Занятие по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста со скульптурой малых форм

Занятие по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста со скульптурой малых форм

Предварительная работа: беседы с детьми о скульптурах (монументальных, парковых), о работе скульптора, рассматривание иллюстраций.

Группа оформлена в виде мини-музея: на стенах репродукции картин известных художников. Часть группы — это «зал скульптуры», где выставлены статуэтки, сделанные из разных материалов (дерево, фарфор, кость, стекло...) К подготовке выставки желательно подключить родителей, они с удовольствием подключаются и приносят из дома «экспонаты» для музея.

Ход занятия:

Педагог: Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное: я приглашаю вас в музей изобразительных искусств. Напомните, пожалуйста, как надо вести себя в музее (тихо, не бегать, разговаривать, не мешая другим, предметы искусства можно только рассматривать, но ни в коем случае не трогать). Если кто-то устал, в зале музея есть скамейки, где можно посидеть и отдохнуть. Итак, отправляемся.

Мы пришли в музей. Здесь собраны шедевры живописи: и натюрморты, и пейзажи, и портреты... Но я приглашаю вас дальше, в зал скульптуры. А по пути мы заглянем в мастерскую художника — скульптора или ваятеля.

Вы, конечно, помните с какими материалами работает скульптор (камень, металл, дерево). Как вы думаете, с чем работать легче, с такими материалами или с пластичными — глиной, пластилином? С камнем, металлом и деревом работать намного труднее. (Рассказ педагога сопровождается показом фотографий)

Отсекая от камня всё лишнее, мастер как бы освобождает задуманную фигуру из камня. Одно неправильное, неловкое движение и вся работа пойдёт насмарку. Ведь отвалившийся не там, где надо кусок камня уже не приклеишь обратно. Работа эта тонкая, кропотливая. А сколько нужно времени и сил, чтобы создать огромную монументальную скульптуру! Можем ли мы увидеть такую скульптуру в музее? Почему? Конечно, огромные памятники, статуи можно увидеть только на улице: на площадях и в парках, перед зданиями музеев и театров. Даже на Красной площади.

В музее же собраны скульптуры меньших размеров, не превышающих рост человека.

А есть скульптуры, которые можно хранить не только в музее, но даже дома. Они украшают наши жилища. Я говорю о скульптуре малых форм, её ещё называют «мелкая пластика». Это небольшие фигурки — статуэтки или композиции, настольные портретные бюсты, изображения животных и сувенирные модели известных памятников.

Любую скульптуру, и большую, и маленькую можно назвать «музыкой, застывшей в камне». (Звучит тихая мелодия: Э. Григ «Утро из сюиты «Пер Гюнт»)

Самая красивая легенда о скульпторе, прославляющая его необыкновенный дар, посвящена ваятелю с острова Кипр по имени Пигмалион. Этот талантливый человек был так увлечён своей работой, что не нашёл времени жениться. Однажды он решил изваять фигуру девушки, которую ему рисовало его воображение. Многие дни и ночи не выходил он из мастерской, как будто действительно торопился освободить девушку из камня. Статуя вышла на диво хороша. Пигмалион назвал красавицу Галатеей. Он всей душой полюбил статую прекрасной девушки и стал молить богиню любви и красоты Афродиту оживить его возлюбленную. Афродиа сжалилась над Пигмалионом и вдохнула жизнь в холодный мрамор. Боги оценили талант ваятеля и подарили ему созвездие Скульптор.

Дети рассматривают скульптуры малых форм, представленные в «музее».

Педагог: Скульптуру малых форм создают из разнообразных материалов: стекла и фарфора, из камня и кости, из дерева и металла... Вот эти скульптуры сделаны из фарфора — особым образом обожжённой глины, которую затем расписывают и покрывают глазурью. Их сделали на специальных фарфоровых заводах.

Сначала скульптор создал композицию или статуэтку, а затем на заводе с неё сделали много слепков. Ведь многим людям хочется украсить свой дом такими небольшими красивыми скульптурами. Они могут уютно располагаться на письменном столе, книжных полках, подоконниках.

Скульптуру малых форм порой очень трудно отделить от игрушек, особенно те, что сделаны из небьющихся материалов: деревянные, пластмассовые, оловянные фигурки. Резная богородская игрушка, дымковкая глиняная — это тоже скульптура малых форм, только создавались они для игры, а не только для украшения.

А теперь вернёмся к этим скульптурам... Вы узнали, кого изобразил художник? (скульптуры представляют собой композиции из сказок: старик и рыбка из «Сказки о рыбаке и рыбке», царевна — лебедь из «Сказки о царе Салтане...», хозяйка Медной горы из сказов П. Бажова и др.)

Дети рассматривают и называют знакомых героев; размышляют, какой момент произведения запечатлел скульптор.

Педагог: А это — просто знакомые каждому картины из жизни: двое детей, с портфелями идущие школу или весёлые танцоры. Тема скульптуры может быть любая.

Педагог демонстрирует иллюстрации, показывающие разнообразие скульптуры малых форм по тематике.

