Доклад "Воспитательная работа в школе - интернате"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Белоомутская школа – интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья».

Доклад на тему:

«Воспитательная работа в

школе - интернате»

Подготовила воспитатель:

Смирнова О.А.

Белоомут, 2024 г.

Воспитание школьников неразрывно связано с определением и пониманием того, для чего и в кого мы стремимся воспитать наших детей. Оно не является самоцелью, а выступает комплексной социально-педагогической технологией, направленной на всестороннее развитие человека, общества и государства. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала человека, который соответствует историческим, культурным и социальным реалиям конкретной эпохи.

В современном образовании усиление внимания уделяется воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В соответствии с концепцией ФГОС для них приоритетным направлением становится не приобретение академических знаний, а развитие социальной компетенции, позволяющей адаптироваться и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.

Дети с умственной отсталостью испытывают значительные трудности в установлении и поддержании контактов с внешним миром, что затрудняет их социализацию и общение. У них наблюдается сниженная способность к обобщению и применению общественного опыта, а также дефицит коммуникативных навыков.

Важной задачей их воспитания является формирование у них таких качеств, как коммуникабельность, разумная активность, умение обращаться за помощью и принимать ее, наличие культурного поведения и хороших привычек. Это позволит им быть полезными и принимаемыми в обществе, избегая тягот и трудностей в общении с окружающими людьми.

Коррекционно-развивающее обучение, применяемое в работе с детьми с умственной отсталостью, направлено на преодоление этих трудностей. Оно включает в себя:

• Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи) с помощью специально разработанных упражнений и методик;

• Социально-бытовая адаптация, формирование навыков самообслуживания и взаимодействия с окружающими, обучение различным видам деятельности (трудовая, игровая, творческая);

• Развитие коммуникативных навыков, улучшение способности к пониманию и выражению своих мыслей и чувств, обучение правилам общения и взаимодействия;

• Коррекция психоэмоциональной сферы, работа над формированием адекватной самооценки, уверенности в себе, снижение тревожности и страхов;

• Развитие творческих способностей, поощрение участия в различных видах художественной деятельности, таких как рисование, музыка, танцы, драма.

Воспитание детей с умственной отсталостью является сложным и многогранным процессом, требующим индивидуального подхода и сотрудничества специалистов, родителей и самих детей. Однако при правильной организации и использовании эффективных педагогических методик эти дети способны достичь значительных успехов в развитии своих социальных компетенций и вести полноценную и активную жизнь.

Воспитание трудолюбия и социальной компетентности у подростков с ОВЗ.

Современная система образования делает акцент на всестороннем развитии школьников, включая воспитание трудолюбия и социальной компетентности. Особенно важно уделять этому внимание в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые испытывают специфические трудности в этих сферах.

Развитие трудолюбия

Воспитание трудолюбия предполагает формирование у школьников не только практических навыков, но и положительного отношения к труду. Одним из важных аспектов является демонстрация результатов деятельности подростка и их общественной значимости. Дети с ОВЗ часто имеют низкую самооценку и не видят смысла в своих усилиях, поэтому особенно важно поддерживать их стремление к работе и веру в успех.

Целесообразно предлагать школьникам разнообразные виды труда, соответствующие их возможностям и интересам. Это могут быть индивидуальные и групповые задания, такие как благоустройство территории школы, уход за растениями или изготовление поделок. Важно обеспечивать обратную связь и поощрять даже малейшие успехи.

Развитие социальной компетентности

Социальная компетентность подразумевает способность человека взаимодействовать с окружающими людьми, решать проблемы, отстаивать свою позицию и принимать решения. У подростков с ОВЗ часто наблюдается дефицит социальных навыков и знаний об обществе. Для их формирования необходимо:

• Развивать навыки общения, в том числе умение слушать собеседника, выражать свою точку зрения и участвовать в дискуссиях.

• Формировать социальные нормы и ценности, такие как толерантность, уважение к чужому мнению и принятие различий.

• Обучать подростков навыкам решения проблем, включая постановку целей, поиск альтернативных решений и оценку последствий выбора.

• Предоставлять возможности для принятия решений в группе и урегулирования конфликтов.

Для создания благоприятной психологической среды рекомендуется использовать метод «пополнения эмоционального резервуара ребенка». Суть этого метода заключается в признании воспитанника педагогом как равноценного партнера. Воспитатель должен демонстрировать эмпатию, оказывать поддержку и поощрять самовыражение детей.

Компетенция личностного самоопределения

Личностное самоопределение предполагает умение человека ставить перед собой жизненные цели, осознавать свои сильные и слабые стороны и выбирать профессию. У подростков с ОВЗ формирование этой компетенции затруднено из-за недостатка жизненного опыта и ограниченных представлений о возможностях. Для ее развития необходимо:

• Создавать ситуации, в которых подросток может проявить себя как личность, например, через участие в творческих проектах или выполнение ответственных поручений.

• Обучать навыкам самопознания, включая анализ собственных интересов, способностей и жизненных ценностей.

• Предоставлять информацию о разнообразных профессиях и возможностях трудоустройства.

• Оказывать психолого-педагогическую поддержку при принятии профессиональных решений.

Заключение

Воспитание трудолюбия и социальной компетентности у подростков с ОВЗ является сложным, но чрезвычайно важным процессом, который требует комплексного и индивидуального подхода. Преодолевая трудности в этих сферах, подростки получают возможность полноценно участвовать в жизни общества, реализовать свои способности и достичь независимости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573419-doklad-vospitatelnaja-rabota-v-shkoleinterna