Педсовет «Деловая игра» на тему: «Воображение как основа творческой деятельности»

Педсовет – «Деловая игра»

Составила и провела:

педагог-психолог

Рыбакова Е.А. высшая

квалификационная категория

Актуальность:

Сложность проблемы развития творческих способностей у детей обусловлена большим числом разноплановых факторов, определяющих как природу, так и проявление творческих способностей. Актуальность данной проблемы заключается в том, что творческие способности или творческие потенциалы заложены и существуют в каждом ребенке. Взрослому важно заметить своеобразную индивидуальную креативность ребенка и стремиться развивать ее.

Что касается воображения, то оно присуще каждому человеку, но отличаются люди по его направленности, силе и яркости. Особенно интенсивно выражен этот процесс в детстве, однако постепенно он утрачивает свою силу и яркость. По мнению ученых, это происходит за счет того, что в период обучения эта функция утрачивает свою значимость и не развивается. Поэтому отправной точкой для развития воображения может стать направленная активность, то есть включение воображения детей в решение какой-то проблемы, задачи.

Цель:

- Совершенствовать знания педагогов о развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста.

- Научить воспитателей применять в практике своей работы задания, игры и упражнения, пробуждающие воображение и фантазию у детей.

План проведения:

1. Вступительное слово.

2. Деловая игра(участники делятся на две команды и выполняют практические задания).

Оборудование:

- карточки со словами-описаниями предметов, две предметные картинки.

- цветные карандаши,

- листы бумаги: чистые, с точками и фигурами (треугольники, круги, квадраты),

- карточки с названием предметов,

- 2 - рисунка комнаты, 2 - географические карты,

- карточки со словами для составления рассказа.

Вступительное слово.

Способность к воображению присуща человеку и отличает его от всех других существ. Воображение– это психический процесс создания образа предмета путем преобразования реальности. Воображение позволяет взрослому воссоздать результат деятельности еще до ее начала, прокрутить в уме предстоящее событие, а ребенку – представить себя во время игры летчиком, моряком, учителем. Воображение играет ведущую роль в управлении деятельностью и поведением человека. Однако за воображением нужен контроль, иначе человек начинает смешивать реальное и воображаемое. Этим, в частности, отличаются дети, которые, говоря неправду, принимают ее за реальность. Иногда это проявляется и у взрослых.

Различаютвоссоздающее и творческое воображение.

Воссоздающее воображение – это создание нового образа предмета по его описанию, рассказу, рисунку (помогает в учебной деятельности).

Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов. Оно составляет основу всякой творческой деятельности, которая открывает возможность самовыражения.

Деятельность творческого воображения очень сложная. Воображение зависит от опыта, а опыт ребенка складывается и растет постепенно.

До сих пор существует мнение, что воображение у ребенка богаче, чем у взрослого, но это далеко не так. Опыт ребенка гораздо беднее опыта взрослого. Интересы его проще, отношения со средой не имеют той сложности, которые присущи взрослому человеку.

Возрастные особенности воображения у дошкольников.

В раннем возрасте ребенок впервые начинает понимать, что одни вещи могут использоваться для обозначения других, служить им заменой. Воображение имеет воссоздающий характер и возникает непроизвольно, в виде образов и полученных впечатлений. Это могут быть впечатления от прослушанных рассказов, сказок, стихов, просмотров фильмов. В воображении воспроизводится только то, что оказало на ребенка сильное эмоциональное впечатление.

В игре детей 3-4 лет существенное значение имеет сходство предмета-заместителя с самим предметом, который он замещает.

У детей более старшего возраста воображение может опираться на предметы, которые совсем не похожи на замещаемые. Постепенно необходимость во внешних опорах исчезает. Происходит перенос к умственному представлению действий с предметом, которого в действительности нет.

Старший дошкольный возраст является чувствительным для развития воображения. В 5-6 лет у детей происходит постепенный перенос отнепроизвольного запоминания и воспроизведения кпроизвольному.Это создает основу для развития творческого воображения, обеспечивающего создание нового образа. Творческое воображение детей, прежде всего, проявляется в сюжетно-ролевых играх, создающих простор в импровизации. Кроме того, оно необходимо в тех видах деятельности, которые требуют предварительного планирования, - в рисовании, конструировании и др.

