- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию «Подарок для медвежат» для детей среднего дошкольного возраста в рамках проекта «Дымковские игрушки»
Развивать эстетическое восприятие и творческие способности; чувство цвета формы, ритма, пропорции.
Закреплять умение работать кистью, набирать нужное количество краски, рисовать элементы дымковских узоров (круги, точки, кольца, линии) на плоскостной фигуре.
Продолжает знакомить с дымковскими игрушками, учить отличать их характерные особенности, выделять элементы узора.
43
0
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию
«Подарок для медвежат»
для детей среднего дошкольного возраста
в рамках проекта
«Дымковские игрушки»
Автор: Бутюгина А.Ю.
МБДОУ «Детский сад №2 г. Суздаля»
Программное содержание:
Воспитывать интерес, эстетическое отношение к народному декоративно-прикладному искусству, к народной игрушке. Аккуратность в работе.
Развивать эстетическое восприятие и творческие способности; чувство цвета формы, ритма, пропорции.
Закреплять умение работать кистью, набирать нужное количество краски, рисовать элементы дымковских узоров (круги, точки, кольца, линии) на плоскостной фигуре.
Продолжать знакомить с дымковскими игрушками, учить отличать их характерные особенности, выделять элементы узора
Материалы и оборудование: силуэты дымковских коней большого и малого размера, гуашь, кисти, баночки-непроливайки, подставки для кисти, тряпочки, клеенки.
Демонстрационный материал: образцы дымковской росписи с последовательным изображением узоров, силуэт дымковского коня для технического показа.
Этапы деятельности | Содержание деятельности | Время |
Вовлечение в деятельность | В группе сидит Мишка перед ним силуэты дымковских коней (не расписанные) В.: Ребята, опять Мишка к нам пришел! Д.: Здравствуй, Мишка! Что опять у тебя случилось? Что это ты принес? М.: Здравствуйте. Это кони. Дымковские. Хотел своим медвежатам подарить, а они не берут. Сказали, что они некрасивые. А они красивые! Дымковские… Дети возражают. Доказывают, что дымковские кони с узорами. Д.: Мишка, дымковские игрушки с узорами. Яркими красками расписаны! М.: Какими такими узорами? Какими красками? Вот грива черная, хвост черный, копыта еще тоже черные. Д.: Нет, Мишка, дымковские игрушки яркими красками расписывают: красной, синей, зеленой….(перечисляют). И узоры у них колечки, кружочки, точки, линии разные. М.: Ничего не понимаю! Какие точки, какие кружочки… Что же мне делать теперь? Ведь они подарки ждут Коней дымковских(с досадой) | До завтрака 3 мин |
Целеполагание | В.: Что же делать, ребята? Д.: Мишка, мы тебе поможем сделать подарки для медвежат, покажем как коней раскрасить дымковскими узорами. Они будут красивые и точно понравятся им. В.: Какие вы, ребята, молодцы! Вот после завтрака все и сделаем. | 1 мин |
Планирование деятельности | В.: Зачем же, ребята, нас Мишка ждет?! Что вы хотели для него сделать? Д.: Помочь ему подарки для медвежат сделать. Расписать коней дымковскими узорами. В.: Какие же бывают дымковские узоры? Какие элементы вы знаете? Давайте нарисуем пальчиком в воздухе эти элементы. Воспитатель показывает образцы элементов дымковской росписи. Дети обводят их в воздухе. В.: Что будет материалом? Что будем расписывать? Д.: Белых коней, что Мишка принес. В.: Какие инструменты нам понадобятся? (Чем будем расписывать?) Д.: Кисточки. В.: Как будем делать по порядку, с чего начнем? Д.: Надо приготовить рабочее место и все, что нам нужно для работы. В.: Конечно! Занимайте свои рабочие места приготовим все материалы и инструменты. Дети готовят рабочее место. Проверяют все ли есть для работы. Ставят стульчики. В.: А вот как будем делать по порядку, я вам сейчас покажу! Встаньте поудобнее, чтобы всем было видно. Воспитатель проводит технический показ. В.: Красиво у меня получилось? Мишке точно понравится мой конь с дымковскими узорами! А теперь я скажу волшебные слова: 1,2,3 вокруг себя повернись и в мастера по росписи превратись! Дети со стульчиками проходят к своим рабочим местам. | 5 мин |
Осуществление деятельности | Деятельность детей. Убирают рабочее место. Показывают Мишке результат деятельности. Рассказывают какие цвета использовали, какими элементами дымковской росписи расписывали. Кто закончил, играют с дружочками, остальные дети присоединяются. | 10 мин |
Сбор детей. Голос Мишки. М.: Ребята, чей такой красивый конь расписной?! А этот чей, а этот…?! В.: Ну а ты, Мишка, теперь понял какие дымковские кони, какие дымковские узоры? М.: Вот спасибо вам, ребята! Теперь они и правда красивые! Медвежата точно рады будут таким подаркам! В.: Давайте полюбуемся какие красивые дымковские кони у вас получились! Молодцы! В.: А теперь я снова скажу волшебные слова: 1,2,3 вокруг себя повернитесь и в детей обратно превратитесь! | 2 мин | |
Рефлексия | В.: Что же вы ребята сегодня делали, кем вы были? Какая была ваша задумка? Какой материал вы использовали? Какими инструментами работали? Как делали по порядку? Какой же результат у вас получился? У кого какие были сложности? Для кого что было самое легкое? | После прогулки |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576304-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.