах конвертики с кружочками. Достаньте и положите перед собой столько кружочков, сколько героев в сказке?

   • Мышка убежала? Сколько героев осталось? (Уберите 1 кружок)

   • А теперь снова прибежала, Сколько героев стало? (6) (Добавьте 1 кружок)

   • Уберите кружки в конвертик и положите на уголок.

Вспоминают героев сказки, называют героев

6

внучка

кошка

дед

бабка

выкладывают

6 кругов

5

7.Постановка руки (математика)

- А теперь откроем тетради под стихотворение (Я тетрадь свою открою)

- Понаблюдайте. Что видите в тетради?

- Какие цифры видите? (В записи 1801)

- Наша тетрадь теперь в клеточку.

Давайте проставим у них уголки (4 угла – левый верхний и т.д)

- Ставим точки аккуратно, чуть – чуть надавливаем. Сначала по карандашу, потом сами, до красной линии.

- А теперь смотрим дальше. У клетки есть стороны; Правая и левая. Обведем их по карандашу, а потом сами.

1. • Есть еще две стороны: верхняя и нижняя. Тоже пишем.

   • Молодцы! Закроем тетради.

Молодцы!

Проговаривают слова, выполняют правила посадки

наблюдают

8.Развитие внимания и памяти

Игра «Что изменилось?»

1. • На доске: герои сказки по порядку

Запомните, кто за кем стоит.

1. • А теперь закройте глаза! Положите головы на парты (Учитель меняет местами героев)

   • Откройте глаза. Что изменилось?

Дети рассматривают предметы, расположенные в определённом порядке. Затем опускают головы на парты.

Говорят об изменениях. Наблюдают, сравнивают.

9. Решение стихотворных задач

- Оказывается у кошки есть 3 котенка (показываем на панно)

У кошки три котенка

Они мяучат громко

В лукошко мы глядим
Куда пропал один?

Вдруг видим из-под лавки

Его выносит кошка

Он первый стал на лапки

И вылез из лукошка.

- А сколько котят еще не умеют ходить? (2)

Выкладывают на панно предметы

10. Итог

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- Какие есть в школе правила?

- У меня еще одно правило есть, когда учитель перед уроком входит в класс, вы все должны красиво стоять около парт, и когда учитель выходит, вы тоже должны встать. Так вы приветствуете учителя.

Обобщают с помощью учителя

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1. Орг.момент

-Рассмотрите. Кто это?

- К нам в гости пришел Мишка – Топтышка. Он хочет вас пригласить в один чудесный дом

В этом доме чудеса

Много парт, звонок – оса.

Прозвенел и тишина

Начинать урок пора.

Что это? (Наша школа Абвгдейка)

ЗВЕНИТ ЗВОНОК

- Правильно! Давайте вспомним школьные правила.

- Ответить хочешь не шуми

А только руку подними

Ответить хочешь надо встать

Когда же сесть позволят - сядь

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно

Рассматривают

Вспоминают правила

2.Формирование грамматического строя речи. Понятия о слове.

(На доске печатными буквами написаны слова: УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИКИ, ПОРТФЕЛЬ)

• Отгадайте загадки.

1. Кто вас встретит у порога

И научит вас писать

Прочитает книжек много

И поставит всем вам «5»

1. Вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики

Форму новую надели

Завязали все шнурки

1. Со мною в дождик и в метель

Шагает в школу мой портфель

Зимой он книжками набит

А летом пуст и крепко спит.

- Что заметили?

- На вопрос кто отвечают живые или неживые предметы? А неживые – ..?

• Определите какие предметы живые, а какие нет? (Учитель, ученик – живые, портфель- неживой)

• Назовите еще живые / неживые предметы.

Работа с интерактивной доской, слова соединяют с картинки-отгадки

УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИКИ, ПОРТФЕЛЬ

Наблюдают

Все предметы могут быть живыми и неживыми.

Выполняют задание

3.Игра на развитие внимания и памяти «Возьмём – не возьмём?»

Учитель показывает предметы. Если это школьные принадлежности, то дети хлопают в ладоши.

Предметы: (ручка, альбом, солдатик, карандаш, резинка, мишка, пенал, учебник)

2. Игра. «Что изменилось».Дети отгадывают загадки, на наборное полотно учитель выставляет картинки. Дети запоминают их последовательность. Учитель просит закрыть глаза, а сам меняет предметы местами. Дети угадывают, что изменилось.

1. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (Морковь)

2. Мохнатенькая, усатенькая, лапки мягенькие, а коготки востры (Кошка)

3. Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык (Заяц)

4. Маленький шарик под полом шарит (Мышка)

5. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками (Ежик)

Наблюдают

Выполняют задание

4.Постановка руки (письмо)

• - Рассмотрите. Что видите?

• - Что у ёжика есть?

• Сейчас мы поможем Ежику расположить его елки – палки в тетради нарисуем узор (// - пишем накладно)

• Ежик собрал в лесу грибы и яблоки. Посчитайте сколько грибов и яблок? (4)

• Разукрасим грибок (шляпка коричневая, ножка желтая), яблоко – красное

• Найдите желтый, коричневый, красный карандаши. За границы не выходить.

• Прежде чем начать вспомним еще одно правило – правило письма. (Я тетрадь свою открою…)

• Молодцы.

• Проверка, использование документ-камеры.

Рассматривают ёжика

Рисуют узор

Самопроверка, сравнивают с эталоном

5.Развитие двигательной памяти «Игра движение»

• Учитель показывает и называет какие-либо предметы (геометрические фигуры, буквы, цифра), каждому из которых соответствует определённое движение.

• - Ваша задача – не перепутать движения.

На доске картинки: учитель, ученики, портфель. Если учитель показывает на учителя – дети встают прямо как солдаты, если на учеников – дети прыгают, на портфель дети приседают.

Выполняют движения

Понимают информацию, реализовывают через движения.

6.Постановка руки (математика)

• То я в клетку, то в линейку

Написать по мне сумей-ка

Можешь и нарисовать называюсь я (тетрадь).

• Учитель показывает лист в линию, клетку. Поясняет, что лист состоит из 2 страниц, Затем вешает лист на доску и показывает углы. Затем вешает еще один лист с геометрическими фигурами по углам и в центре и спрашивает, где находится – Что в левом верхнем углу? И т.д. Что в центре?

- А теперь откройте тетради № 2. Сегодня мы научимся обводить клеточки. Показать на доске.

- А теперь давайте отправимся в путешествовать. Но надо составить паровозик. Из чего он состоит (вагона с 2 колесами). Давайте раскрасим вагончики. Первый вагончик раскрасим зеленым цветом, а второй синим. Покажите зеленый синий карандаши!

• Что не достает у вагонов? (колесиков)

• Сколько их у каждого вагончика (2)

• Дорисуйте ручкой по 2 колесика каждому вагончику.

• Соединим все вагончики – получится состав.

• Сколько вагончиков? (10)

• Сколько синих (5), зеленых (5)

• Давайте теперь посчитаем назад.

Отгадывают загадку. Наблюдают

Дети показывают верхние правый и левый углы, нижние левый и правый углы. Обводят клетку, ставят в верхнем углу кружок, в нижнем левом углу – треугольник, в середине страницы рисуют квадрат.

7.Автоматизация звука (Р)

Дети маршируют.

У медведя во бору грибы, ягоды беру

А медведь не спит, медведь рычит.

Дети рычат

повторяют слова

8.Развитие мышления

Игра «Перестановки»

- Посмотрите, что заметили?

- Предположите, какое задание нужно выполнить?

Н а доске:

Игра «Вопрос - ответ»

Учитель задает вопрос и бросает ребенку мишку, ребенок отвечает на вопрос и бросает игрушку назад.

1. Как меня зовут?

2. Если тебе надо что-то спросить у учительницы, как ты поступишь? (поднять руку)

3. Если во время урока тебе нужно выйти в туалет, как ты поступишь? (можно выйти)

4. Как ты узнаешь, что тебе пора идти на урок? (звонок)

5. Для чего нужна перемена? ( Отдыхать)

6. Как в школе называется комната, где учатся дети? (класс)

7. Как в школе называется стол, за которым сидят дети? (парта)

8. Где пишет учитель, когда объясняет задание? (доска)

9. Какие отметки плохие, хорошие?

• До свидания! Вы все молодцы!

Звенит звонок.

Рассматривают карточки в нижнем ряду стоят в определённом порядке, в верхнем – по-другому. Высказывают свои предположения.

Нужно отгадать, какая карточка поменяла кармашек.

Дети выполняют задание

Итог.

Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Что для вас было интересным?

- Что было трудно?

- За что себя можешь похвалить?

Обобщают

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Дети стоя приветствуют учителя

Проверь дружок

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Карандаши, наборы, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

• Давайте вспомним школьные правила
  (Ответить хочешь не шуми…)

(Парта это не кровать …)

Молодцы

Проверяют готовность

2.Развитие речи. Пространственная ориентировка.

На доске появляются отгадки: заяц, волк, лиса, медведь, петух.

• Отгадайте.

1. Серый, хищный, жадный

2. Большой, косолапый

3. Рыжая, хитрая, ловкая …

4. Голосистый, красивый, со шпорами ….

5. Косой, слабый, трусливый…

• Какое животное находится первым …

• Какое животное находится между лисой и зайцем.

• Какое животное третье по счету …

• Кто справа от петуха …

• Кто слева от лисы …

• Какое животное лишнее

• Почему?

• А еще?

Отгадывают загадки, находят отгадку, доказывают

Волк

Медведь

лиса

петух

заяц

волк

петух

лиса

заяц

медведь

петух

доказывают (все дикие животные, а он – домашний)

петух - птица

3.Игра на внимание.

Физминутка.

Учитель показывает и называет животное. Если оно дикое – дети хлопают, если домашнее - приседают. (Ежик, кот, бегемот, поросенок, слон, лошадь, тигр, собака, бобер, козел).

Выполняют упражнения

4.Постановка руки (письмо)

• Сегодня к нам прилетела птичка – невеличка. Она недавно вон на том дереве свила себе гнездышко. А для гнезда ей понадобились веточки – палочки. Посмотрите, какие они?

• Как они написаны?

• Напишите одну линию короткую, а другую длинную? (Правило: Я тетрадь свою открою…)

• Проверка. Документ-камера. Выявление ошибок.

• А теперь посмотрите на птичку! Из чего она состоит? (головка, тельце, хвостик, глазок, клювик)

• Что не хватает у трех других птичек? (глаз, клюв) Дорисуйте ручкой.

• А теперь разукрасим птичек (головка – синяя, тельце – желтое)

Что осталось не закрашенным? Раскрасьте синим цветом.

Наблюдают

длинные, короткие

наклонно и на определенном расстоянии друг от друга

Написание //

Самоконтроль, сравнение с эталоном, исправление ошибок

проговаривают последовательность действий

хвостик

5.Танец «Буги-вуги» ориентировка в пространстве.

Руку правую в перед, а потом ее назад

А потом опять вперед и немного потрясем

Мы танцуем Буги–вуги

Поворачиваем круги и в ладоши громко хлопаем

Вот так ( Ногу левую …)

Выполняют соответствующие движения

6.Обучение грамоте. Знакомство со звуком.

• Если закрыть глаза, то можно услышать множество звуков. Закройте глаза. Какие звуки вы слышите? (хлопки в ладоши, кашель, песня на магнитофоне, смять лист бумаги, стук рукой по столу)

• Давайте произнесем слово лиса

• Сколько звуков произнесли? (4) (произнести)

• Положите столько кружочков, сколько звуков в слове лиса (О О О О )

• На письме звуки обозначаются буквами. Давайте запишем слово лиса буквами под каждым кружочком буква)

• Произнесите 1,2,3,4 звуки?

• Какой буквой обозначим? Л, И, С, А.

• Найдем букву Л, И, С, А

• Положим ее под 1,2,3,4 кружочком.

Прочитаем слово (лиса)

Учитель ставит ОН «лиса» на доске

Вывод: Мы можем сделать вывод, когда говорим слово, то произносим звуки, а когда его записываем, то пишем буквы

- Соберите в кармашки кружки и буквы.

Учитель бьёт в барабан.

- Что услышали?

- Проговорите «барабан». (Учитель обращает на дыхание)

- Сколько звуков в слове «барабан».

Составьте схему.

Вывод: Что узнали об этом звуке?

Наблюдают за звуками, используют зеркала,

Рассказывают о том, что услышали

Произносят протяжно

Определяют количество звуков. Составляют схему.