Для того, чтобы создать условия для развития воображения и творчества детей, необходимо расширять их реальный жизненный опыт. Ведь чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он узнал и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет деятельность его воображения.

Практика показывает, что многие приемы диагностики уровня развития воображения детей одновременно выступают и материалом для его развития.

Ход игры

Разминка:

У каждого участника игры на стуле лежит слово - описание предмета. Играющие должны разделиться так, чтобы все описания подходили к одному предмету, отгадать, что было загадано. Таким образом, все участники поделятся на две команды.

Демонстрационно-раздаточный материал:

Машина – слова - описания - кабина, колесо, руль, бензин, кузов, фара, скорость, движение, груз, водитель.

Заяц – слова - описания - серый, белый, трусливый, ест морковь, живет в норе, боится волка, скачет, солнечный, длинные уши, пушистый хвост.

Команды выполняют задания, игры и упражнения,

пробуждающие творческое воображение и фантазию.

1. Незаконченные фигуры.

Необходимо подрисовать к фигурам все, что угодно, чтобы получились

интересные картинки или сюжет.

0 баллов – однотипные картинки;

1 балл - разнообразные картинки;

2 балла – сюжет.

2. Изучение географической карты.

Инструкция: представь, что ты (летишь на самолете или плывешь на теплоходе) смотришь вокруг себя, и вот обо всем, что ты видишь и чувствуешь, расскажи, пожалуйста, мне.

Тому, кто интереснее расскажет – 1 балл.

3. Точки.

Соедини рассыпанные точки так, чтобы получилось чье-то изображение или узор.

0 баллов – обычные картинки;

1 балл - интересные картинки;

2 балла – сюжет.

4. Удагай-ка!

Игрокам раздаются карточки с изображением или названием предметов. С помощью движений необходимо показать, для чего предназначен этот предмет. Одна команда показывает, другая отгадывает и наоборот. За каждый правильно угаданный предмет – 1 балл.

5. Солнце в комнате.

Даются картинки, на которых изображена какая-либо комната с солнцем. Необходимо сделать так, чтобы все было правильно, понятно и логично.

0 баллов – стерли солнце ластиком;

1 балл - рисуют украшение, какой-либо орнамент с использованием солнца и др.;

2 балла – рисуют – картину, на которой изображено солнце; окно, в которое светит солнце; обои и др.

6. Составь рассказ.

Необходимо составить связный рассказ, используя отдельные слова. Чья команда интереснее придумает, той начисляется – 1 балл.

7. Молоко.

Необходимо каждой команде назвать, какие блюда можно приготовить из молока, выигрывает тот (1 балл), кто больше назовет.

8. Газета.

Нужно перечислить как можно больше способов использования предмета (газета), отличающихся от обычного употребления.

Подведение итогов.

Объявление результатов

Ведущий: Мы поздравляем команду победителей. Но нужно помнить, что кроме знаний для развития творческого воображения детей необходимо хорошее настроение, а поэтому сейчас мы с вами получим заряд хорошего настроения. Вам нужно вытянуть один листок и прочитать то, что на нем написано. И пусть эта фраза станет вашим девизом по жизни.

Использованная и реализуемая литература

1. М.В. Межиева. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Ярославль, 2002г.

2. Е.Г. Речитская, Е.А. Сошина. Развитие творческого воображения младших школьников. – М., 2000г.

3. Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия. Комплекс мероприятий по развитию воображения, занятия по снижению детской агрессии. Составители: С.В. Лесина, Г.П. Попова, Т.Л. Снисаренко. Волгоград, 2008г.

4. Сапогова Е.Е. Азбука воображения. – М., 2000г.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1001г.

6. Никитин Б.П. Ступенька творчества и развивающие игры. – М., 1990г.

7. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576941-pedsovet-delovaja-igra-na-temu-voobrazheniek