Ориентирование на местности, определение сторон горизонта с помощью объектов живой природы

МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г.Кирова

Франтинская Татьяна Сергеевна, учитель географии и биологии

Данный урок был проведен в 6 классе с учетом возрастных особенностей развития учащихся в рамках регионального компонента учебного плана.

Содержание урока направлено на то, чтобы позволить учащимся осознать уникальность Вятского края, его значимости в жизни России.

Изучение данной темы позволит проникнуться гордостью за природное наследие Кировской области. Важно, чтобы каждый ребёнок испытывал чувство ответственности за место, где он родился и живёт, за каждый уголок своей малой родины и Отечества.

Содержание темы урока включает в себя самостоятельную или коллективную работу учащихся, что позволяет активизировать их творческие способности, умение пользоваться знаниями, полученными при изучении других предметов.

Урок по курсу «Природа Вятского края» 6 класс

Тема урока: «Ориентирование на местности, определение сторон горизонта с помощью объектов живой природы»

Тип урока: Урок практического применения знаний

Дидактическая цель: Усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Цели по содержанию:

Образовательная:Закрепление понятий «ориентирование», «компас», «азимут», «план местности», стороны горизонта», «топографическая карта». Формирование умений ориентироваться на местности по компасу, Полярной звезде, «живым ориентирам», строить план местности, определять азимут.

Развивающая:Развитие познавательных умений через практическую работу на местности

Воспитательная: Раскрытие роли компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве. Осознание значения умения ориентироваться в пространстве, необходимость умения ориентирования в пространстве для сохранения жизни и здоровья.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, наглядный, практический.

Форма организации познавательной деятельности: групповая.

Средства обучения: компас,рулетка,лист бумаги, планшет, линейка, карандаш, транспортир, дополнительная литература по курсу «Природа Вятского края».

Ход занятия

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников и проверяет их готовность к уроку.

Актуализация знаний и умений.

Вспоминают основные и дополнительные стороны горизонта, работают у доски и в тетрадях: подписывают стороны горизонта.

Рассказывают о способах определения сторон горизонта по местным признакам

Целеполагание и мотивация.

Постановка проблемного вопроса.

Учитель: У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать?

Ученики: необходимо научиться ориентироваться, т.е. определять свое местонахождение в пространстве относительно сторон горизонта

Записывают проблемный вопрос: Как ориентироваться на местности?

(Записывают свои цели в тетрадь в форме таблицы «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал»)

Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

Теория (приложение) дается на самостоятельной изучение заранее.

Работают с компасом: изучают устройство компаса, объясняют его назначение.

Ориентируют компас в классе.

Выполняют практические задания по определению азимута:

-Определите азимут входной двери в классе относительно вашего места.

Условные знаки (повторить по атласу географии 6 класса)

Задание (выполняется на местности, класс делится на 4 группы)

Нарисуйте план местности, используя условные знаки и масштаб.

Для плана местности вам понадобится чистый лист бумаги.

М: в 1 см – 10м

Нарисовав план местности, составьте к нему легенду, где будут отображены все условные знаки, отображаемые на плане.

План проведения.

1. Организованный приход к начальному пункту (двор школы) с принадлежностями и оборудованием.

2. Знакомство с местностью. Определение сторон горизонта.

3. Каждой группе дается отдельный участок местности.

4. Составление плана местности:

а) ориентирование планшета по сторонам горизонта;

б) выбор масштаба;

в) Определение основных ориентиров, определение их азимута;

г) измерение расстояний до нужного объекта (рулеткой) и нанесение расстояний в масштабе на планшете;

д) нанесение условными знаками окружающие объекты (точки стояния, предметы, расположенные по обеим сторонам пути);

5. Самостоятельная работа в группах по карточкам – заданиям.

Виды деятельности участников маршрута:

1-й учащийся: держит планшет, следит за его ориентированием, наносит схему маршрута с помощью условных знаков и масштаба.

2-й учащийся: определяет азимут ориентиров.

3-й учащийся: измеряет расстояние. Высчитывает расстояние в масштабе.

4-й учащийся: организует работу в группе (консультант), помогает всем членам группы, составляет описание маршрута по результатам съемки.

Информация о домашнем задании.

Выучить понятия, оформить план местности.

Рефлексия.

«Круглый стол»

Совместное обсуждение всей работы группы. Выводы и предложения.

Дополнительные источники информации:

http://www.stjag.ru/article.php?nid=29629 (Ориентирование на местности)

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98663519

http://www.nado5.ru/e-book/orientirovanie-na-mestnosti

http://festival.1september.ru/articles/593385/

Приложение

Ориентирование на местности

Ориентирование на местности означает процесс определения месторасположения, на основе сторон горизонта и объектов (ориентиров) местности. Ориентирование на местности можно осуществлять при помощи таких вещей:

карта

компас

небесные тела

местные объекты

По карте можно легко определить свое месторасположение, а также выбрать свой дальнейший маршрут, учитывая такие препятствия как бездорожье или ограниченную видимость. Компас и небесные тела помогут безошибочно определить сторону горизонта.

Особенности ориентирования на местности

Ориентируясь на местности по карте, следует выйти на ближайшие объекты: дорогу, берег реки, просеку, и отыскать их на карте. Следите за тем, чтобы объекты, которые нанесены на карту совпадали с их реальным расположением.

Нельзя пользоваться компасом рядом с боевой техникой, железными предметами и линиями электропередач – магнитная стрелка собьется со своего курса, и укажет вам ложное направление.

Для того чтобы не заблудиться, лучше всего отмечать подсечками те объекты, которые были изображены на карте и встретились вам на пути.

Определение сторон горизонта

Определить стороны горизонта можно используя компас. Для этого приор нужно положить на ровную горизонтальную поверхность – только в этом положении тормоз магнитной стрелки освобождается. После того, как колебания стрелки прекратятся, светящийся конец укажет вам северное направление.

Стороны горизонта можно также определить по часам и Солнцу. Для этого необходимо стать лицом к Солнцу, и разместить часы таким образом, чтобы их стрелка была направлена на Солнце.

Угол, который образовывается между большой стрелкой и цифрой 1, укажет вам южное направление. Следует заметить, что такой метод действует только на территории СНГ. В ночное время таким же образом можно узнать стороны горизонта, направив стрелку часов на Луну.

Определение сторон горизонта по предметам

Зная некоторые признаки живой природы, можно без труда определить сторону горизонта на незнакомой местности. На северной стороне дерева кора намного толще, чем на южной стороне. На хвойных деревьях смола накапливается обильней с южной стороны ствола.

Определить южное направление можно, если рассмотреть обыкновенный муравейник: южный скат – пологий, северный – более крутой. У деревьев, которые растут поодиночке, южная крона более пышная, чем крона с северной стороны.

Мхи растут на северной части ствола, в то время как на южной части их значительно меньше, либо же их вовсе нет. Главный вход в часовни и храмы расположен с севера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57025-orientirovanie-na-mestnosti-opredelenie-storo