Делают вывод.

7.Счёт предметов. Пространственная ориентировка.

- Выложите столько квадратов, сколько звуков в слове «барабан».

Проверьте друг друга. Работа в паре.

Рассмотрите (на доске предметы: барабан, мяч, матрёшка, юла)

- Объясните, как расположен барабан по отношению к другим игрушкам.

Самоконтроль

Работа в паре

Объясняют

Доказывают, аргументируют свою точку зрения

Между мячом и матрёшкой

Справа от мяча, слева от матрёшки.
Вторая по счёту.

8.Развитие двигательной памяти

Игра «Движение» Учитель показывает геометрические фигуры.

Квадрат - разводят руки в стороны;

Треугольник – прыгают;

Круг – приседают;

Прямоугольник – хлопают.

Дети выполняют упражнения

Понимают информацию, реализовывают через движения.

9.Развитие речи

Учитель вызывает детей по очереди, шепотом говорит каждому, какое движение он должен сделать.

- бросает мяч;

- стучит барабан;

- качает неваляжку;

- крутит юлу.

Ребёнок выполняет движение, остальные дети озвучивают.

10.Развитие речевого слуха

Игра «Угадай, чей голосок»

Ты загадку отгадай

Кто тебя позвал узнай.

Дети хором произносят учитель показывает указкой на ребенка, он громко говорит)

Это я, это я, это я, узнай меня! – ведущий узнает

11.Развитие мышления

- В нашей игре будут участвовать юла, мячик, барабан. Мы их должны заменить геометрическими фигурами.

- Сейчас будем решать задачи с двумя перестановками.

Д ети выполняют задание.

- юла;

-мячик;

-барабан

12.Итог.

Рефлексия.

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- За что себя можешь похвалить?

- Над чем ещё надо поработать?

Обобщают с помощью учителя.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг момент

(дети приветствуют учителя)

- Проверь дружок

Готов ли ты начать урок?

- Давайте вспомним школьные правила.

(Ответить хочешь не шуми…)

(Парта это не кровать…)

- Молодцы!

Проверяют готовность.

Вспоминают школьные правила.

2.Развитие речи. Пространственная ориентация.

- Отгадайте задачки. Учитель открывает отгадки.

1. Угадайте, что за птица

Света яркого боится

Клюв крючком, глаза пяточком

Ушастая голова – Это – …

2. Хоть я не молоток

По дереву стучу

В нем каждый уголок

Обследовать хочу

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

3.Каждый год я к вам лечу

Зимовать у вас хочу

А еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой.

4. Видали вы его не раз,

Он скачет в двух шагах от нас

Чирик – чирик- не робей!

Я бывалый –…

5. Непоседа пестрая

Птица длиннохвостая

Птица говорливая

Самая болтливая

6. На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат

- Опишите каждую птицу.

- Что особенного есть у каждой птицы?

- Кто стоит первым?

- Кто стоит между дятлом и воробьем?

- Четвертым по счету?

- Кто последний?

- Кто предпоследний

- Кто стоит после совы?

- Как вы думаете, какая птица лишняя? Почему? (цапля)

- Многие птицы остаются у нас зимовать. Зима бывает суровой. Вот послушайте стихотворение.

Чуть живой, не чирикает даже

Замерзает совсем воробей

Как заметит повозку с поклажей

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедный,

И летит к чердаку своему,

А гляди. не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

- О чём это стихотворение?

- Как вы можете помочь птицам зимой?

Отгадывают загадки

Сова

Дятел

Снегирь

Воробей

Цапля

Дают характеристики птицам

Сова (ночью летает, днем спит, глазастая, ушастая, нос крючком)

Дятел (стучит клювом, красная шапочка)

Снегирь (красное брюшко)

Воробей (хулиган, воришка)

Сорока (говорливая, с большими пятнами, длинный хвост)

Цапля (стоит на одной ноге, длинная, живет на болоте)

Сова

Снегирь

Воробей

Цапля

Сорока

Дятел

Выделяют «лишнюю» птицу.

Доказывают, аргументируют свою точку зрения

Она перелетная, а все остальные зимующие, еще цапля живет на болоте.

Слушают стихотворение

Анализируют

Рассказывают о помощи птицам зимой

3.Физминутка

Танец «Буги-вуги» на ориентировку в пространстве.

Руку правую в перед, а потом ее назад

А потом опять вперед и немного потрясем

Мы танцуем Буги–вуги

Поворачиваем круги и в ладоши громко хлопаем

Вот так ( Ногу левую …)

Выполняют движения

4.Постановка руки (письмо)

- Сегодня к нам пришел гость, рассмотрите его.

- Кто это?

Ежик ни головы, ни ножек.

И принес с собой крючочки – горбулечки.

- Посмотрите на 1 страничку.

Что видите? На что они похожи?

Это крючочек с закруглением в низу.

- Как он написан?

- Давайте его напишем. У нас на верхней линии есть точки – подсказки с них вы будете начинать писать крючки.

Вспомним правила посадки.

- Напишите 3 крючка.

Проверка. Анализ написания.

- Посмотрите на вторую строку. Что вы видите?

- Чем они отличаются от первых?

- Рассмотрим алгоритм написания.

- Пропишите 3 раза.

Проверка. Сравните с эталоном.

- Рассмотрите 1-го ежика, и скажите, что не достает у трех других.

- Сколь глазиков нарисовано? (1).

- Сначала нарисуем глаза, а потом по 5 колючек. Будьте внимательны.

- Раскрасьте ежа в коричневый цвет.

Рассматривают

Крючки

Анализируют

Наклонно

Проговаривают последовательность действий. Наблюдают, рассматривают алгоритм написания

Сравнивают, выявляют признаки отличия

у них закругление вверху

Сравнивают с эталоном, выделяют ошибки написания.

Рассматривают, называют недостающие элементы: глазик, колючки.

5.Развитие речевого слуха. Подвижная игра «Угадай, чей голосок»

Ты загадку отгадай

Кто тебя позвал, узнай

Это я, это я, это я, узнай меня! – ведущий узнает

Дети хором произносят

Понимают информацию, реализовывают через движения.

6.Обучение грамоте (звуки, слова, части слова)

- Из чего состоят слова?

- Произнесите звуки.

- Что заметили?

- Попробуйте взять их.

- Попробуйте написать их.

- Что заметили?

- К на приплыла на урок золотая рыбка и попросила написать про нее.

- Давайте произнесем слово «рыба».

Учитель следит за дыханием при произношении.

-Сколько звуков произнесли.

- Назовите их? Р Ы Б А

- Положите столько квадратиков, сколько звуков в слове рыба.

- А как на письме показать звуки? - Давайте напечатаем слово «рыба» буквами (под каждым квадратиком буква)

- Произнесите 1,2,3,4 звуки.

- Какой буквой обозначим? Р Ы Б А

- Найдем букву? Р Ы Б А

- Положим ее по 1,2,3,4 квадратом.

- Прочитайте слово – рыба.

Проверка.

(Учитель выставляет квадраты и буквы на небольшое полотно)

Вывод: буквы мы видим и пишем.

- А сегодня мы узнаем о слове еще кое-что новое.

- Произнесите слово РЫ-БЫ.

- Что вы заметили?

- Вывод: слово можно разделить на части. Эти части называются слоги. Давайте разделим на слоги слова и посчитаем сколько в слове слогов (СО-РО-КА (3), СНЕ-ГИРЬ (2), ЦАП-ЛЯ (2), СИ-НИ-ЦА (3), ДЯ-ТЕЛ (2)

Учитель следит за дыханием.

- Молодцы! Значит, слово состоит из слогов, и слоги состоят из букв. Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

Отвечают на поставленные вопросы

Исследуют, делают вывод: звуки мы слышим и произносим, они разные.

Произносят, используют зеркало

Определяют количество звуков, называют звуки

Обозначают звуки квадратиками

Буквами

Сравнивают

Слово можно произносить по частям

Произносят слова по слогам

7.Развитие внимания

На доске расположены картинки птиц, дети закрывают глаза. Учитель меняет картинки местами.

Дети угадывают, что изменилось.

8.Постановка руки (математика)

Сравнение предметов БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ

- Посчитайте, сколько птиц? (6)

- Давайте положим столько кр. квадратиков сколько птиц.

- А теперь внизу я положу зел. квадратиков. Сколько их? ( 5)

- Каких квадратиков больше? Меньше?

- На сколько больше? Меньше?

- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

- Что нужно сделать, чтобы кр. было больше?

- Сегодня мы будем рисовать кружочки. Ведь мы уже умеем рисовать треугольники и квадраты

- Посмотрите на кружочки. Как они расположены (Через клетку)

- Как нарисованы кружки? (Внутри клетки)

- Правильно, причем кружок касается всех сторон клетки. (Правило письма: «Я тетрадь…)

- Напишите сначала 3 кружка.

Проверка. Сравните с эталоном.

- А теперь научимся писать палочки выручалочки. Рассмотрим, как она написана.

- На каком расстоянии? (Через клетку)

- У вас есть подсказки – точки они помогут вам. Начинаем с верхней точки и ведем прямую наклонную линию до нижней точки.

- А теперь посмотрим на золотую рыбку. Из чего она состоит?

- Что не хватает у других рыб?

- Дорисуем сначала глаза, потом плавник, потом хвост, а помогут нам изученные элементы.

- Раскрасим рыбку: голова –желтая, тело – красное, хвостик и плавники – зеленые.

Отвечают на поставленные вопросы

Считают предметы

Определяют количество предметов, сравнивают

Рассматривают образец

Прописывают, сравнивают с эталоном, исправляют ошибки

Рассматривают алгоритм написания

Из правого верхнего угла в левый нижний угол

Рассматривают части рыбки: тело, хвост, голова, плавники, глаз

9.Развитие мышления

Игра «Перестановки»

- Мы уже научились отгадывать загадки с двумя перестановками карточек.

- Сегодня будем отгадывать более сложные загадки, с тремя перестановками.

10.Итог

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- Что интересного?

Обобщают с помощью учителя

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Проверить готовность к уроку.

- Вспомнить правила в школе.

Проверяют готовность к занятию

2.Развитие речи

Отгадайте загадки.

1.Окраской сероватая,

Походкой мешковатая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая.

2.Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.

3.Увидали вы его не раз,

Он скачет в двух шагах от нас.

Чик-чирик – не робей!

Я бывалый …

4.Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу, И ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой.

- Опишите птиц.

- Что особенного есть у каждой птицы во внешности?

Дети выбирают картинки-отгадки на доске.

Доказывают, называют признаки, Ворона

Сорока

Воробей

Снегирь

Называют существенные признаки

3.Пространственная ориентировка

Поставьте карточки с птицами так, чтобы первым был воробей. Между воробьём и сорокой – ворона, четвёртым по счёту – грач, последним снегирь, а предпоследним – дятел.

- Какая птица «лишняя».

Почему?

- Что знаете о перелётных птицах?

- Что знаете о зимующих птицах?

- Зима бывает суровой. Послушайте стихотворение.

Чуть живой, не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей…

- Как вы можете помочь птицам зимой?

Выполняют задание

Вычленяют «лишнюю», доказывают

Грач – птица перелётная, остальные зимующие.

Слушают стихотворение

Рассказывают, как помогают птицам

4.Развитие двигательной памяти

Игра «Если нравится тебе, то делай так…»

Если нравится тебе, то делай так…

Если нравится тебе, то и другому покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Дети повторяют слова и движения за учителем.

5.Обучение грамоте (Звук [У]и буква У)

Пестрая крякушка

Ловит лягушат

Ходит в развалочку

Спотыкалочкой картинка на доску

- Произнесли слово «утка».

Сколько звуков? (4) Какие?

- Определите, сколько слогов.

- Какие?

Назовите 1-й слог, 2-ой.

- Какие звуки в первом слоге (у, т)? (к, а). (Выставить на небольшом полотне

(У Т К А)

- Произнесите 1 звук (У)

- Как произносится? (плавно поем, протяжно).

- Этот звук гласный. Он обозначается буквой У! (Показать букву У большую и маленькую – печатные).

- Удобная буква, удобно в неё то,

Что можно на букву повесить пальто.

а) – скажите, как воет волк (У-У-У)

б) – Докажи словечко.

- Он плывет по простыне

Как кораблик по волне

Он хозяйкам добрый друг

Электрический (утюг).

- Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу (ученик).

