Разработка урока на тему: «Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

Подготовка к уроку оборудования, приветствие учащихся

Подготовка к уроку

2. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания (общий опрос, индивидуальная работа на карточках)

Ответ по домашнему заданию (в зависимости от предусмотренной формы работы)

Учитель читает стих Ольга Май (название стихотворения учитель не говорит заранее)

Милосердие.

Маленький мальчик стоял у витрины И по слогам объявление читал, В нем сообщал продавец магазина, Мальчик несмело вошел с порога Скромно спросил сколько стоят они Цену узнав, прошептал» Это много…» Руку засунув в карманы свои. Дяденька, можно хотя бы глазочком Только на ваших котят посмотреть, Были бы деньги, купил бы их точно, Но накопить мне никак не успеть». И продавец, не спеша открывает Крышку в огромной коробке и вот Восемь котят из нее выбегают, Но, а девятый за ними ползет, Хочет успеть за друзьями своими, Но не угнаться за ними ему, А ведь потому, что ножки больные Так он родился себе на беду. Мальчика словно водой окатило, Глазки свои отвести он не смел, Даже сказать что – то был он не в силах, Лишь на хромого котенка смотрел. Но через силу, с огромным волнением, Еле, чуть слышно он вдруг проронил: « были бы деньги, то я без сомненья Котенка хромого у вас бы купил». А продавец, посмотрев с изумленьем, Грустно ответил, кивнув на него: Знаешь, котенок больной к сожалению, Родился таким, не излечишь его. Но, если ты хочешь, котенка хромого Можешь себе и без денег забрать. Никто и копейки не даст за такого, Я и не думал его продавать». Мальчик ответил серьезно и строго: « Деньги у мамы могу я занять, Я заплачу за котенка хромого, Чем же он хуже здоровых котят? Стоит он также, как стоят другие, Полную цену я вам заплачу, Будем сним хить мы как братья родные, Сильно котенка купить я хочу». Это сказал он, неловко нагнулся И под штанину зачем то полез, Взглянув на него, продавец ужаснулся, Вместо ноги он увидел протез! Слезы в глазах, в горле ком, дрожь по телу Все стало ясно теперь продавцу. Мальчика крепко обнять захотелось, Он протянул свои руки мальцу « Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы? Чтобы остальные котята нашли Тоже заботливых и милосердных, Добрых хозяев, таких же как ты».

Задание классу:

1. Как бы вы озаглавили данное стихотворение?

2. Какие черты характера человека проявились в данном стихотворении?

3. Подумайте над словами мальчика, что котенок стоит также как и остальные котята?

Ребята озвучивают:

-«Милосердие».

- «Сострадание».
- «Любовь к близким».

- «Гуманность».

- «Дружба».

Слова заносятся в тетрадь.

-Я предлагаю вам разделиться на группы

Ребята делятся на группы и выбирают ответственного.

- Сейчас мы вместе поразмышляем о милосердии. Вам знакомо это слово? Напишите слова ассоциации.

Ребята пишут на листочках слова- ассоциации, затем ответственные каждой группы озвучивают свои ответы (возможно с примерами)

- А теперь посмотрим на определения (Учитель показывает слайд с определениями):

• Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия (Ожегов Толковый словарь русского языка).

• Милосердие- готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается. (Ушаков Толковый словарь русского языка).

• Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость.(В. Даль. Словарь русского языка).

• Милосердие - сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.) (Большой энциклопедический словарь)

-Ребята, запишите в рабочую тетрадь определения, которые вам понравились.

Ребята выполняют работу в тетрадях.

-А сейчас, ребята, нас ждет работа с текстом.

4. Мы с вами работаем с притчами по группам

На слайде появляются слова: патриотизм, любовь к Родине, коллективизм, взаимопомощь ( в процессе разбора притчей).

Притча о Родине. Мужчина решил искать место, где живется сытнее и богаче, чем на его Родине и пустился путь. Он долго шел, пока не нашел такое место и остался там жить. Но сколько он не жил в чужих краях сытно и богато, он чувствовал, что по ночам звенит колокольчик, который звонит одну и туже мелодию: «Где родился – там и пригодился». И тогда пошел мужчина назад, вернулся и был полон счастья, что нашел то место, где ему жить до последних дней.

Притча о патриотизме. В одном купе ехали три женщины из России и один туркмен. За окном, на сколько хватало взгляда, простирались песчаные барханы. Пораженные пустынность и дикостью этих мест, женщины тои дело восклицали: «Какие страшные места! Как здесь могут жить люди! Неужели им здесь нравиться?» И вот поезд подъехал к маленькой станции, за которой виднелось лишь несколько чахлых деревьев, верблюд, а в дали – глиняная, мазаная кибитка. Туркмен начал собирать вещи. «Вы здесь выходите?!- удивились женщины. «Да, выхожу, ответил туркмен и с чувством добавил: - Это моя Родина!

Вопросы к притчам: 1. Где нашел человек свою Родину?2. Как вы понимаете поговорку» Где родился, там и пригодился»? 3. Почему женщины были удивлены и разочарованы тем, что видели за окном? 4. Почему туркмен произнес с чувством слово «Родина?

Рассказ учителя (с показам презентации).

5. Династия учителей Цветковых в нашем селе.

Ребята, я хочу рассказать вам об удивительной учительской династии учителей, которые когда -то преподавали в нашей школе. Это старейшая учительская династия Цветковых. Их отец В.И. Цветков был священником в нашей церкви. Из восьмерых детей Цветковых, 6 стали учителями, две учительницы проработали более 40 лет в нашей школе, были награждены орденами. Это Клавдия Васильевна и Александра Васильевна Цветковы. Сохранившие краеведческие материалы рассказывают о том, что учителя рода Цветковых не только прекрасно преподавали школьные предметы, но и вели множество кружков после уроков. Они занимались ликвидацией неграмотности, ведь очень многие жители села не умели читать и писать, организовали четырех голосый хор в селе. В освободившемся помещении на удивление всем стали ставить пьесы, где мог участвовать каждый желающий. Когда в селе был организован колхоз, помогали колхозникам агрономическими советами. Всегда помогали жителям не только советами, но и в трудные моменты делились чем могли. Даже имели навыки медицинской помощи. Жители очень уважительно относились к семье Цветковых, их авторитет на селе был очень высок.

-

Ребята. Почему так уважали семью Цветковых жители деревни?

Ответы: за взаимопомощь, сострадание, любовь к ближнему, умение сплотить коллектив (могут быть другие ответы). Делаем запись в тетрада.

6. Итог урока. Ребята, сегодня мы с вами хорошо поработали на уроке. Давайте еще раз посмотрим на те слова, о которых мы свами сегодня говорили на уроке. Мы с вами еще не раз встретимся с этими словами. Но главное мы познакомились, как эти слова воплощаются в жизненные поступки окружающих нас людей. Как люди умеют общаться с точки зрения этих слов.

7. Рефлексия.

Ребята, перед вами цветные карандаши. Красным карандашом подчеркните слова наиболее запомнившиеся и понравившиеся, зеленым – меньше запомнились. Спасибо. Домашнее задание. Я попрошу вас приготовить небольшое сообщение о благородных поступках людей.