Методическая разработка урока по МДК.03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя на тему «Организация публичного выступления»

Тема: Деловая игра «Организация публичного

выступления».

Цель : Совершенствование умений организовывать публичное выступление.

Задачи:

Обучающие:

– обучение публичной презентации результатов учебно-исследовательской деятельности учащихся;

– обучение взаимооценке результатов учебно-исследовательской деятельности учащихся;

– расширение и совершенствование знаний в предметной области

Развивающие:

– развитие критического мышления;

– совершенствование умений организовывать публичное выступление;

– совершенствование навыков подготовки презентаций в Microsoft Office Powre Point

Воспитательные:

– воспитание самостоятельности, объективности и инициативности учащихся;

– формирование толерантных отношений в группе.

Оформление доски: 

1. Эпиграфы: 
"Поэтами рождаются, ораторами становятся".  Цицерон. 
"Умение просто и красиво говорить – целая наука". К.С.Станиславский. 
"Все, что намерен ты сказать, рассмотри прежде в уме твоем". Сократ.  

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте!

-Начнем наше занятие традиционно – с ритуала приветствия. А как обычно люди приветствуют друг друга? С помощью чего? (рукопожатия)

-Вот и мы сейчас будем приветствовать друг друга рукопожатием, но не всех, а только тех, у кого будет названый признак.

-Итак,

- поприветствуйте друг друга те, кто любит кататься на лыжах;

- поприветствуйте друг друга те, кто отдыхал у моря;

- поприветствуйте друг друга те, у кого есть домашние животные;

- поприветствуйте друг друга те, кто в брюках;

- поприветствуйте друг друга те, кто любит выступать на публике.

- Спасибо, садитесь.

- Перед вами на партах лежат таблицы готовности к уроку.

- Я попрошу вас заполнить их. Думаю, 30 секунд хватит (СЛАЙД)

II. Основная часть

1. Сообщение темы и цели урока

- Мы сейчас приветствовали друг друга, по разным признакам, в том числе те, кто любит выступать на публике.

- Посмотрите, сколько вас. ( Количество)

-Но бывает так, что нам приходится выступать, независимо от наших желаний, в силу необходимости. Например, отвечая у доски на уроке, на конференциях, на КВНах и т. д.

-Вы, как будущие учителя, также будете выступать на различных конференциях, педагогических советах, родительских собраниях и т.д.

- Не каждому это легко дается. Возникает волнение, которое порой мешает свободно изложить материал и выигрышно смотреться на сцене, у доски.

- Сегодня мы будем учиться публичному выступлению. У вас будет возможность познакомиться с конкретными рекомендациями по работе со стрессом при подготовке и при выступлении.

- Занятие наше пройдет в форме деловой игры.

- И тема нашего сегодняшнего занятия «Организация публичного выступления».

-Какую цель вы можете поставить перед собой на сегодняшнем занятии?

- Подумайте и запишите её себе в тетрадь.

- А теперь на слайде вы видите цель, которую я поставила и хочу попытаться её достичь на сегодняшнем уроке. (СЛАЙД)

- В ходе нашего занятия мы с вами будем формировать общие и профессиональные компетенции. (СЛАЙД)

- Дар слова – одна из величайших способностей человека, возвышающая его над миром всего живого и делающая собственно человеком. Жизнь людей немыслима без языка, без речи. Слово – это средство общения между людьми, способ обмена информацией, инструмент воздействия на сознание и поступки другого человека. Владение словом ценится очень высоко. Эта способность является составной частью общей культуры человека, его образованности. "Для интеллигентного человека, - отмечал А.П.Чехов,- дурно говорить должно считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать". (СЛАЙД)

-У многих людей сложилось убеждение, что искусство говорить публично – дар свыше, талант, которым обладают избранные.

- Но есть такая наука - риторика,изучающая искусство речи, правила построения художественной речи, ораторское искусство, мировоззрение, красноречие.(СЛАЙД)

-Сегодня возрождается традиция свободного владения словом, растет спрос на людей, умеющих излагать свои мысли самостоятельно, воздействуя на окружающих не только языковой правильностью, но и логико-композиционной содержательностью.

-Изменения в обществе предъявляют высокие требования к устной речи специалиста. А готовить к публичным выступлениям будущих профессионалов в той или иной области деятельности, в нашем случае, в педагогической, необходимо со школьной скамьи.

- Сейчас я познакомлю вас с некоторыми известными ораторами. Слушайте внимательно, эта информация пригодится вам в конце урока при разгадывании кроссворда. 

2. Информация о великих ораторах разных времен.