-Долгожданный дан звонок

Начинается (урок).

- С какого звука начинаются слова отгадки [У].

- Какой буквой обозначим? (У)

- Где мы слышим этот звук? (в начале слова).

в) Игра кто внимательный.

(Учитель показывает картинки, произносит ее, дети определяют есть ли в слове звук [У] и где он находится, в начале, середине, конце слова).

(Лук, арбуз, жук, удочка, улитка, утка).

- Какой мы звук искали в словах? [у].

- Какой обозначим его буквой? (У).

Вывод: Что можете сказать о звуке?

Отгадывают загадку

Утка

Произносят звуки, определяют количество звуков, слогов.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

6.Постановка руки (математика) Количественный и порядковый счёт.

- Мама утка купила своим утятам разноцветные кепки.

- Посмотрите какие утята красивые.

-Какого цвета у них кепки?

- Сколько утят у утки?

- Кто стоит первым?

- Кто стоит перед утенком в синей кепке?

- В какой кепке стоит утенок после утенка в зеленой кепке?

- Кто стоит между утенком, в синей кепке и утенком в коричневой кепке?

- Кто стоит справа от утенка в синей кепке?

- Кто стоит в слева от утенка в синей кепке?

- Кто стоит последним?

- Какой цифрой обозначим всех утят? (6)

(Убирать по одному утенку и считать сколько останется, обозначать цифрами).

(Правило письма - повторить)

- Утята шустрые ребята. Они предлагают вам научиться рисовать треугольники по точкам. Давайте попробуем.

Алгоритм: найдем верхнюю точку и соединим ее с левой нижней точкой прямой наклонной линией, затем верхнюю точку соединим с нижней правой, а потом 2 нижние соединим – получится треугольник.

- А теперь наши утята захотели поплавать. Для этого им нужны кораблики – лодочки – парусники. Давайте рассмотрим ее.

- Из чего она состоит?

- Сколько у нас лодочек?

- А сколько утят?

- Что можете сказать?

- Скажите, смогут ли все утята сесть на лодочки и поплавать?

- Почему?

- Давайте дорисуем.

Алгоритм: соединим верхнюю точку с нижней прямой линией, затем верхнюю точку с правой боковой точкой, а потом боковую точку соединим с нижней – получился – парусник.

Сравните с эталоном. Исправление ошибок.

- А теперь раскрасим парусник желтым цветом, а лодочки – синим.

Рассматривают утят,

наблюдают

Красная, желтая, синяя, зеленая, черная, коричневая

Считают предметы

Рассматривают

2 части – парусник и лодочка

6

6

Сравнивают

Нет

У трех лодочек нет парусников

Сравнение с эталоном.

Выполняют задание.

6.Развитие мышления

Игра «Лабиринт»

- А теперь утятам нужно добраться в свои домики. Но их путь зашифрован.

- Но у нас есть есть ключ к шифру.

Ключ Шифр

Выполняют задание

7.Постановка руки (письмо)

Отгадайте загадку.

- Обидно ему: при погоде хорошей

Он где-то в углу позабыт - позаброшен

Но стоит испортиться только погоде

И вспомнят о нём и гулять с ним выходят.

- Так и произошло и с нашим утёнком. Однажды набежала тучка, пошел дождик, а зонтика у него не оказалось. Давайте поможем утёнку подарим зонтик, чтобы он мог укрыться от дождя.

Рассмотрим зонтик.

- Из чего он состоит?

- Рассмотрите зонтики.

- Можно ли со всеми зонтами гулять под дождем?

- Почему?

- Дорисуем ручки у всех зонтиков.

Алгоритм написания прямой линии с закруглением влево.

- Сравните с эталоном. Выявление ошибок.

- Раскрасим зонтики в разные цвета (1крас., 3 син., 4 зел.)

- Какой зонтик подарите утёнку? Какой самый красивый?

Отгадывают загадку

Зонтик

Наблюдают

Он состоит из шляпки и ручки.

Доказывают

Нет ручек

Письмо по алгоритму

Сравнение с эталоном. Выявление ошибок

8.Итог

Рефлексия.

- Что было интересного?

- Какие задания были для вас трудными?

- За что себя можешь похвалить?

Выявляют трудности

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Парта это не кровать…

Ответить хочешь - не шуми…

Проверяют готовность к уроку, вспоминают правила школы

2. Обучение грамоте (звук [О] и буква О)

- Кто так кричит

В рассветный час.

«Ко-ко-ко-ко – кормите нас!»

- Почему?

- Давайте произнесем слово курица по частям, слогам, с помощью ладошек.

- Сколько слогов? (3)

- Произнесите 1(КУ), 2(РИ), 3(ЦА)

- Из каких звуков состоит 1 слог 2,3,?

-Составьте звуковую модель слова.

Проверка. Сравните (документ-камера)

- А что несет курица?

- На какую букву похоже яйцо (О) (показать букву).

-Что заметили?

- Давайте произнесём звук. Обратите на положение рта во время произношения.

-Какой звук, как произносим?

Посмотри на колесо

И увидишь букву О

а) Как охают больные? (ОХ-ОХ-ОХ!)

б) Доскажи словечко

- Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском

Голова и восемь ног

Вот и весь я – (осьминог)

- Стройный быстрый

Рога ветвисты

Пасется весь день

Кто же это? (олень)

- Летом в огороде – свежие зеленые

А зимою в бочке – желтые соленые

Отгадайте молодцы,

Как зовут нас? (огурцы)

- С какого звука начинается слова – отгадки [О]

- Какой буквой его обозначим? (О)

-Где мы слышим этот звук? (в начале слова)

в) Игра «Кто внимательный»? (интер. доска)

В словах картинках определить, где находится звук [О]: в середине или в начале (ослик, осы, окунь, пони, слон, бобр)

- Какой звук искали в словах? [О]

- Какой буквой его обозначим? (О)

- Составьте букву из бумажного конструктора.

Вывод: Что можете сказать об этом звуке?

Отгадывают загадку

Куры

Доказывают

Произносят звуки, определяют количество слогов

Набирают

Моделируют слово

Самопроверка

Яйцо

Сравнение

яйцо похоже на букву О.

Произносят звук, используют зеркало плавно, протяжно, поем

Характеризуют звук

Обобщают

Отгадывают слова, доказывают, называя признаки предмета

Определяют место звука в слове

Составляют букву из бумажного конструктора

Делают вывод о звуке.

3. Развитие речи

- Кто появляется из яйца курицы?

- Сравните цыплёнка и утёнка.

Проверка на доске появляются отличительные признаки.

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют, сравнивают, находят сходства и различия.

Самопроверка

4. Игра на развитие внимания и двигательной памяти

«Танец маленьких утят»

Дети исполняют «Танец маленьких утят»

Понимают информацию, реализовывают через движения.

5.Развитие мышление

Игра «Танграм»

- Из каких фигур состоит игра?

- Задание. Сложите из этих фигур утёнка.

Образец на доске.

Сравните. Выявление ошибок.

Рассматривают

Игра состоит из треугольников и четырёхугольников

Составляют утёнка

Сравнивают самопроверка, исправляют ошибки

6.Счёт предметов. Пространственная ориентировка.

- Сколько утят?

-Как называют такой счёт?

- Сколько всего утят?

- Кто стоит первым?

- Кто стоит перед красным утёнком, после жёлтого, между синим и зелёным, справа, слева?

Дети надевают маски и становятся в ряд. У каждого утёнка есть «пятнышко» своего цвета.

Считают по порядку

Сравнивают порядковый и количественный счёт

7.Развитие двигательной памяти

Учитель называет и показывает пять движений. Путает движения, называя одно движение, а показывает другое.

Повторяют движения.

8.Развитие мышления

Игра «Вариативность»

- Кого видите?

- Цыплёнок, утёнок, гусёнок пошли гулять. Как по-разному они могли встать? Есть шесть вариантов. Давайте их найдём.

- Детёнышам пора домой.

- Как вы думаете, кто кого забрал?

Соедините стрелками пары.

Рассматривают цыплёнка, утёнка, гусёнка

Работают коллективно

Соединяют пары

Соотносят мать с детёнышем

9. Постановка руки (письмо)

- Рассмотрите.

- Что видите?

- На какую букву похожи шарики?

- Сегодня мы познакомимся с новым элементом овал.

Объяснения алгоритма написания.

Пальчиковая гимнастика.

Пропишите 3 раза, проговаривая алгоритм написания.

Проверьте, сравните с эталоном.

Рассматривают картинку.

Сравнивают

Прописывают, сравнивают с эталоном, учитывая наклон, ширину, высоту элемента

10.Итог

- Что нового узнали?

- Что было интересным?

Анализируют

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг. момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Парта это не кровать…

Ответить хочешь - не шуми…

Проверяют готовность к уроку, вспоминают правила школы

2.Обучение грамоте. Знакомство со звуком [а]

К нам в гости пришла кукла Алиса. Она большая модница. Мы сегодня станем модельерами и сошьем ей много красивой одежды. А сейчас давайте произнесем слова «Алиса» по частям, используя ладошки (А-ЛИ-СА)

- Сколько в слове частей (слогов) – (3)

- Назовите их 1,2,3 (А-ЛИ-СА)

- Произнесите 1,2,3 слоги, найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слово

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «Алиса» (А-А-А)

- Как он произносится?

- Сделайте вывод, какой это звук?

- Какой буквой мы обозначим звук [а] (А)

- Покажите эту букву.

А начало алфавита

Тем она и знаменита

А узнать ее легко

Ноги ставит широко.

а) Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а)

Как девочка укачивает куклу? (А-а-а)

б) Доскажи словечко

- Он большой как мяч футбольный

Если спелый - все довольны

Так приятен он на вкус

И зовут его (арбуз)

- Всех на свете он добрей

Лечит он больных зверей

И однажды бегемота

Вытащил он из болота

Он известен, знаменит

Это доктор (Айболит).

- Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес

Накорми меня бензином

На копытца дай резины

И тогда поднявши пыль,

Побежит (автомобиль)

- С какого звука начинаются слова отгадки? [а], где стоит (вначале)

- Какой обозначим буквой? (А)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [А]: в середине или в начале (сова, ящерица, трактор, чайник, апельсин, акула)

Вывод: Что можете сказать об этом звуке?

Произносят слова по частям,

определяют количество слогов

Этот звук произносится плавно, поем протяжно, воздух идет свободно

Характеризуют звук

Отгадывают загадки.

Все отгадки начинаются на букву А.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют место нахождения звука.

Делают вывод.

3.Развитие речи

На доске предметы

Платье, рукавицы, коньки, шуба, шапка, юбка.

- Как одним словом можно всё это назвать?

- Назовите головной убор.

- Назовите обувь.

Назовите верхнюю одежду.

Рассматривают

Отвечают на поставленные вопросы

4.Развитие слуховой памяти

Игра «Цепочка»

Учитель знакомит детей с правилами игры.

Дети по «цепочке» собирают слова на заданную тему. Каждый следующий ребёнок повторяют названные слова и добавляет свое.

5.Пространственная ориентировка

Счёт предметов

- Какой вид одежды находится первым по счёту?

- Справа от платья?

- Слева от шубы?

- Перед юбкой?

- Между рукавицами и шубой?

- Последним?

- Предпоследним?

Отвечают на поставленные вопросы

Платье

Рукавицы

Ботинки

Шапка

Ботинки

Юбка

Шапка

6.Развитие внимания и памяти.

Игра «Что изменилось?»

На доске предметы одежды.

Дети закрывают глаза, учитель убирает предмет или меняет местами.

7.Постановка руки (математика). Пространственная ориентировка.

Знакомство с цифрами 1 и 2

- У нашей Иришки прямо на макушки
Не жуки, не птички держат две косички.

(Показываем 2 девочек)

- У Алисы – 1 бантик, а у Иры – 2 бантика

- Сколько бантиков у Алисы (1)

- Как это можно записать (цифрой 1)

- Правильно, посмотрите на печатную цифру 1. Кто видел такую цифру? Где ее видели?

- Что она обозначала? (№ дома, маршрут автобуса, деньги 1 руб.)

- Вот один иль единица

Очень тонкая как спица. (показать рисунок)

- Похожа единица на крючок

А может на обломленный сучок.

- А теперь обведем цифру 1 в тетради.

- А у Ирины, сколько бантиков? (2)

- Как можно записать это цифрой (2)

- Правильно. Посмотрите на печатную цифру (2) (Аналогичная работа)

- А вот это цифра 2

Полюбуйтесь какова!

