Программа коррекционного курса Предметно-практические действия

Комитет по образованию Псковской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»

Структурное подразделение: Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 1

Рабочая программа

по коррекционному курсу

«Предметно-практические действия»

для обучающихся со сложным дефектом развития

классы ФГОС (СИПР)

Разработала: Абрамова. Наталья Ивановна

.

Псков, 2023

Пояснительная записка.

Рабочая программа по коррекционному курсу «Предметно-практические действия» разработана на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в соответствии с действующей нормативной базой Российской Федерации. с учетом особенностей психофизического развития обучающихся, их индивидуальных возможностей, обеспечивает коррекцию нарушений развития и направлена на формирование полноценного восприятия окружающей действительности.

Вследствие органического поражения ЦНС у детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР процессы восприятия, памяти, мышления, речи, двигательных и других функций нарушены или искажены, поэтому формирование предметных действий происходит со значительной задержкой. У многих детей с ТМНР, достигших школьного возраста, действия с предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами

Цель курса является формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.

Задачи курса:

-освоение простых действий с предметами и материалами;

- развитие умений следовать определенному порядку при выполнении предметных действий.

-формирование элементарных общетру­довых умений и навыков.

-формирование положительного отношения к обучению и труду;

-развитие актив­ности и самостоятельности

 -формирование положительных качеств личности.

-коррекция познавательной деятельности, высших психических функций у обучающихся;

-развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

-овладение навыками самообслуживания и личной гигиены;

Основные виды деятельности: слушать объяснений учителя, отвечать на поставленные вопросы учителя, слушать выступления своих одноклассников, самостоятельная работа ,наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов и мультфильмов, умение выполнять инструкции педагога ,использование по назначению учебных материалов, умение выполнять действия по образцу и по подражанию. самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные результаты:

-социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

-формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

-формирование уважительного отношения к окружающим;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и лично ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Предметные результаты

-знать названия материалов (вода, крупа, бумага, нитки, пластилин);

-знать название предметов.

-уметь выполнять действия с различными предметами;

-уметь выполнять действия с различными материалами.

-уметь выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, по показу, самостоятельно;

Содержание коррекционного курса

«Предметно-практические действия»

Программно-методический материал включает 2 раздела: «Действия с материалами», «Действия с предметами».

Действия с материалами

Знакомство с природными материалами. Изготовление поделок из природного материала

Бумага. Знакомство с разными видами бумаги. Разрывание полоски бумаги на кусочки. Разрывание бумаги на полоски. Работа в технике рваной аппликации Наклеивание кусочков бумаги на основу. Фольга. Скатывание шариков из фольги. Обертывание фольгой небольших предметов. Резание бумаги (фольги) по прямой линии. Аппликации из фольги. Знакомство с пластичными материалами. Пластилин. Скатывание пластилина в руках, на доске. Размазывание материала.  Работа с использованием техники размазывания пластилина. Предметная лепка. Лепка «колбасок» из пластилина разного цвета. Раскатывание пластилина кругообразными движениями ладони и вдавливание углубления на поверхности. Деление пластилина на части и сплющивание его между ладонями. Соединение двух частей пластилина. Лепка знакомых букв.

Действия с крупами. Сортировка круп. Аппликации из круп.

Нитки. Свойства ниток. Приемы работы с нитками. Знакомство с материалами для наматывания. Наматывание шерстяной нити на катушку. Разрезание ниток. Приклеивание ниток на основу

Работа с сыпучими материалами.Пересыпание круп. Закапывание и откапывание предмета в крупе, песке. Сортировка мелких предметов (гороха, крупы, бобов). Аппликации с использованием круп.

Знакомство с тканью и действия с ней. Аппликация простая. Из двух кусков ткани. Аппликация сложная. Из нескольких кусков ткани

Действия с предметами

Нахождение в окружающей обстановке предмета с задан­ным признаком. Определение на ощупь формы, величины предметов. Выкладывание ряда предметов по словесной инструкции учителя и по образцу. Чередование предметов через один элемент: по цвету; по форме; по размеру.

Воспроизведение по подражанию действий с предметом. Соотнесение двух и трех одинаковых предметов. Подбор предметов двух цветов. Игра со строителем.

Мяч. Захватывание мяча. Катание мяча в определенном направлении. Подбрасывание мяча вверх. Удар мячом об поверхность. Забрасывание мяча в корзину в кольцо. Игры с мячом.

Вращение крышек на бутылках.

Цветные стаканчики. Сортировка по цвету и размеру. Раскладывание и собирание цветных стаканчиков Прищепки. Снятие прищепок с поверхности. Надевание прищепок по периметру коробки. Надевание прищепок на веревку.

Пирамидка. Нанизывание колец пирамидки с учетом цвета

Конструирование. Работа со строительным материалом. Моделирование фигур по образцу из составляющих геометрических фигур

Кубики. Выкладывание кубиков в ряд (вертикально, гор Постройки из строительного материала по показу и образцу). Построение сложных конструкций из кубиков. Составление предметных изображений, упорядоченных рядов, состоящих из одной, различных геометрических фигур.

Мозаика. Выкладывание из мозаики «чередующихся рядов». Выкладывание из мозаики по образцу. Складывание по подражанию и по образцу разрезных картинок. Игры в «сухом бассейне». Заполнение вкладок с вырезанными частями. Развитие соотносящих действий: разрезные картинки.

Предметные действия. Переливание воды. Элементарное конструирование из спичек. Работа с трафаретами.

Тематическое планирование по курсу

Предметно-практические действия

( 32 занятия в год )

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса: ИКТ, материалы для тактильного восприятия, тематические наборы фотографий и рисунков, таблицы букв, карточки с напечатанными словами для глобального чтения, наглядно-дидактические материалы, игрушки, игровые предметы и атрибуты, необходимые для игровой деятельности детей, инструменты и расходные материалы, музыкальные инструменты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572429-programma-korrekcionnogo-kursa-predmetno-prak