Конспект урока по русскому языку в 3 классе с использованием элементов технологии проблемного обучения Тема урока: Качественные имена прилагательные

Конспект урока по русскому языку в 3 классе с использованием элементов технологии проблемного обучения

учителя начальных классов

Средней общеобразовательной школы № 49 г. Мурманска

Кузнецовой Н.Н.

Тема урока: Качественные имена прилагательные

(УМК «Школа России», 3 класс, Русский язык)

1.Орг. момент

-Сегодня у нас гости. Поприветствуйте улыбкой, пожелайте себе удачи и тихонечко садитесь .

-С каким настроением вы начинаете урок? (…..)

2. Определение темы урока

-Прочитайте тему урока. «Качественные имена прилагательные» (на доске)

Это значит, что весь урок будет посвящён только этой теме.

3.Проверка домашнего задания

-Начнём работу с проверки домашнего задания.

-Какое задание требовалось выполнить в данном упражнении?

-Какое умение отрабатывали, выполняя упражнение? (умение определять кач.имена прил.)

-Что необходимо знать, чтобы правильно определить качественные имена прил.? (кач. прил. могут проявляться в большей или меньшей степени)

-Какие слова-помощники вы использовали? (более, менее, самый)

. Просигнальте, были ли трудности при выполнении д.з.? (сигн.карт.)

-Сравните свою работу с образцом.

Встаньте те ребята, чья работа совпала с образцом и была выполнена самостоятельно.

Молодцы, вы хорошо усвоили новый материал и будете сегодня моими помощниками.

Я разрешаю зажечь вам зелёный огонёк. (в тетради на полях рисуют зелёный кружочек)

4.Работа со словами из словаря

Поработаем со словарём. Я приглашаю к компьютеру ……, остальные работают в тетради самостоятельно. Не забывайте о графическом комментировании.

(один ученик работает с компьютером, потом всё выводится на доску, остальные пишут в тетради)

Интересный, морозный, огромный, прекрасный, счастливый, медленный, лучший, горячий, обычный, хороший.

-Проверим работу, используя сигнальные карточки.

-Кто написал без ошибок, поставьте на полях +.

Проблемная ситуация с помощью проблемного вопроса-Посмотрите на группу слов. Я утверждаю, что эти слова являются качественными именами прилагательными? Права ли я? (могут проявляться в большей или меньшей степени)

-Вы хорошо умеете писать слова с непроверяемыми орфограммами. А соответствует ли это задание теме нашего урока. Мы же договорились, что на уроке все задания будут связаны с качественными именами существительными.

4. Работа над изучаемым материалом

1.Проблемная ситуация при необходимости сделать теоретическое обобщение (видеообращение)

Продолжим работу над качественными именами прилагательными.

-А сейчас будьте внимательны. Автор учебника С. В. Иванов прислал для нас ответ одного ученика. Прослушайте сообщение.

На уроке русского языка мы проходили качественные имена прилагательные. Дома я выучил правило. Качественные прилагательные называют такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени. На следующий день учительница вызвала меня к доске и попросила определить, являются ли прилагательные «железный» и «медвежий» качественными. Я подумал…железный – это то, что прочнее дерева, стекла, значит качественное. Медвежий – медведь сильнее лисы и волка, значит качественное. Я думаю, что ответил на отлично. А как думаете вы?

(нельзя сказать самый, более, менее медвежий, железный)

Вы даже можете учить других. Может быть не стоит посвящать этой теме ещё один урок? А вот автор учебника отводит этой теме два часа.

Давайте посмотрим, что предлагает выполнить С. В. Иванов. Урок 119, рубрика «Вспомним изученное».

Как называются слова с противоположным значением?

Более, менее, самый

Качественные имена прилагательные

п

2.Образование антонимических пар

Найдите упр.1, прочитайте задание. Ребята 1 варианта сделайте первую часть задания. (читают в паре первую часть задания)

-Вторую часть задания выполните самостоятельно.

-Просигнальте, кому задание понятно и помощь не нужна. Приступайте к работе.

-У кого есть вопросы по выполнению задания.

- Сравните с образцом.