Выгибает двойка шею

Волочится хвост за нею!

- Два похожа на гусенка

С длинной шеей, шеей тонкой.

- А теперь обводим цифру 2 в тетради.

- Решаем задачи.

- Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок,

- Два, но дедушке дадим

И останется (один)

- На крыльце сидит щенок

Греет свой пушистый бок

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним

(Сколько стало щенят?)

- Карандаш один у Миши

Карандаш другой у Гриши

Сколько же карандашей

У обоих малышей? (2)

- Гуляет в джунглях старый слон

И одинок, и грустен он

Но подошел к нему сынок

И больше слон не одинок.

(Сколько слонов теперь ребята)

- Иришка вместе с вами училась писать цифры 1 и 2. А теперь она будет рисовать . Что вы видите? (флажки)

- Из чего они состоят? (9 палочки и полотна – ткани)

- Чего нет, у последнего флажка? (Не дорисован, край).

- Дорисуем и раскрасим в красный цвет все флаги.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Считают

Соотносят число с цифрой

8.Развитие мышления

- Из множества варежек выбрать пару.

У каждого ребёнка по одной варежке, вторая – на доске. Находят пару.

9.Постановка руки (письмо)

- Алиса учится писать буквы и любит рисовать. Для некоторых букв нужен элемент U. Мы его будем обводить по карандашу.

Алгоритм написания элемента.

Проверка. Сравнение с эталоном.

- Алиса сегодня рисует солнышко и мы вместе с ней.

- Рассмотрите солнце.

- Из чего состоит?

- Чего не хватает солнышку?

- Сколько?

Дорисуем, а потом раскрасим желтым цветом.

- Нарисуем улыбку солнышку, используя изученный элемент U.

Наблюдают

Прописывают

Проверяют, сравнивают с эталоном

из кружочка и 6 лучиков

лучиков

6

Изображают солнце

Сравнивают с эталоном

10.Итог

- Что нового узнали?

- Над чем ещё надо поработать?

обобщают

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг. момент

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Парта это не кровать…

Ответить хочешь – не шуми…

Проверяют готовность к уроку, вспоминают правила школы

2.Обучение грамоте

Знакомство со звуком [Ы] и буквой ы

Мы сегодня отправимся в лес. А вот зачем мы отправимся в лес, вы узнаете из загадки.

Под сосною у дорожке
Кто стоит среди травы?

Ножки есть, но нет сапожек

Шляпки есть – нет головы? (грибы)

(Показать картинку)

- Произнесем это слово по частям, следим за дыханием (ГРИ-БЫ)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их. (ГРИ-БЫ)

- Давайте напечатаем это слово (произнесите каждый слог, найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слово)

- Произнесите еще раз последний звук в слове грибы. [Ы]

- Как он произносится? (гласный)

- Какой буквой обозначим звук [Ы] (Ы)

- Покажите эту букву.

А бедняжка буква Ы

Ходит с палочкой увы!

а) Как пыхтит тесто? (пых-пых)

б) Доскажи словечко

- Мы услыхали от совы

Что нет слов на букву (Ы)

- Если есть у кисочки

На ушках две кисточки

Эту киску берегись

Потому что это (рысь)

- Вот топот. Полено рядом

Получилось то, что надо

Получилась буква Ы –

Все мы знать ее (должны)

- Где в словах слышим звук [Ы]?

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Ы]: в середине или в начале (мышь, рыбы, рысь, грибы, сыроежка, рыжик, ягоды).

Вывод: Что можете сказать об этом звуке?

Определение звуков в слове

Определение количества слогов в слове

Характеризуют звук

Определяют место звука в слове.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3.Постановка руки

- Что видите?

- Нарисуйте такой же гриб по клеточкам.

- Сравните с эталоном.

Выставляется ещё один гриб больше другого.

- Сравните.

Отработка понятий «один», «два»,

«много».

Рассматривают, рисуют по клеткам

Сравнивают с эталоном

Сравнивают по величине и большой гриб в крапинку

4.Развитие слуховой памяти

Игра «Если слышишь в слове звук «Ы», то в ладоши хлопни, друг»

Если услышишь в слове звук «ы»,

Сразу в ладоши хлопать должны.

Стол, столы, мысли, пилка, игры.

Определяют звук

Сравнивают предметы «один», «много»

5.Постановка руки (математика). Пространственные отношения. Числовой ряд.

Маленький Тимошка

Голова да ножки

Подрастет немножко

Пропадет в лукошко

- Что это такое? Почему?

- Какой цифрой обозначим гриб (1)

- Прошел дождик, и рядом выросли еще грибы. Сколько их?

- Какой цифрой обозначим?

- Где грибов больше с лева, справа? (слева)

- На сколько (на 1)

- Пошли с лукошком дальше и увидели красивые грибы – мухоморы

- Можно их есть? Почему?

- Сколько их?

- Какой цифрой обозначим?

- А вот это посмотри

Выступает цифры три

Тройка – третий из значков

Состоит из двух крючков

- Посмотри на цифру 3

Точно ласточка смотри.

- А теперь обведем цифру 3 в тетради

- Шли мы шли и лисички нашли

- Сколько их?

- Какой цифрой обозначим? (4)

- За тремя идет 4

Острый локоть оттопыря.

- Гляди четыре это стул,

Который я перевернул.

- А теперь обведем цифру четыре в тетради

- Порешаем задачи

- Ежик по лесу шел

На обед грибы нашел

Два – бод березкой

Один – у осины

Сколько их будет

В плетеной корзине. (3)

- Три голубя белых на крыше сидели

Два голубя снялись и улетели.

Ну-ка скажите мне поскорей

Сколько осталось сидеть голубей. (2)

- Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало?(4)

- Четыре сороки пришли на уроки

Одна из сорок – не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (3)

- Раскрасьте сорок.

Отгадывают загадку

Отвечают на поставленные вопросы

Доказывают

2

нет они ядовитые

3

4

Выполняют задания

6.Развитие внимания

Приходили, приходили ежики, ежики

Наковали, наковали ножики, ножики

Бег на месте – 2 раза – зайчики – 2 раза

Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе – девочки, мальчики!

Выполнение упражнений

7. Подвижная игра «У медведя во бору»

Автоматизация звука (Р)

Выбирает учитель «медведя».

У медведя во бору грибы, ягоды беру.

А медведь не спит, а медведь не спит.

Хором повторяют слова за учителем

8. Развитие мышления

- Медведь оказался добрым, показал нам дорогу домой и по дороге рассказал об очень интересных грибах, которые бывают разного цвета и их можно есть даже сырыми.

- Кто догадался, как кони называются?

- Проверка по слайду.

-Вдоль лесных дорожек много белых ножек. В шляпках разноцветных, издали приметных.

Выбирай, не мешай – это сыроежки.

На доске картинки с изображением сыроежек: розовой, голубой, зелёной.

- Как по-разному можно расположить сыроежки?

Учитель записывает варианты на доске с буквенным обозначением.

Слушают

Высказывают свои предположения

сыроежки

Проверяют правильность

Дополняют задание.

9.Развитие двигательной памяти

Игра «Пять движений» (см.выше)

Выполняют движения

10.Итог

- Что для вас было сегодня интересным?

- Что было трудным?

Обобщают

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Настраиваются на работу

2.Обучение грамоте

Ознакомление со звуком [и] и буквой И

Мы обещали Алисе сшить одежду. Без чего мы не сможем сшить ей одежду. В помощь вам загадка.

В тонкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко

Шьет зашивает и колется колко

А называют кораблик (иголка)

- Давайте произнесем слово «иголка» по частям, следим за дыханием.

- Сколько в слове слогов? (3)

- Назовите их? (И-ГОЛ-КА)

- Давайте напишем слово «игла».

- Произнесите 1,2 слоги найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слова.

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «игла» (и-и-и)

- Как он произносится? плавно, протяжно, воздух свободно идет)

- Какой буквой обозначим звук [и]? (И)

- Покажите эту букву.

На калитку посмотрите

Ну совсем как буква И

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок

(Запомните это стихотворение).

а) Как кричит осел? Иа-иа)

б) Докажи словечко

- Из упрямства ни на шаг

Не продвинется (ишак)

- Не колючий, светло-синий

По кустам развешен (иней)

- Никак не согласится

Она лежать без толку

Кто знает мастерицу

Усердную (иголку)

- С какого звука начинается слово? [И]

- Где он стоит? (в начале)

- Какой буквой обозначим звук [и]? (И)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [И]: в середине или в начале (мишка, гриб, попугаи, медведи, иголка, Ира).

Вывод: - Что можете сказать об этом звуке?

Определение слогов, звуков в слове

Произношение звука, использование зеркала

Характеристика звука

Соотношение звука с буквой

Определение мета звука в слове.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3.Постановка руки (письмо)

- Рассмотрите. Что заметили?

- На что этот элемент похож?

- Посмотрите, от куда начну, куда веду, где закончу.

Показ алгоритма.

Пропишите. Сравнение по эталону.

Наблюдают

Выделяют «лишний» неизученный элемент (полуовал)

Приводят примеры

Сравнивают по эталону, выявление ошибок

4. Игра «Съедобный-несъедобный»

Если учитель говорит о съедобном предмете – ученики ловят мяч, если нет - не ловят

Выполняют задание

5.Постановка руки (математика)

- Отгадайте загадку.

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листок усевшись ловко.

- К нам приползли и прилетели божьи коровки. Давайте их посчитаем?

- Сколько их? (5)

- Какой цифрой обозначим? (5)

- Цифра 5 с большим брюшком,

Носит кепку с козырьком

В школе эту цифру 5

Дети любят получать.

- Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

- А теперь обведем цифру 5 в тетради.

- А теперь посчитайте ножки у божьей коровки?

- Сколько их? (6)

- Какой цифрой обозначим? (6)

- Скажите еще раз сколько у нас божьих коровок? (5)

- Ой, смотрите, еще одна летит. Сколько теперь их стало? (6)

- Цифра 6 дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек

- Эта цифра акробатка

То шестерка, то девятка

- А теперь обведем цифру 6 в тетради.

- Посмотрите, а кто к вам тоже прилетел в тетрадку? (Божьи коровки)

- Они хотят, чтобы их разукрасили.

Но что не достает? (Ножек)

- Сколько ножек? (6, по три с каждой стороны)

- Дорисуйте ножки.

- Головку б. Коровки разукрасим – черным цветом, крылья - красным

- А сейчас будем решать задачи.

- Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять

Два грибочка, три грибочка

Сколько будет? Ровно (5)

- Четыре краски есть у Тани

Одна у маленького брата

Все краски сосчитайте сами,

Ну, постарайтесь-ка, ребятки? (5)

- Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал

От товарищей отстал

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди! (5)

- Пять щенят плюс мама-лайка

Сколько будет, сосчитай-ка? (6)

Отгадывают загадку

Божья коровка

Считают предметы

Отвечают на поставленные вопросы

6.Развитие двигательной памяти

Игра «Движение»

А- хлопают,

О- приседают,

У – прыгают,

Ы – вращают головой,

И – встают прямо.

Соотносят букву с движениями

7.Развитие речи

- Стоит в саду кудряшка –

Белая рубашка.

Сердечко золотое.

Что это такое?

- Как догадались?

- Выложите столько кружочков, сколько звуков в слове «ромашка».

- Какие знакомые звуки вам встретились?

- Где они находятся?

- Ромашка – это что?

- Какие ещё цветы вы знаете?

На доске – картинки

Ромашка

Доказывают

Моделируют слово

Называют знакомые звуки

Определяют место звука

Цветок

Называют цветы

Описывают цветок по его признакам, не называя

8.Развитие внимания и памяти

Игра «Что изменилось?»

Из картинок убирается цветок или меняется местом.

Находят изменения

9.Постановка руки по точкам

На доске рисунок цветка.

- Что нарисовано у вас в тетради?

- Обведите по точкам.

Запишите на лепестках буквы, которые мы прошли.

Обводят по точкам

Записывают на лепестках изученные буквы

10.Итог

- Что узнали нового?

Выявление трудностей

Анализируют

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Настраиваются на работу

2.Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [Н] и буквой Н

- У Алисы и Иришки есть подружка девочка Нина

- Произнесем слово «Нина» по частям, используя ладошки.

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (НИ-НА)

- Давайте напишем слово (НИ-НА)

- Произнесите 1,2 слоги, найдите буквы, сложите их в слоги, слоги в слова.