Педагог: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Живые скульптуры». Для этого вам надо разделиться на команды по три человека. Каждой команде я дам задание изобразить какую-то скульптуру, а остальные команды будут отгадывать, что за скульптуру вам показали.

Один из участников команды является «скульптором», он составляет композицию, при необходимости тоже заняв в ней место. Вариант скульптурных композиций: мама с малышами, солдаты в дозоре, балет, сестрица Алёнушка и братец Иванушка и др. Дети играют до тех пор, пока сохраняется интерес к игре. Задания могут придумывать сами дети.

А. Богдарин «Скульптор-шутник»

   Я леплю из пластилина

   Двух соседей: Ваню, Зину,

   Кошку Машку, мышку Мушку,

   Для сестрёнки - погремушку,

   Дом с трубою, лошадь, сад...

   Мама с папой говорят:

   "Кошка славная... и дом -

   Будешь скульптором потом".

   Но соседи, Зина, Ваня,

   Говорят, что дом, как баня,

   Не похожа кошка

   На себя немножко,

   Лошадь - как большой енот,

   Да и сад совсем не тот.

   Тоже мне - ценители-

   Пососедствужители.

   Потому им всё не так,

   Нашим Ване, Зине,

   Что слепил я их самих

   В виде двух грибов больших,

   В виде двух грибов смешных,

   Двух маслят в корзине.

Конспект ОД по аппликации для детей «Космическое путешествие».

Цель: продолжать формировать у детей представления о космосе.

Задачи:
Образовательные: выяснить, что дети знают о космосе, названия планет; закрепить активный и пассивный словарь по теме «Космос».

Развивающие: развивать зрительную память, внимание, аккуратность

Воспитательные: формировать умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками).

Предварительная работа: выяснить, что дети знают о космосе, рассмотреть сюжетные картинки по теме, изготовление трафаретов для ракет.  

Словарная работа: космос, планеты: Марс, Нептун, Сатурн…космический корабль, инопланетяне.

Ход ОД

2. Основная часть:

-Здравствуйте дети! Издавна люди мечтали подняться в небо. Древняя легенда гласит, что Икар мечтал подняться в воздух как птица и полететь. Он собрал перья, скрепил их воском, надел готовые крылья на спину и полетел, но, к сожалению, он забыл о просьбе отца не подниматься высоко к солнцу, т.к. горячие его лучи могут растопить воск тогда перья разлетятся и Икар разобьётся о скалы. К сожалению, так и получилось. Но люди не потеряли надежду научиться летать. То о чем они мечтали, они рассказывали в сказках.
-На чём летали люди в сказках? Или какие сказочные летательные аппараты вы знаете? (ответы детей)
В 19 веке учёные запустили в небо первый воздушный шар. Потом изобрели самолет. А 1961 году, космическое пространство покорил человек. Это был Советский космонавт Юрий Гагарин. И теперь каждый год 12 апреля во всём мире отмечается День Космонавтики.

В детстве многие мечтали
В звёздный космос полететь.
Чтоб из этой звёздной дали
Нашу землю осмотреть

- А что вы знаете о космосе? Какие планеты находятся в нашей Солнечной системе?
-А Вы сможете отгадать космические загадки? (да).
Тогда слушайте?

Загадки

• Космическая профессия
Очень интересная.
Каждый мальчишка стать им рад
Названье профессии (космонавт).

• Название нашей планеты, друзья,
Назовёт и ребёнок, конечно… .(Земля).

• Остроносая машина
Облетает всю планету.
Транспорт космоса… .(ракета).

- Молодцы, ребята, с космическими загадками вы отлично справились.

- А, что связано со словом КОСМОС?
Небо, планеты, Земля, звёзды, ракета, спутники, хвостатые кометы. (рассмотрение иллюстрации)

А теперь давайте выполним аппликацию.
У Вас на столе лист бумаги черного, желтого цвета, круги из синей бумаги и форма красного цвета в виде огня, клей, ножницы.

Ход выполнения работы:

1.Берем бумагу желтого цвета, на ней нанесен рисунок. Начинам вырезать. Получается корпус ракеты.
2.Приклеиваем ракету на фон и украшаем ее вырезанными кружочками из синих кругов(иллюминаторы)

3. Приклеиваем в нижней части нашей ракеты заранее вырезанный огонь – красного цвета.
4. Вокруг ракеты на пустом пространстве приклеиваем звездочки.

Выполнение работы под музыку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Чтобы в космос полететь, надо многое уметь.

Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться.

И зарядку каждый день будем делать – нам не лень!

Влево, вправо повернуться, о опять назад вернуться,

Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.

А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

Анализ занятия.
- Молодцы ребята, вы замечательно сегодня поработали. К сожалению, наше занятие закончилось.

• Чем мы сегодня с Вами занимались?

• Понравилось ли вам?

• Что именно?

• А что не понравилось?

• Чья аппликация Вам больше всего понравилась?

Сюрпризный момент.

Получив готовые ракеты, аккуратно вырезать их и приклеить на готовую платформу черного цвета, имитирую открытый космос. В иллюминаторы вклеиваются фотографии детей и воспитателей.

Полетели!!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573570-zanjatie-po-oznakomleniju-detej-starshego-dos