-Демосфен – афинский государственный деятель и великий оратор. Он родился в 384 году до н.э., умер в 322 году до н.э. Демосфен стал оратором из-за того, что опекуны в день его совершеннолетия отдали ему только дом и рабов, а деньги забрали себе. Чтобы добиться успеха в суде, нужно было знать законы и быть хорошим оратором. Четыре года Демосфен учился ораторскому искусству, после чего начал судиться с опекунами. Когда Демосфен начал обучаться красноречию, у него были проблемы с дикцией. Чтобы исправить это, он набирал в рот камешки и старался громко и ясно говорить. Также Демосфен произносил стихи, когда гулял по берегу моря, стараясь заглушить шум ветра и волн. Он достиг своей цели и стал прекрасным оратором, однако никогда не говорил без подготовки. (СЛАЙД)

-Гай Юлий Цезарь 

Цезарь родился в 100 году до н.э., умер в 44 году до н.э. Это великий римский диктатор, полководец. Этим он прославился в истории. Но в Древнем Риме добиться успеха в политике мог лишь тот, кто умел выступать в суде и народном собрании. Поэтому, мечтая о политической карьере, Цезарь отправился на остров Родос, чтобы изучить там искусство красноречия. Упорный труд дал хорошие результаты: современники восхищались ораторскими способностями Цезаря, и даже Цицерон признавал его речь остроумной, краткой и выразительной. Успеху Цезаря способствовали также звонкий голос и выразительная артикуляция. (СЛАЙД)

-Авраам Линкольн

-XVI президент США Авраам Линкольн славился красноречием. Из-за бедственного положения семьи он учился в школе совсем недолго и многое (в том числе ораторское мастерство) постигал самостоятельно. Известно, что темы будущих выступлений он обсуждал чуть ли не с каждым встречным, в результате чего настолько привыкал кбудущей речи, что на публике она звучала как импровизация. (СЛАЙД)

- Это, конечно, не все известные ораторы. Подробнее мы узнаем позже из доклада, подготовленного одной из наших студенток.

3. Задание «Концептуальное колесо». (СЛАЙД)

- А сейчас посмотрите на доску. Здесь изображено «Концептуальное колесо».

- Вам необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса.

(На доске нарисован круг с секторами. В центре понятие «Оратор», студентам нужно подобрать синонимы к этому слову).

- Следующее наше задание « Письмо по кругу».

4.Прием “Письмо по кругу”. (СЛАЙД)

Прием “Письмо по кругу” предполагает групповую форму работы. У каждого студента должен быть лист бумаги. Студентам нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения.

- Я предлагаю вам разделиться на 3 группы.

- Вам нужно будет поразмышлять на тему «Ораторское искусство-дар или труд, работа над собой?» (СЛАЙД)

- Вам нужно написать несколько предложений на заданную тему, затем передать листок соседке. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока они не вернутся к тому, кто первым начинал записи.

- Давайте послушаем, что у вас получилось. Спасибо.

- Ваши выступления натолкнули нас на мысль о том, как важно учителю умело владеть своим психическим состоянием, управлять собой, регулировать свое эмоциональное состояние. И все это наиболее ярко выражается через слово и мимику. Слово – самый тонкий и самый острый инструмент, которым воспитатели должны умело прикасаться к сердцам своих питомцев.

- А сейчас такое небольшое творческое задание каждой группе.

5.Упражнениена развитие выразительности речи учителя. (СЛАЙД)

На мольбертах стоят плакаты с заданиями:

- Сейчас по цепочке вы попробуете

а) произнеси фразу «Иди к доске» тихо, громко, требовательно, таинственно, возмущенно; (СЛАЙД)

б) произнеси слово «Молодец» тихо, громко, нежно, удивленно, иронично, восторженно, влюбленно. (СЛАЙД)

в) произнеси фразу «Садись, два!» с досадой, укоризненно, радостно, спрашивая, засыпая. (СЛАЙД)

6. «Сложи фразу». (СЛАЙД)

- Следующее задание «Сложи фразу».

- Каждая группа получает конверт со словами. Сложив правильно фразу, студенты смогут прочесть высказывания педагогов-классиков, ученых, писателей о красноречии.

Слово - самое сильное оружие человека (Аристотель)
Всякая мысль, выраженная словами, есть сила, действие которой беспредельно (Л.Н. Толстой)
Самая большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения (Антуан де Сент Экзюпери)

- Хорошо, теперь составим общий список качеств, которые помогают нам, при выступлении, и которые мешают.

-Итак, многое зависит от степени подготовленности оратора, его умения составить публичное выступление, умения собирать, систематизировать, конспектировать материал, подбирать нужные факты, аргументы, использовать выразительные средства языка.

- Многое зависит от желания применять такие качества, как коммуникабельность, общительность, организованность.

-Немаловажную роль играет умение владеть аудиторией, развивать в себе способности заинтересовать и убеждать публику, умение контактировать с аудиторией, пользоваться справочной, энциклопедической, документальной, художественной литературой.

7. Задание «Преодолей страх». (СЛАЙД)

-Но, кроме внешней стороны выступления, важное значение играет внутренний настрой.