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «Нина»? (2-2)

- Какой он? (не поется, произносится отрывисто, т.к преграда – язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой он обозначается? (Н)

- На букве Н я как на лесенке

Сижу и распиваю песенки

(Запомните)

а) Как погоняют лошадь? (Но-но!)

б) Доскажи словечко

- Часовщик прищурив глаз

Чинит часики для (нас)

- А петух с колючим ежиком

Режут сало острым (ножиком)

- Кто один имеет рог

Отгадайте? (носорог)

- С какого звука начинается слово? [Н]

- Какой буквой обозначим? (Н)

- Где мы слышим этот звук (в начале)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Нв середине или в начале (тюльпан, дельфин, неволяшка, носорог, осьминог, зонт).

Вывод: - Что можете сказать о звуке?

Произношение звука

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Произносят звук, используют зеркало.

Определение звука в слове.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

4.Пожвижная игра «Делай так»

Учитель произносит слова-действия

умываться, рубим дрова, ножницами режем

- В каком слове слышим звук [Н]?

- Определите место звука в слове.

Выполняют действия

Выделяют слово со звуком «Н»

Определяют место звука в слове

3.Постановка руки (письмо)

- Рассмотрите.

- Что «лишнее»?

- Это целое или часть? Буква или элемент?

- На что похож этот элемент?

Приписывают по алгоритму.

Наблюдают

Вычленяют «лишней» элемент (петля с закругление внизу)

Приводят примеры

4.Танец «Буги-вуги»

См.выше

Выполняют движения

5.Решение примеров +1, -1

Игра «У кого больше букет»

Знакомит с правилами игры.

Выходят по двое и решают примеры, кто быстрее, получает . Выигрывает тот, у кого больше цветов.

Решают примеры

6.Развитие мышления

Раскрасьте цветы: все они должны быть разного цвета, но средний цветок-красный.

- Как по-разному можно расположить цветы?

- Назовите варианты.

Учитель записывает варианты в буквенных обозначениях.

Выполняют задание

Предлагают варианты

7.Развитие внимания и памяти

Игра «Что изменилось?»

На доске рисунки цветов.

Учитель меняет местами.

Находят изменения

8.Итог

- Что интересного запомнилось?

- О чем расскажите дома?

обобщают

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь - не шуми…

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2. Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [С] и буквой С

Гуляла я спокойно по лесу, собирала грибы и вдруг

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят

Не змеи, а жалят? (осы)

- Произнесем слово по частям, используя ладоши (О-СЫ)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их? (О-СЫ)

- Давайте напишем это слово (произносим каждый слог, ищем буквы, складываем в слоги, слоги в слово)

Произнесите второй слог (СЫ)

- Какой слог слышим в начале? [С]

- Как он произносится? (с шумом, воздух встречает препятствие – зубы)

- Какой буквой обозначим звук [С]? (С)

- Покажите эту букву.

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом

(Запомните это стихотворение)

а) Как воздух выходит из шариков? (С-с-с)

б) Доскажи словечко

- Верещунья белобока

И зовут ее (сорока)

- Чтобы ноги отдохнули

Посиди-ка ты на (стуле)

- На ромашку у ворот

Опустился вертолет

Золотые глаза

Кто же это (стрекоза)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [С]: в середине или в начале (собака, сова, часы, осел, страус, парус).

Вывод: Что можете сказать об этом звуке?

Произношение звука

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Произносят звук, используют зеркало

Определение места звука в слове

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3.Развитие двигательной памяти

Игра «Пять движений»

Учитель показывает движения.

(см.выше)

Дети выполняют движения

4.Счёт предметов. Составление числового ряда.

Игра «Найди цифры»

На доске шесть картинок с изображением собак.

- Что видите?

- Назовите собак.

- Положите столько треугольников, сколько картинок.

- Проверка? Сколько треугольников?

- Сколько треугольников надо убрать, чтобы осталось четыре?

- Как записать число4?

-Найдите цифру 4.

- Составьте числовой ряд.

- Решите примеры.

(см. «Школьный старт»)

Рассматривают

Называют собак: овчарка, колли, болонка …

Количественное сравнение предметов

2

Цифрой 4

Записывают 1,2,3,4

Находят на рисунке цифры, обводят их

5.Развитие двигательной памяти

ИГРА «ЧТО МЫ ВИДЕЛИ - НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ – ПОКАЖЕМ

Выполняют задание

6.Развитие пространственных отношений. Постановка руки

- Вася посадил собаку со щенками в лодку и поплыл. Покажем путь.

«Одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо.»

Выполняют графический диктант

7.Подвижная игра «Горшочек»

Если учитель говорит слово «горячий» - ученики должны поймать мяч, если «холодный» - пропустить.

Выполняют задание

8.Развитие речи

Работа с сюжетными картинками

- Собаки - наши верные друзья.

Почему?

Не раз спасали людей, им даже поставили памятник. Люди тоже должны помогать своим питомцам.

Посмотрите на картинки. Кто изображён?

-Что произошло?

Высказывают предположения

Работают с сюжетными картинками

Составляют рассказ

9.Постановка руки (письмо)

Письмо элементов

Сопоставляют

сравнивают

10.Развитие двигательной памяти

Игра « Что изменилось?»

См.выше

Выполняют задание

11.Итог

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

Рассказывают, что узнали нового.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь – не шуми…

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2. Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [Г] и буквой Г

- По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки

Дарит мягкие перинки, Кто это? (гусь)

(Картинку гуся на доску)

Произнесем слово «гусь». Сколько в нем звуков (3) – Какие?

- Определим сколько слогов в слове (частей)? (1)

- А теперь давайте запишем это слово.

- Произнесите 1,2,3 звук.

- Какой буквой обозначим? (ГУС, чтобы слышался мягкий звук – ставим рядом Ь)

- Произносим еще раз 1 звук [Г]

- Какой он? (не поется произносится отрывисто, т.к воздух встречает преграду – язык) Это согласный звук. Он обозначается буквой (Г)

- Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

(Запомните ст-е про букву Г)

а) Скажите как гогочет гусь? (ГА-ГА-ГА)

б) Доскажи словечко

Михаил играл в футбол

И забил в ворота (гол)

- На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков (горох)

- Лодки по морю плывут

Люди веслами (гребут)

- С какого звука начинаются слова - отгадки? [Г]

- Какой буквой обозначаем (Г)

- Где мы слышим этот звук ? (в начале, …)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Г]: в середине или в начале (тигр, попугай, огурец, груша, гриб, гусь).

Вывод: - Что можете сказать об этом звуке?

Произношение звука

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Произносят звук, используют зеркало

Определение места звука в слове

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3.Развитие двигательной памяти

«КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ,

1 ряд гуси (га-га-га)

2 ряд голуби (гуля-гуля-гуля)

3 ряд собачка(гав-гав-гав)

Учитель стучит по парте и спрашивает кто в домике живет

1 ряд гуси - вытяните шейки 3 раза

2 ряд голуби - помашите крыльями 3 раза

3 ряд собачка – постучите лапками

- А в конце проведем звуковую зарядку, где вы встретите знакомые звуки (Повторяйте за мной).

ГА-ГА-ГА – это правая нога

ГЕ-ГЕ-ГЕ –это тапок на ноге

ГО-ГО-ГО – надеть очень не легко

ГУ-ГУ-ГУ – отыскать я не могу

ГИ-ГИ-ГИ – тапок для другой ноги

Выполняют задание

4.Развитие мышления

- С какими звуками и буквами познакомились на уроке выбери? (Г,О,У)

- Соединим в слоги [ГО, ГУ].

Выбирают букву

Соединяют слоги

5.Постановка руки (математика)

Пространственная ориентировка

Кот Васька играл с карандашами за место мышей!

Не было в доме мышей

Но было много карандашей

Лежали они на столе у папы

И попали котенку в лапы.

Начал быстро он катать

Из-под стула под кровать

От стола до табурета

От комода до буфета

А потом загнал под шкаф

Притаился чуть дыша

Коротка кошачья лапа

Не достать карандаша.

Пришлось папе собирать карандаши и вот они (ставлю карандаши – дети называют цвет)

- Сколько карандашей? (7)

- Какой цифрой обозначим? (7)

- Вот семерка кочерга

У нее одна нога

- Семь, точно острая коса

Коси коса, пока остра.

- А теперь обведем 7 по карандашу.

- Но папа собрал не все карандаши, котенок ему все же помог- достал еще один карандаш из под стула. Сколько теперь стало карандашей? (8)

- Какой цифрой обозначим? (8)

- У восьмерки два кольца

Без начала и конца

- Цифра 8 так вкусна

Из двух бубликов она.

- Обведем цифру 8 по карандашу.

- Решаем задачу.

Шесть грибов нашел Вадим

А потом еще один

Вы ответьте на вопрос

Сколько он грибов принес? (7)

- Внуке Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет

Съел одну конфетку внук

Сколько же осталось штук? (6)

- Семь малюсеньких котят

Что дают им – все съедят

А один сметаны просит

Сколько же котяток ? (8)

- Восемь храбрых малышей

Переходят брод – ручей

Один отстал «Домой хочу!»

Сколько их пришло к ручью? (7)

- Нарисовать бордюр (по карандашу) для клумбы

Называют цвет

Считают предметы

Отвечают на поставленные вопросы

6.Развитие речи

- О каких четырех художниках говорится в стихотворении.

Четверо художников столько же картин

Белой краской выкрасил все подряд один

Лес и поле белые, белые луга

У осин заснеженных ветки, как рога. (Зима)

У второго – синие небо и ручьи

В синих лужах плещутся стайки воробьи

На снегу прозрачные льдинки – кружева

Первые проталинки, первая трава. (Весна)

На картинке третьего красок и не счет

Желтая, зеленая, голубая есть

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые пушистые в небе облака. (Лето)

А четвертый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды зреют по лесам

Кто же тот художник? Догадайся сам. (Осень)

(Отгадки сопровождаются показом картинок)

- Назовите признаки каждого времени года.

Анализируют

Называют признаки.

Учатся формулировать собственное мнение.

7. Подвижная игра «Съедобное-несъедобное»

Если учитель говорит о съедобном предмете – ученики ловят мяч, если нет - не ловят.

Выполняют задание

8.Развитие внимания

- Рассмотрите картинку (см. «Школьный старт»)

- Элю попросили нарисовать такой же домик. Вот, что она нарисовала.

Наблюдают

Сравнивают

Находят отличия и сходства

9.Итог.

Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

- За что себя можешь похвалить?

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь – не шуми…

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2.Развитие внимания

- В каждой рамке соедини буквы том же порядке, что в образце (см. «Школьный старт»)

Соединяют буквы по образцу

3. Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [Л] и буквой Л

( Показать картинку лето)

Трети художник изобразил лето. Летом все оживает, радуется жизни. Ярко светит солнце, много цветов, ягод, фруктов и овощей. А значит много витаминов.

Заставил плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а (лук)

(Показать картинку)

- Произнесем слово «лук» по частям, используя ладоши.

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его? (ЛУК)

- Давайте напишем слово «лук».

- Произнесем один звук в слове «лук» [Л]

- Какой он? (не поется, язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой обозначим? (Л)

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш. (Запомните)

а) Как поют песенку без слов? (Ля-ля-ля)

б) Доскажи словечко.

- Хитрая плутовка,

Рыжая головка

Пушистый хвост – краса

Кто же это? (лиса)

- На скамейке у ворот…

Лена горько слезы (льет)

-Лейся дождь веселый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по (лужам)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Л]: в середине или в начале (лук, лошадь, клоун, юла, мотоцыкл, осел).

- Какие летние месяцы вы знаете? (июнь, июль, август) (Запомните).

г) Игра «Весенние месяцы»

Учитель называет все месяцы, если дети слышат летние хлопают.

Вывод: что можете сказать об этом звуке?

Произношение звука

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Произносят звук, используют зеркало

Определяют место звука в слове

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

4.Развитие мышления

- Познакомься. Это Зайка. Он тоже учится в 1 классе.

- Как ты думаешь, какое у него настроение?

(см. «Школьный старт»)

- Докажи.

- Нарисуй улыбку или грустную мордочку.

Наблюдают

доказывают

5. Развитие двигательной памяти

Игра «Движение»

А- хлопают,

О- приседают,

У – прыгают,

Ы – вращают головой,

И – встают прямо.