-Являются ли имена прилагательные, к которым подобрали антонимы качественными?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Найдите в учебнике, как сформулировали авторы.

Значит, есть ещё чему учиться?

КЛАСТЕР ОТКРЫВАЕТСЯ

3Словообразование при помощи суффиксов

.Суффиксы –оньк-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Сладкий-оньк-

Трудный-еньк-

Короткий-оват-СМАРТ

Синий-еват-

Стеклянный

Телефонный

-Прочитайте слова. Я утверждаю, что все слова являются качественными именами прилагательными? Докажите.

-Обратите внимание на суффиксы. Для чего они служат?

-Какие суффиксы придают уменьшительно-ласкат. значение, на не полностью выраж. признаки?

Проблемная ситуация при выполнении практического задания

1 вариант – поработайте с группой суффиксов оньк, еньк

2 вариант – оват ,еват.

Запишите слова в тетрадь.

1 вариант, прочитайте свои слова

2 вариант, свои слова.

Что интересного заметили, выполняя это задание?

-Какой вывод можно сделать из ваших наблюдений?

КЛАСТЕР

-Это ещё один из признаков качественных прилагательных.

4.Работа с научной статьёй

Давайте посмотрим материал урока, какой ещё признак указывает С. В. Иванов? КЛАСТЕР (На протяжении всего урока создаётся проблемная ситуация при необходимости сделать теоретическое обобщение в форме кластера. Все выводы дети делают сами)

Оказывается, не зря мы задержались на этой теме. Если хотя бы один из признаков есть в прилагательном, то оно является качественным.

6 Физкультминутка

7.Самостоятельная работа учащихся

Проблемная ситуация при необходимости выбора

-Проверим, насколько усвоена тема урока.

-Образуйте четвёрки. Положите карточки со словами. Выберите качественные имена прилагательные. Чья группа готова, просигнальте.

А ……. И ………. попрошу быть знатоками (двое работают со СМАРТ)

Посмотрите, что получилось у знатоков.

Есть ли у вас вопросы?

У кого совпала работа?

8 Подведение итогов

-Если ваша команда правильно выбрала качественные имена прилагательные, то можно сказать, что вы тему усвоили. Спасибо. Вернитесь на свои рабочие места, откройте дневники.

9 Рефлексия

Сегодня за работу на уроке можно поставить 5 и4

«5» - Я был активен, внимателен, ни одно задание не вызывало трудности.

«4» - Я хорошо усвоил тему урока, но в ходе урока иногда возникали трудности.

-Встаньте, кто поставил себе 4, потом 5.

Почему ты поставил себе 4?

10. Домашнее задание

Кто считает, что ему ещё нужно поработать над темой, не уверен в своих знаниях автор учебника предлагает упр.3.

Кто уверен в своих знаниях, придумайте интересное задание по теме «Качественные имена прилагательные» для своих одноклассников. Задание должно быть интересным, понятным, доступным. Можете его выполнить на альбомном листе, карточке, с рисунками.

С каким настроением заканчиваете урок. Я тоже.

Проблемная ситуация при выполнении практического задания

-Немного поиграем. У каждого на столе листочек с прил. Определите, является ли ваше прилагательное качественным. Поднимите карточки, у кого прил.кач.

Список литературы.

1. Брызгалова С.И. Проблемное обучение в начальной школе: Учеб. пособие. Калининград:Калинингр. ун-т, 1998.

2. Вергелес Г.И., Денисова А.А. Технологии обучения младших школьников. Учебно-методическое пособие для студентов факультетов начального образования.СПБ.:2014.218с.

3. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления/Пер. с англ. Николаевой Н.М., под ред. Виноградова Н.Д. – М.: Совершенство, 1997.

4. Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы.  М.: Знание, 1991.

5. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н. Деменевой. М. :АРКТИ, 2013.  152с.

6. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М., 1974.

7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.

8. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории.- М.: Педагогика, 1975.

9. Оконь В.Основы проблемного обучения. — М.: Просвещение, 1968.

2. Арапов К. А., Рахматуллина Г. Г. Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной сферы школьников // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 290-294.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574881-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-3-klasse-