-Часто бывает, что выступающего одолевают страхи.

- Человек перед публичным выступлением испытывает сильное волнение, он заикается, у него путаются мысли, повышено потоотделение и это вызывает тягостное впечатление у слушающих такого оратора.

-То, что он говорит, не воспринимается, даже если он говорит важные и интересные вещи. Причина такого волнения кроется в том, что человек боится потерпеть неудачу, он боится сказать не то, что хочет, боится забыть какую-то важную мысль.

- Такая боязнь проявляется у очень многих людей. Например, Марк Твен, когда впервые поднялся на трибуну, чтобы прочитать лекцию почувствовал, что его рот набит ватой, а пульс, как у спортсмена во время соревнований. Жан Жорес, выдающийся политический оратор Франции, собирался год, чтобы выступить перед аудиторией.

-Наиболее распространенные страхи перед публичным выступлением следующие:

- страх потери информации;

- страх значимого лица в зале;

- страх, что в речи есть слова - паразиты.

Сейчас нужно разбиться на 3 группы, каждой из них я раздам карточку с названием одного из этих страхов.

Ваша задача, обсудив, решить, как можно справиться с этим страхом.

На подготовку 5 минут. Затем представители от групп познакомят нас с результатами обсуждений.

Работа в 3 группах, презентация.

(Информация для учителя)

1. Страх потери информации.

Возникает из–за волнения перед публикой, может помочь в этом план ответа, опорные слова, оформленные схемы, таблицы, приклеенные к доске, умение передать текст своими словами, заполнять паузы – перефразированием последнего предложения.

1. Страх значимого лица в зале.

- попробовать решить конфликт с ним перед выступлением;

- идти с установкой «Я тебе докажу, что я лучший»

- представить ситуацию, что этот человек в неловком, смешном положении.

- если это человек, в которого вы, например, влюблены, поможет настрой «Смотри на меня и восхищайся!», а для вас шанс блеснуть и таким образом обратить на себя внимание.

3. Страх слов–паразитов в речи.

Репетировать перед зеркалом, родственниками, друзьями, просить, что бы они заостряли ваше внимание на этих словах, следить за речью. Наказывать себя за каждое сказанное слово – паразит (мыть пол, посуду…)

8. Деловая игра «Организация публичного выступления» (доклады). (СЛАЙД)

- Ну, а теперь с учетом полученной информации мы попробуем организовать и провести нашу игру - публичное выступление.

- Вашим домашним заданием была подготовка докладов на выбранные темы.

-Если нужна трибуна - пользуйтесь.

-Послушайте правила игры.

- С помощью жеребьёвки участники выберут номер, под которым будут выступать.

- Продолжительность выступления – 3-5 минут, выступление сопровождается презентацией.

- Остальные сидеть просто так не будут. Вы можете задавать вопросы по ходу выступления.

-Вопросы могут быть провокационного характера, но в корректной форме, могут касаться непонятной вам терминологии, также вы можете задать оратору дополнительный вопрос по теме.

- Также мне нужны рецензенты (жюри), задача которых – заслушать доклады, разобрать выступление оратора, оценить и выбрать лучшее.

- Сейчас я раздам вам оценочные бланки.

- А вот здесь вопросы-критерии, которые помогут вам оценить выступления ораторов, с помощью них вы можете сделать выводы о выступлении.

Критерии оценивания.

Оценочный бланк ________________________

Фамилия, имя

-Награждение(СЛАЙД)

-  Спасибо за выступления нашим ораторам и за разбор этих выступлений нашим рецензентам.

- А сейчас жюри посовещается и распределит номинации.

- Давайте вручим сертификаты участникам:

- номинация «Лучшая работа» присуждена ФИО;

номинация «Лучшая презентация» присуждена ФИО;

номинация «От теории к практике» присуждена ФИО;

номинация «Зрительские симпатии» присуждена ФИО;

номинация «Настоящий оратор» присуждена ФИО;

номинация «Идеальное выступление» присуждена ФИО;

номинация «Нет предела совершенству» присуждена ФИО.

9. «Разгадай кроссворд». (СЛАЙД)

- Последнее задание « Разгадай кроссворд»

- Сейчас каждой группе я раздам кроссворд, касающийся темы нашего занятия. Разгадайте его.

III. Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Что было для вас наиболее интересно? Полезно?

- Что было трудным?

- Я благодарю всех участников нашей игры и попрошу оценить наше занятие.

- Покажите вашу оценку с помощью пальцев.

-1 палец – занятие для меня было неинтересно и не полезно,

2 пальца – средние показатели,

3 пальца – занятие было интересно и полезно. (СЛАЙД)

- Итак - раз, два, три!

- Ну и в конце занятия мне хотелось бы раздать вам памятки оратора.

- Спасибо, занятие окончено!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572259-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-mdk0301-te