Соотносят букву с движениями

6.Постановка руки (письмо)

-О ком так говорят «зубами щёлкает»

- Волк зубами щелк, предлагает научиться писать прописную букву Л (по карандашу)

Учитель проговаривает алгоритм написания.

- А вот божья коровка хочет научиться писать петли по карандашу.

- Ребята, что-то есть захотелось. Вы любите ягоды? Давайте их разукрасим и съедим. Листочки – зеленым цветом, ягодки – красным.

Отгадывают животного

Сравнивают с другими элементами

7.Игра «Сколько букв «Л»

- Что видите?

- Предположите, какое задание необходимо выполнить?

- Вычеркните все буквы «л».

Проверьте. Сравните с образцом.

- Какие слоги можно составить с буквой «л»?

Ряд букв

Предполагают задание

Вычёркивают все «л»

Сравнивают с образцом

Составляют слоги

8.Развитие двигательной памяти

Игра «Если нравится тебе, то делай так…»

Если нравится тебе, то делай так…

Если нравится тебе, то и другому покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

Дети повторяют слова и движения за учителем.

9.Постановка руки (математика)

Третье письмо от…

Возле дома на опушке

Трое их живет в избушке

Там три стула, три подушки

Догадайтесь без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя) (Показать рисунок)

Учитель показывает письмо от трех медведей и читает задание – позанимайтесь математикой.

На наборное полотно поставить 9 подряд собак, прочитать название

- Сколько картинок с собаками вы видите? (9)

- Какой цифрой обозначим? (9)

Я важней всех потому

Что запутать вас могу

Если я перевернусь

То другою окажусь!

- Вот какая цифра есть –

Перевернутая шесть.

- А теперь обведем цифру 9 по карандашу.

- Наши собаки дружно играли, но вдруг из леса вышли три медведя и наших собак не стало они испугались и разбежались кто куда

- Сколько собак осталось? (0)

- Какой цифрой обозначим? (0)

- Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

- Не похож он на пятак,

Не похож на бублик

Круглый он, да не дурак,

С дыркой, да не бублик.

- А теперь обведем цифру 0 по карандашу

Решаем задачи.

- В шкафу стояло 9 чашек

Одну из них взяла Наташа

Теперь уж сколько чашек там?

Подумай и ответишь сам?

- В кружку сорвала Марина

8 ягодок малины

И одну дала ей подружка

Сколько ягод стало в кружке?

- Давайте посчитаем ступеньки на лесенке и каждую обозначим цифрой.

- Какая это ступенька по счету? (первая)

- Какой цифрой она обозначена? (1)

- Следующая ступенька по счету какая? (вторая)

- Какой цифрой обозначим? (2) и т.д.

Считают по порядку

Соотношение числа и цифры

Доказывают своё мнение, отвечая на поставленные вопросы

10.Развитие тактильного внимания

ИГРА «ОТГАДАЙ ПРЕДМЕТЫ»

Перед вами предметы – 4 мягкие игрушки, рассмотрите и запомните их. (Вызвать ученика к доске, завязать глаза и дать на ощупь определить предмет)

На ощупь определяют предмет

11.Итог.

Рефлексия.

- Что узнали нового на уроке?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

- За что себя можешь похвалить?

Рефлексия своих дейтсвий

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь – не шуми…

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2.Обучение грамоте Знакомство со звуком [Э] и буквой Э.

Мы так увлеклись сбором грибов, что не заметили, как заблудились. Кто нам поможет?

Я молчу – оно молчит,

Я кричу – оно кричит,

Я хриплю – оно охрипнет,

Но всегда последним крикнет (эхо)

- Произнесем слово по частям, используя ладошки? (Э-ХО)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (Э-ХО)

- Давайте напишем это слово.

- Произнесите первый слог. [Э]

- Как он произносится? (свободно)

- Какой буквой обозначим? [Э]

- Покажите эту букву.

Буква Э не носит меха

Буква Э – лесное эхо.

(Запомните)

а) Что говорят когда рыба срывается с крючка? (Эх)

б) Доскажи словечко

- Эле с Эдиком везло

В дереве нашли гнездо

Крикнут в дырку вот потеха

Из дупла несется (эхо).

- У ребят во рту само

Быстро тает (эскимо).

- К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

Это (электричество).

- Где мы слышим этот звук?

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Э]: в середине или в начале (эму страус, этажерка, эскимо, экран, экскаватор, поэт, дуэт).

Вывод: Что вы можете сказать о звуке?

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют звук, место в слове.

Делают вывод.

3.Развитие мышления

- Девочка Эля попала в волшебный лес. В нём растут грибы и ягоды. В лесу множество разноцветных дорожек. Помоги Эле собрать грибы. Обведи грибы, которые растут рядом с оранжевой дорожкой.

Наблюдают, определяют дорожку.

4.Постановка руки. Пространственная ориентировка

- Нарисуйте ягоды, следуя правилу: они должны стоять в одном ряду, быть круглыми, разноцветными, в середине – красная ягода.

Выполняют задание по правилу.

5.Подвижная игра «Охота на зайцев»

Перед началом игры выбирается «охотник». Остальные дети - «зайцы». «Зайцы» находятся в своих норках – нарисованных кружках. Дети повторяют за учителем стихотворение и выполняют соответствующие действия.

Повторяют за учителем и выполняют соответствующие действия.

Понимают информацию, реализовывают через движения.

6. Постановка руки (математика)

Пространственная ориентировка.

Счёт предметов.

- Я на розу так похож,

Только вот не так хорош.

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды.

- Что это?

- Почему?

- Шиповник – это дерево?

- Чем отличается кустарник от дерева?

- Какие ещё кустарники вы знаете?

- Положите перед собой четыре чёрных кружка. Белых положите на один больше, чем чёрных. Сколько белых?

- Ниже положите красные кружки: их должно быть на один меньше, чем белых. Сколько получилось?

- Каких кружков поровну?

- Докажите.

Учатся формулировать собственное мнение. Слушают.

Шиповник

Доказывают

Нет, это кустарник

Сравнивают, называют существенные признаки

У кустарников много стволиков, у дерева – один, дерево выше кустарника.

Чёрная, белая, красная смородина.

5

4

Чёрных и красных.

4+1=5 5-1=4

7.Развитие логического мышления

- В каждой цветной строчке поставь ^ под изображением предметов, у которых есть указанный признак (см. стр. 18 «Школьный старт»

Наблюдают, определяют предметы по признакам.

8.

Физминутка «Буратино»

«Ветер дует нам в лицо»

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся

Видно ключик не достать

Надо на носочки встать

***

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше.

Выполняют упражнения

9.Постановка руки (письмо)

- Волк зубами щелк, предлагает научиться писать прописную букву Л (по карандашу)

- А вот божья коровка хочет научиться писать петли по карандашу.

- Ребята, что-то есть захотелось. Вы любите ягоды? Давайте их разукрасим и съедим. Листочки – зеленым цветом, ягодки – красным.

Вспоминают правила посадки.

Обращают внимание на высоту, интервал элементов.

10.Итог.

- Чему учились?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

- За что себя можешь похвалить?

Выявление трудностей.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2.Развитие мышления

- Сегодня мы отправимся в Африку и встретимся с её обитателями. Кто же первый нас встретит?

- Соберите название животного из букв.

Работа в парах.

Дети из разрезной азбуки составляют слово «слон». Затем составляют слова на каждую букву, входящую в слово «слон». Работают парами.

3.Развитие речи

-Опишите слона по картинке.

- Слон поведёт нас к следующему жителю Африки, но путь зашифрован. Помните правило: идти по дорожке, которая соединяет домики, имеющие в названиях разные гласные. Если в домиках одинаковые гласные – идти нельзя.

ТИНТУН

Т ОН АНТ

НОТУНТ

Описывают слона, называют его признаки.

Работают со схемами.

Анализируют.

Доказывают.

4.Развитие двигательной памяти.

«Если нравится тебе, делай так…»

(см.выше)

Выполняют движения

5.Обучение грамоте

- На слайде рисунок. Рассмотрите.

- Если посмотреть внимательно на жирафа, что можно увидеть?

- Назовите их.

- Вспомните стихотворение про них.

Наблюдают

Жираф

На спине жирафа много разных букв.

Называют буквы.

Выполняют задание.

6.Формирование математических представлений.

Решение задач.

Дала слону обезьяна три банан.

Обрадовался подарку великан!

Был у него один банан, смотрите,

Ну, а сколько стало, скажите?

- Докажите.

У него стало четыре банана.

Доказывают, выявляют закономерность, используя предметные картинки: жёлтые и зелёные бананы.

7.Постановка руки.

- Отгадайте загадку.

Вьётся верёвка, на конце головка.

- Что вы можете о них рассказать?

- В Африке живут очень большие змеи, много и я довитых. Но есть среди них одна очень большая и совсем не ядовитая. Кто это?

- Вспомните мультфильм «38 попугаев».

- Давайте нарисуем удава, но не просто так, а по правилу.

Отгадывают загадку.

Змея.

Удав.

Выполняют графический диктант.

8.Развитие внимания и мышления.

- Вспомните, о каких животных мы не говорили.

Дети рассматривают на доске картинки и говорят, каких животных они не упоминали на занятии.

9.Итог.

Рефлексия.

- Чему учились?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Проверка готовности к уроку вспомним правила.

Настраиваются на работу

Вспоминают правила.

2.Обучение грамоте . Звук [З]

Показ картинки зима

Первый художник изобразил зиму. Зимой на улицах как- то хмуро. Небо почти всегда затянуто облаками. Мало солнечных дней, а если солнце и показывается, то почти не греет и светит не ярко. Стоят морозы, иногда сильные.

- Произнесите слово «зима» по частям используя ладошки (ЗИ-МА)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их? (ЗИ-МА)

- Давайте напишем слово «зима» схемой.

- Произнесем 1,2 слоги, найдите буквы, сложите их в слоги, слоги в слово.

- Произнесите еще раз 1 звук [З]

- Какой он? (не поется, произносится отрывисто, т.к. язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой обозначим? [З]

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3!

(Запомните)

а) Как поют комарики? (З-з-з)

Что мы слышим когда муха попадает в паутину? (З-з-з)

б) Доскажи словечко

- Начинается урок

Прозвенел в коридоре (звонок)

- Михаил залез на дуб

Что бы врач не вырвал (зуб)

- Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю сам кроватку

Быстро делаю (зарядку)

- С какого звука начинается слово? [З]

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [З]: в середине или в начале (заяц, зебра, козел, розы, арбуз, паровоз).

Вывод: Что вы можете сказать о звуке?

Рассматривают репродукцию.

Составляют модель слова.

Определение звуков.

Делают вывод.

3.Развитие мышления.

-Составьте слово «зонт» из букв разрезной азбуки.

Составляют слово.

4.Подвижная игра «Зайчики»

См.выше.

Учатся выполнять правила игры. Понимают информацию, реализовывают через движения.

5.Постановка руки.

Выпал беленький снежок,

Соберёмся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех.

- Какие зимние забавы вы знаете?

- Мы с вами будем изготавливать снеговика из бумаги.

- Из каких геометрических фигур состоит?

Используют речь.

Называют зимние забавы:

катание на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу, снеговика.

Вырезание из бумаги деталей. Наклеивают аппликацию.

6.Развитие речи.

- Составьте рассказ о том, что вы делаете на горке?

Составляют рассказ, используя речь. Работают с сюжетными картинками «Горка»

7. Постановка руки (математика)

Составление числового ряда. Пространственная ориентировка.

- Посмотрите на доску. Что видите?

- Сколько снежков нарисовано?

- Напишите эту цифру. Вспомните алгоритм написания. Сравните с эталоном.

(Учитель рисует ещё один снежок)

- Что заметили? А теперь сколько? (работают аналогично)

Выстраивают числовой ряд.

- Какая самая последняя цифра?

- Что надо сделать, чтобы стало 9?

-Какая цифра стоит между 5 и 7?

- Какая цифра стоит после 7?

- Какая цифра стоит перед 4?

Рассматривают.

Записывают цифру 1, вспоминают алгоритм написания. Сравнивают с эталоном.

Сравнивают. Записывают.

Выстраивают числовой ряд.

8

Прибавить ещё 1.

8.Развитие словесно-логической памяти.

- Назовите слова, относящиеся к зиме.

Учитель каждому названному слову присваивает символ, затем показывает какой-нибудь символ, а дети повторяют соответствующее слово.

Учатся понимать информацию.

9.Итог.

- Чему учились?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

- За что себя можешь похвалить?

Делают вывод.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Готовность к уроку.

Читает учитель.

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И занятие начнём.

Рефлексия своих действий.

2.Обучение грамоте . Звук [П]

К дому невеличке прилетают птички

Весточки – приветы понесут по свету. (Почта)

- Произнесите слово «почта» по частям, используя, ладошки.

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (ПОЧ-ТА)

- Составьте звуковую модель слова.

- Произнесите первый звук (П)

- Какой он? (не поется, согласный, воздух встречает препятствие губы)

- Какой буквой обозначим? (П)

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле (Запомнить)

а) Как пищат птицы? (Пи-пи-пи)

Как пыхтит каша? (П-п-п)

б) Доскажи словечко

- Если все ты будешь знать,

То получишь в школе (пять)

- Я взял муки и взял творог

Испек рассыпчатый (пирог)

- Я хотел устроить бал

И гостей к себе (позвал)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [П]: в середине или в начале (цапля, поросенок, пирамидка, шляпа, череп).

Вывод: Что вы можете сказать о звуке?

Рассматривают.

Произносят звуки, используют зеркала.

Составляют модель слова.

Определение звуков.

Делают вывод.

3.Постановка руки (письмо)

Первое письмо догадайся от кого

На сметане мешен

На окошке стужен…

Круглый бок

Румяный бок

Покатился (колобок) (Показать картинку)

(Учитель показывает письмо от колобка и читает задание – написать элементы по алгоритму).

- Проверьте друг друга.

- Сравните с образцом. Какие ошибки были допущены?

Знакомятся с элементами букв. Используют алгоритм написания элементов.

Взаимопроверка друг с другом.

Сравнение с образцом. Выявление ошибок.

4.ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОЗА – ПРИНЦЕССА».

Шел козел по лесу (3 раза)

Нашел себе принцессу (3 раза)

Давай коза попрыгаем (3 раза)

И ножками подрыгаем (3 раза)

И ручками похлопаем (3 раза)

И ножками потопаем (3 раза)

Выполняют движения.

Понимают информацию, реализовывают через движения.

5.Развитие мышления «НАЙДИ СВОЮ ПЕРЧАТКУ».

У каждого ребенка перчатка, вторая на доске надо найти пару)

Сравнивают по признакам.

6.Формирование математических представлений.

Состав числа 5,6,7,8,9.

Повторяют состав чисел 5,6,7,8,9.

7.Развитие внимания и памяти.

На доске предметы со сказки «Колобок».

Установить закономерность.

Устанавливают закономерность, аргументируют.

8.Итог.

- Чему учились?

- Что запомнилось?

Обобщают.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Готовность к уроку.

Читает учитель.

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И занятие начнём.

Рефлексия своих действий.

2.Обучение грамоте. Звук (М)

Смотрите! Из копилки

Посыпались опилки

Ну, Ванюша ты чудак

Это не опилки (мак)

(Показать картинку)

- Произнесите слово «мак» по частям, используя, ладошки.

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его (мак)

- Составим звуковую модель слова.

- Произнесите первый звук (м)

- Какой он? (не поется, согласный, воздух встречает препятствие губы)

- Какой буквой обозначим? (м), (Учитель ставит на наборное полотно)

- Какой следующий звук? (а) Какой буквой обозначим? (а)

- Кто ее найдет и поставит на наборное полотно?

- Назовите следующий звук (к). Какой буквой обозначим? (к)

- Кто ее найдет и поставит на наборное полотно!

- Какое слово получилось? (мак)

Взявшись за руки мы встали

И на М похожи стали. (Запомнить)

а) Как мычит корова (Му-у-у)

б) Доскажи словечко

- Руки мыть пошла Людмила

Ей понадобилось (мыло)

- Наша Таня громко плачет

Уронила в речку (мячик)

- В подполье, в каморке, живет она в норке

Серая малышка, кто же это? (мышка)

-Где слышим звук [М]? (в начале)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [М]: в середине или в начале (морковь, матрешка, ромашка, помидор, гном, дом).

У дорожки, на тоненькой ножке

Стоят сестрички, желтый глазок

Белые реснички (ромашка)

(Показать картинку)

- Посмотрите на доску. Какой цветок нарисован? (ромашка)

- А какие буквы записаны на лепестках ромашки? (А, О, У, И, Ы, Э)

- Какие это буквы? (гласные, они поются)

- Давайте попоем вместе с гласными их песенки.(а-а-а, о-о-о и т.д)

- Какая буква в серединке (м)

- Соедини букву в середине цветочка с буквами в лепестках и прочитай слоги.

Вывод: Что узнали об звуке?

Рассматривают.

Произносят звуки, используют зеркала.

Составляют модель слова.

Определяют количество звуков.

Определяют место звука в слове.

Делают вывод.

3.Постановка руки (письмо)

Учитель показывает написание элементов по алгоритму.

Знакомятся с элементами букв. Используют алгоритм написания элементов.

Взаимопроверка друг с другом.

Сравнение с образцом. Выявление ошибок.

4. Подвижная игра «СЪЕДОБНЫЙ - НЕСЪЕДОБНЫЙ

Если учитель говорит о съедобном предмете – ученики ловят мяч, если нет - не ловят.

Выполняют правила игры.

Понимают информацию, реализовывают через движения.

5.Развитие внимания.

Игра «Найди слово»

Показать полоски с буквами, в них найти спрятанное слово, перед этим произнести все буквы по порядку

У В К О Т М, И В О Л К Р А, С Г Р И Б Э Н

Произносят звуки. Поиск информации. Аргументируют.

6.Формирование математических представлений.

- Сколько нарисовано гвоздей?

- Посчитайте от 1 до 9 и обратно.

- Угадайте, какое число спряталось в «клетке»?

- Приведите примеры с этой цифрой.

Прямой и обратный счёт.

Приводят примеры.

9

К 8 прибавить 1.

От 9 отнять 1.

7.Подвижная игра

Мы с вами заблудились и вышли на опушку леса. На опушке стоит домик оленя.

Выполняют правила игры.

8.Итог.

- Чему учились?

- Что запомнилось?

Обобщают.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Готовность к уроку.

Читает учитель.

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И занятие начнём.

Рефлексия своих действий.

2.Обучение грамоте «Звук и буква «Б»

Убежало одеяло, Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

- С какого это произведения?

- Что случилось?

- Почему вещи стали убегать от мальчика?

- Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?

- Положите столько кружков, столько звуков в слове.

- Назовите первый звук.

- Что можете сказать о нём?

- В чем разница (б), (б,)?

Знакомство с буквой.

- Буква б – с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

- Составьте букву из бумажного конструктора.

Слушают. Аргументируют.

Доказывают.

Надо было умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам!

Высказывают свои предположения.

В баню

Выкладывают звуковую схему. Характеризуют звук.

Произносят звуки, используют зеркала.

Сравнивают звуки: ТВ. И мягк.

Составление буквы из бумажного конструктора.

3.Подвижная игра.

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся

Видно ключик не достать

Надо на носочки встать

***

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше.

Выполняют правила игры.

Понимают информацию, реализовывают через движения.

4.Развитие речи

ИГРЫ «УГОДАЙ ЦВЕТОК» И «МНОГО С БУКВАМИ ХЛОПОТ».

Отгадайте загадки о цветах

- Эй, звоночки, синий цвет –

С язычком, а звона нет (колокольчики)

- Какой первый звук в этом слове? (К)

- Какой буквой обозначим? (К)

(К – ставлю на наборное полотно)

- Пушистый цветок качнул ветерок

Ой, и шапка долой (одуванчик)

(О – ставлю на наборное полотно)

- Какие цветы к 9 Мая возлагали к памятнику победы? (тюльпаны)

(Т – ставлю на наборное полотно)

- Много с буквами хлопот

Уж такой они народ

А когда с умом толково

Их поставишь в четкий ряд

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

О, К, Т.

- Ребята составьте из этих букв слова (кот, ток) – набрать на наборном полотне вызвать ученика.

- В поле такого цветка не найду

Он на цветах расцветает в саду

Он розовый, он красный

И разных сортов

Его называют царицей цветов (роза)

(Р – на наборное полотно)

- Каких цветов будет больше всего на 1 сентября, а начинаются они на букву А (астры)

(А – на наборное полотно)

- Как зовут меня скажи –

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый (василек)

(В – на наборное полотно)

- На зеленом шнурочке

Белые звоночки (ландыши)

(Л – на наборное полотно)

- Выставить буквы В, О, Р, Т

- Составьте из них слова (рот, вор, ров)

- Набрать на наборное полотно – вызвать ученика

- Выставить буквы Л, А, К, Р

- Составьте из них слова (лак, рак, кар)

Строят рассуждения.

6.Развитие мышления.

- Я вам буду читать текст, вы внимательно слушайте. Посмотрите на картинки, обведите, на которых нарисована любимая пища ежа (см. «Школьный старт» стр.21).

Слушают учителя. Наблюдают. Понимание информации.

7.Постановка руки (письмо)

Графический диктант «Ёжик»

Письмо элементов.

Слушают учителя. Выполнение по алгоритму.

8.Развитие внимания и памяти.

Игра «Что изменилось?»

На доске рисунки банных принадлежностей.

Дети закрывают глаза ,ученик перестанавливает местами, дети устанавливают изменения.

Делают вывод

9.Итог.

Рефлексия.

- Чему учились?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Готовность к уроку.

Читает учитель.

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И занятие начнём.

Рефлексия своих действий.

2.Игра на восприятие «Определи звуки»

К нам пришло письмо… Внимание! Отгадайте от кого?

У отца был мальчик странный

Необычный, деревянный

Но любил папаша сына

Что за странный – человек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой

Всюду нос сует он длинный

Кто же это? (Буратино) (Показать картинку)

Учитель показывает конверт письмо от Буратино и читает задание – назвать картинки – прикрепить к доске и схемы (кружки)

Какие кружки подходят к каждому слову

ЛЕВ О О О БЕЛКА О О О О О

СЛОН О О О О СОБАКА О О О О О О

Рассуждают. Аргументируют свою точку зрения.

3.Развитие речи.

- Составьте рассказ о том, что вы делает мальчик по опорным схемам.

Составляют рассказ, используя речь. Работают со схемами предложений.

4.Развитие мышление и внимания.

Поставь галочку радом с тем предложением, которое соответствует фразе: «Мальчик даёт собаке косточку (см. «Школьный старт» стр.14)

Сравнивают. Сопоставляют со схемой.

5. Игра на развитие внимания и двигательной памяти

«Танец маленьких утят»

Дети исполняют «Танец маленьких утят»

Понимают информацию, реализовывают через движения.

6.Постановка руки (математика)

- Отгадайте загадку.

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листок усевшись ловко.

- К нам приползли и прилетели божьи коровки. Давайте их посчитаем?

- Сколько их? (5)

- Какой цифрой обозначим? (5)

- Цифра 5 с большим брюшком,

Носит кепку с козырьком

В школе эту цифру 5

Дети любят получать.

- Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

- А теперь обведем цифру 5 в тетради.

- А теперь посчитайте ножки у божьей коровки?

- Сколько их? (6)

- Какой цифрой обозначим? (6)

- Скажите еще раз сколько у нас божьих коровок? (5)

- Ой, смотрите, еще одна летит. Сколько теперь их стало? (6)

- Цифра 6 дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек

- Эта цифра акробатка

То шестерка, то девятка

- А теперь обведем цифру 6 в тетради.

- Посмотрите, а кто к вам тоже прилетел в тетрадку? (Божьи коровки)

- Они хотят, чтобы их разукрасили.

Но что не достает? (Ножек)

- Сколько ножек? (6, по три с каждой стороны)

- Дорисуйте ножки.

- Головку б. Коровки разукрасим – черным цветом, крылья - красным

- А сейчас будем решать задачи.

- Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять

Два грибочка, три грибочка

Сколько будет? Ровно (5)

- Четыре краски есть у Тани

Одна у маленького брата

Все краски сосчитайте сами,

Ну, постарайтесь-ка, ребятки? (5)

- Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал

От товарищей отстал

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди! (5)

- Пять щенят плюс мама-лайка

Сколько будет, сосчитай-ка? (6)

Отгадывают загадку

Божья коровка

Считают предметы

Отвечают на поставленные вопросы.

7.Игра на внимание КИДАЛКА «ЖИВОЕ НЕ ЖИВОЕ»

(Люди, животные – живые, а остальные – нет)

Понимают информацию, реализовывают через движения.

8.Обучение грамоте Определение звуков к схеме.

Учитель загадывает загадки.

Дети подбирают звуковые схемы к отгадкам.

9.Итог

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- Что интересного?

Обобщают с помощью учителя

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь – не шуми…

Настраиваются на работу

Вспоминают правила

2.Развитие мышление

Игра «Танграм»

- Из каких фигур состоит игра?

- Задание. Сложите из этих фигур утёнка.

Образец на доске.

Сравните. Выявление ошибок.

Рассматривают

Игра состоит из треугольников и четырёхугольников

Составляют утёнка

Сравнивают самопроверка, исправляют ошибки.

3.ИГРА «БУКВО-СЛОГО-ЗНАЙКА»

Чиполино вместе с нами изучал слоги. Он предлагает их вспомнить.

(На наборном полотне слоги КУ, КО, МУ, ГА, ПИ, КИ, МЯ)

Учитель спрашивает кто как кричит? (дети называют, ученик идет к доске искать слоги – ответы)

- Как кукует кукушка? (КУ)

- Как кудахчет курица? (КО)

- Как мычит корова? (МУ)

- Как гогочет гусь? (ГА)

- Как пищит мышь? (ПИ)

- Как вы зовете к себе киску? (КИС)

- Показать слог КИ (звуковая схема). Какого звука не достает на конце?

- А как котенок мяукает? (МЯУ) – показать звук МЯ. Какого звука нет на конце?

Слушают учителя.

Сопоставляют схему со слогом.

Добавляют звук [С] , [У] .

4.Формирование математических представлений.

- Восстановите числовой ряд: 2,3,1,4.

- Рассмотрите состав числа 5.

- Решите задачки.

В огороде пугало рукавами машет,

В огороде пугало отгоняет пташек.

Две спаслись на загородке.

В небеса взвилась одна,

А последняя не трусит-

Очень храбрая она.

- Сколько пташек?

В кормушке сидели лишь три только птицы,

Но к ним прилетели ещё синицы.

Так сколько же птиц здесь в кормушке у нас?

Покажет на карточке каждый из вас.

У стены стоят кадушки,

В каждой ровно по лягушке.

Если было б пять кадушек,

Сколько было бы лягушек?

Пять щенят в футбол играли,

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает,

Сколько их в футбол играет?

Восстанавливают числовой ряд.

Рассматривают состав чисел.

Слушают учителя.

Работа с веером цифр.

4

5

5

4

5.Обучение грамоте «Звук и буква В»

(Показать картинку весны)

Второй художник изобразил весну. Весной солнце светит ярче. С крыш капают сосульки. Прилетают первые птицы. Появляются проталинки и первые цветы подснежники. Весной у многих животных появляются детеныши.

Кто зимой холодной

Ходит злой голодный? (Волк)

(показ картинки)

- Произнесем слово «волк».

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его? (волк)

-Давайте напишем слово «волк».

- Произнесем 1 звук в слове «волк»

- Произнесем 1 звук в слове «волк» (в)

- Какой он? (не поется, преграда верхние зубы соприкасаются с нижней губой).

- Какой буквой обозначим? (В)

Словно букву В Алена

Держит трубку телефона.

(Запомните) Составьте звуковую модель слова.

а) Назовите имена детей которые начинаются на букву В (Витя, Вова, Валя, Вася)

б) Доскажи словечко

- Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок,

Синеглазый (василек)

- Чик – чирик! Не робей

Я бывалый (воробей)

- Грязнулю всегда

Выручает (вода)

(С какого звука начинаются слова?) (В)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [В]: в середине или в начале (кувшин, снеговик, воробей, волк, лев, тетерев).

- Какие весенние месяцы вы знаете (март, апрель, май) (Запомните).

г) Игра «Весенние месяцы»

Учитель называет все месяцы, если дети слышат весенние - хлопают.

Вывод: Что узнали о звуке?

Рассматривают.

Произносят звуки, используют зеркала.

Составляют модель слова.

Определяют количество звуков.

Определяют место звука в слове.

Делают вывод.

6.Итог.

Рефлексия.

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- За что себя можешь похвалить?

- Над чем ещё надо поработать?

Обобщают с помощью учителя.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Готовность к уроку.

Читает учитель.

- Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём

И занятие начнём.

Рефлексия своих действий.

2.Обучение грамоте «Звук и буква Ч»

За «тремя» идут «четыре»-

Острый локоть оттопыря.

- Найдите цифру «четыре».

- Она нам поможет сегодня провести занятие.

-Составьте схему слова «четыре».

- Выделите первый звук в этом слове.

- Какой звук слышите? Охарактеризуйте его.

Знакомство с буквой.

Буква «Ч» - это стул,

Который я перевернул.

На что ещё похожа буква «Ч»?

- Вспомните все изученные буквы.

- Составьте звуковую схему «чудо».

- Как вы понимаете это слово?

- С каким звуком познакомились?

Поиск информации.

Дети ищут в текстах цифру 4.

Составляют звуковую модель слова. Выделяют

первый звук. Произносят.

Дают характеристику звуку.

Перечисляют изученные буквы.

3.Развитие мышления.

-Послушайте историю.

«Жили-были два брата: треугольник, квадрат.

Старший – квадратный, добродушный, приятный. Младший – треугольник, вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат: «Почему ты злишься, брат?» …

- Почему у квадрата стало больше углов? Докажите практически.

- в фигуре, состоящей из четырёх квадратов, переложите три палочки так, чтобы получилось три таких же квадрата.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

Доказывают.

4.Подвижная игра «Колечко»

Автоматизация звука «Ч»

Выполняют задание.

5.Развитие речи.

Постановка руки.

Отгадайте загадку.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

- Опишите бабочку.

- Обведите по шаблону. Штриховка справа налево.

Слушают учителя.

Описывают предмет.

Обводят шаблон, выполняют штриховку.

6.Развитие внимания и памяти.

Учитель показывает цветную фотографию бабочки и просит запомнить её раскраску.

Дети по памяти раскрашивают бабочку.

7.Формирование математических представлений.

Решение стихотворных задач.

Повторяют состав числа4 и выполняют практическое задание. Сравнивают с образцом.

8. Постановка руки (письмо)

По алгоритму прописывают.

Сравнивают с образцом.

9.Итог.

Рефлексия.

- Чему учились?

- Что было трудно?

- Что было интересно?

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

Дети стоя приветствуют учителя

Проверь дружок

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Карандаши, наборы, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

• Давайте вспомним школьные правила
  (Ответить хочешь не шуми…)

(Парта это не кровать …)

Молодцы

Проверяют готовность

2.Развитие речи. Пространственная ориентировка.

На доске появляются отгадки: заяц, волк, лиса, медведь, петух.

• Отгадайте.

1. Серый, хищный, жадный

2. Большой, косолапый

3. Рыжая, хитрая, ловкая …

4. Голосистый, красивый, со шпорами ….

5. Косой, слабый, трусливый…

• Какое животное находится первым …

• Какое животное находится между лисой и зайцем.

• Какое животное третье по счету …

• Кто справа от петуха …

• Кто слева от лисы …

• Какое животное лишнее

• Почему?

• А еще?

- Составьте звуковые модели слова.

Отгадывают загадки, находят отгадку, доказывают

Волк

Медведь

лиса

петух

заяц

волк

петух

лиса

заяц

медведь

петух

доказывают (все дикие животные, а он – домашний)

петух - птица

Составляют модели слова.

3.Обучение грамоте «Звук и буква «Ш»

На доске школьные принадлежности.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Составьте схему слова.

- Выделите первый звук.

- Охарактеризуйте его.

Знакомство с буквой.

Табуретка хороша,

Перевернул – и буква Ш.

Рассматривают. Определяют тему занятия.

Составляют схему.

Звук «ш»

Дают характеристику звуку.

4.Развитие тактильной памяти.

В тексте находят букву Ш.

Поиск информации.

5.Развитие внимания

Приходили, приходили ежики, ежики

Наковали, наковали ножики, ножики

Бег на месте – 2 раза – зайчики – 2 раза

Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе – девочки, мальчики!

Выполнение упражнений

6.Подвижная игра.

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся

Видно ключик не достать

Надо на носочки встать

***

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше.

Выполняют правила игры.

Понимают информацию, реализовывают через движения.

7.Формирование математических представлений. Состав числа.

Работа над составом чисел 6,7,8.

Повторяют состав чисел.

8. Постановка руки

Графический диктант «Ключик Буратино»

Письмо по алгоритму.

9.Итог.

Рефлексия.

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

- Что вы нового узнали?

- За что себя можешь похвалить?

- Над чем ещё надо поработать?

Обобщают с помощью учителя.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Настраиваются на работу

2.Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [Ж] и буквой Ж.

Чистоговорка.

Жу-жу-жу, я на веточке сижу.

Я на ветке сижу, звук Ж всё твержу.

Знаю твёрдо букву эту,

Я жужжу весной и летом.

- Кто это?

- Выделите первый звук.

Знакомство с буквой Ж. Раздаётся текст. Вычеркнуть букву Ж.

Вывод: - Что можете сказать о звуке?

Произношение звука

Произносят звук, используют зеркало.

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Поиск информации.

Определение звука в слове.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3. Подвижная игра «Съедобное-несъедобное»

Если учитель говорит о съедобном предмете – ученики ловят мяч, если нет – не ловят.

Выполняют задание

4.Развитие слуховой памяти

Игра «Если слышишь в слове звук, то в ладоши хлопни, друг».

- Я буду называть слова, а вы должны хлопать, если услышишь в слове звук Ж.

Определение звука.

5.Развитиеречи.

- Как вы думаете, для чего нужны жуки?

- Чтобы случилось, если не станет жуков?

Учитель даёт каждому ученику картинку с жуком, необходимо описать его.

Высказывают предположения.

Описывают жука по определённым признакам.

6.Постановка руки.

- Перерисуйте рисунок, дайте объяснение.

Рисуют по клеточкам жука.

7.Развитие внимания и памяти.

Игра «Что изменилось?» (см.выше)

Рассматривают.

8. Формирование математических представлений. Состав числа. Решение задач.

Закрепление состава чисел 7,8,9.

Решение стихотворных задач.

Слушают учителя. Аргументируют.

9.Итог.

Рефлексия.

- Что вы нового узнали?

- За что себя можешь похвалить?

- Над чем ещё надо поработать?

Обобщают с помощью учителя.

Рефлексия своих действий.

Этапы

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности будущего первоклассника

1.Орг.момент

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

Настраиваются на работу

2.Обучение грамоте.

Ознакомление со звуком [Х] и буквой Х.

Слава миру на земле!

Слава хлебу на столе!

Слава тем, кто хлеб растил,

Не жалел трудов и сил.

- Назовите первый звук в слове «хлеб».

- Охарактеризуйте это звук.

Вывод: - Что можете сказать о звуке? Знакомство с буквой.

Учитель читает стихотворение про букву.

- Из текста вычленить нужную букву.

Произношение звука

Произносят звук, используют зеркало.

Наблюдают

Характеризуют звук

Определение слогов в слове, места звука в слове

Поиск информации.

Определение звука в слове.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Делают вывод.

3.Развитие слуховой памяти.

Игра «Хлоп-хлоп»

- Я буду называть слова, а вы должны хлопать, если услышите звук Х, топать – мягкий Х.

Слова: хоровод, хорёк, самокат, высох, игрок, хоккей.

Вычленение звука.

4.Развитие тактильной памяти.

Задание: вылепить из солёного теста изученную букву.

Лепят из солёного текста изученную букву.

5.Развитие речи.

- А вы знаете, как хлеб попал на стол к нам?

Составьте рассказ по сюжетным картинкам.

Высказывают свои предположения.

Составляют рассказ по сюжетным картинкам.

6.Подвижная игра

Мы с вами заблудились и вышли на опушку леса. На опушке стоит домик оленя.

Выполняют правила игры.

7.Развитие внимания и памяти.

- Запомните и зарисуйте 7 хлебных изделий.

Выполняют задание.

8.Игра «Что изменилось?»

Описание игры см.выше.

Выполняют задание.

9.Постановка руки.

Графический диктант «Корзинка»

Письмо по алгоритму.

10.Формирование математических представлений.

Решение стихотворных задач.

Слушают учителя.

Доказывают.

11. Итог.

- Что интересного было на уроке?

- Что трудно?

Выявление трудностей.