- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» с учетом ФГТ
8755
4
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Здравствуй мир» для детей 5-6 лет разработано в соответствии с:
- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 3266-1, в ред, от 28.02.2012 №11-ФЗ);
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 2562; зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г.);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91 и от 29 декабря 2010 г. № 189; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);
- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151, регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
- содержание календарно-тематического планирования соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Цель курса – всестороннее развитие личности ребенка, его кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи:
- научить объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта, познакомить с родным языком и культурой, способствовать освоению родного языка;
- развить основные группы общеучебных умений (интеллектуальных, организационных, оценочных), коммуникативных умений, а также формирование основных групп предметных умений;
- формировать мотивацию учения, интереса к курсу и процессу обучения в целом.
- развить внимание и память, а также креативность и вариативность мышления.
- воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства, уважительное и бережного отношение к окружающим, интерес к новым знаниям, любовь к родине и природе, а также желание соблюдать правила безопасного поведения.
Особенности реализации образовательных областей.
Образовательная область: Познание.
При реализации образовательной области «Познание» необходимо учитывать, что данную область условно можно разделить на образовательные подобласти (сенсорика, конструирование, математическое развитие и проч.), их задачи и содержание, а также формы работы в некоторых случаях полностью совпадают, а в некоторых дополняют друг друга.
5-6 лет | |||
Задачи и содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Развитие сенсорной культуры | Игры Наглядное моделирование Наблюдение Простейшая опытная деятельность | Групп. | постоянно |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование | Групп. | 20 мин. |
Формирование элементарных математических представлений | Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания | Групп. | 20 мин. |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Экскурсия Наглядное моделирование Рассматривание Простейшая опытная деятельность Обсуждение | Групп. | 20 мин. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Наблюдение, формулирование умозаключений в виде связного высказывания Беседа | Групп. | 5—10 мин. |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие сенсорной культуры | Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в математическом уголке, уголке знакомства с окружающим миром | Групп. | |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Образовательная область: Коммуникация.
При реализации образовательной области «Коммуникация» необходимо учитывать специфику интеграции данной области с другими образовательными областями.
5-6 лет | |||
Задачи и содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | Ответы на вопросы, постановка вопросов Чтение-слушание и обсуждение прочитанного | Групп. | постоян- |
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности | Орфоэпические упражнения Описание игрушек, картинок, своей внешности, своих положительных качеств, умений Составление рассказов по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек Звуковой анализ простых слов; | Групп. | 40 мин. |
Практическое овладение воспитанниками нормами речи | Повторение образцов речи | Групп. | 20 мин. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи | Ситуации общения Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) | Групп. | постоянно |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие свободного общения с детьми | Игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | Групп. | |
Образовательная область: Художественное творчество.
5-6 лет | ||||
Содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) | |
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании) | Изготовление украшений для группового помещения, музыкального зала и помещении детского сада к праздникам, досугам и т.д. Оснащение игры предметами собственного изготовления. Изготовление сувениров, подарков для друзей, родных и близких. Использование предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Создание коллекций из работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок и их оформление при организации выставок в мини-музее. | Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная | По 25 мин 3 раза в неделю | |
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке) | ||||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (аппликации) | ||||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании/ручном творчестве) | ||||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации, конструировании/ручном труде) | Изготовление украшений для группового помещения, музыкального зала и помещении детского сада к праздникам, досугам и т.д. Оснащение игры предметами собственного изготовления. Изготовление сувениров, подарков для друзей, родных и близких. Использование предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Создание коллекций из работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок и их оформление при организации выставок в мини-музее. | Подгрупповая. Индивидуальная | 40 мин | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации художественном конструировании/ручном труде) | Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование, рассматривание | Подгрупповая. Индивидуальная | ||
Образовательная область: Социализация.
При организации работы по реализации области «Социализация» необходимо учитывать, что в объём образовательной нагрузки области включается время, необходимое для проведения праздников, для решения основных психолого-педагогических задач каждой образовательной области.
5-6 лет | |||
Содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие игровой деятельности детей | Ситуативный раз Продуктивная деятельность Беседа Сказкотерпия | Групп. | 20 мин. |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | |||
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие игровой деятельности детей | Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в уголке театрализованной деятельности Трудовые поручения | Подгр. | |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | |||
Взаимодействие с родителями | |||
Развитие игровой деятельности детей | Консультации | ||
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | Консультации Чтение художественной литературы Консультации | ||
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | Проектная деятельность Совместные прогулки, экскурсии | ||
Образовательная область: Безопасность.
В возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Безопасность».
5-6 лет | |||
Содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Продолжать работу по формированию представлений об опасных для человека и мира природы ситуациях и способах поведения в них | Игра, чтение, рассматривание иллюстраций по теме, беседа, упражнения, моделирование и проигрывание проблемных ситуаций, обсуждение, проектная деятельность, просмотр и анализ мультфильмов и учебных видеофильмов | Фронтальная Подгрупповая | 10 мин |
Расширять представление об особенностях организации дорожного движения (роль дорожных знаков, инспекторов ГИБДД) | 10 мин | ||
Учить понимать связи между собственным поведением и возможной опасностью | 5 мин | ||
Учить детей правильно и быстро реагировать в экстренных ситуациях (вызвать врача («Скорую помощь»), пожарников, полицию, обратиться за помощью к взрослым людям) | 5 мин | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Продолжать формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы предметах и ситуациях, о причинах их возникновения. | Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение, чтение, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, элементарные опыты. | Индивидуальная Подгрупповая | 15 мин |
Формировать осознанное соблюдение правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения (видеть и понимать возможные опасности, внимательно относиться к запретам взрослых) | 15 мин | ||
Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства (правила уличного движения, правила поведения на железной дороге) | 10 мин | ||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Побуждать и поощрять детей соблюдать элементарные правила безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности и в разных условиях: в быту, в природе, на дороге (на улице) | Игра, продуктивная деятельность, труд, общение, наблюдение, экспериментирование | Индивидуальная Подгрупповая | |
Учить выполнять правила безопасного для окружающего мира природы поведения, формировать предпосылки экологического сознания. | |||
Список использованной литературы
Бунеев, Р.Н. Образовательная система нового поколения : теория и практика : [Монография] / Р.Н. Бунеев. - М. : Баласс, 2009. — 298 с.
Бунеев, Р.Н. Учёт психолого-педагогических принципов нового поколения в образовательной системе / Р.Н. Бунеев. // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 6. - С. 3-7.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.
Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» : пос. для педагогов и родителей / М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова. - М. : Изд. дом РАО; Баласс, 2005.- 144 с.
Корепанова М.В., Козлова С.Л. - Пронина ОЕ. Моя математика. Пособие для детей 4-5 лет. - И : Баласс, 2012. - 80 с.
Корепанова М.В., Козлова С.Л. - Пронина ОЕ. Моя математика. Пособие для детей старших дошкольников в 3 частях-М.: Паласе. 2012. - 80с.
Кочемасова Е. Е., Белова И. К., Вахрушев А.А., Маслова И.В., Наумова Ю.И. Здравствуй, мир! Пособие. Часть 1. (Для самых маленьких, 3-4 г.) Часть 2. (4-5 л.) Часть 3. (5-6 л.) Часть 4. (Для старших дошкольников,6-7 л.) - И : Баласс, 2012.
Кочемасова Е. Е., Белова И. К., Вахрушев А.А., Маслова И.В., Наумова Ю.И. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников 2-7 лет. Методические рекомендации для воспитателей, учителей, родителей. - И : Баласс, 2012. - 496.
Леонтьев, А.А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А.А. Леонтьев. // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / под науч. ред. А.А.Леонтьева. — М.: «Баласс», Издательский Дом РАО, 2003. - С. 22-25.
Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / под науч. ред. А.А. Леонтьева. - М.: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003. - 368 с.
Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех : сб. материалов / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Баласс, 2006. - 320 с.
Образовательная система «Школа 2100» : сб. программ. Дошкольное образование. Начальная школа / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2008. - 336 с.
Образовательная система «Школа 2100». «Детский сад 2100».
Образовательная программа для детей раннего возраста (2—3 года). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Проект) / Под науч. ред. О.В. Чиндиловой. — М. : Баласс, 2012. — 496 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Материально-техническое обеспечение.
Доска магнитно-маркерная, а также набор приспособлений для крепления наглядного материала.
Фланелеграф.
Научно-методический материал, а также различные наглядные дидактические пособия для педагога.
Разнообразные дидактические материалы и пособия для детей, позволяющие максимально обеспечить личностно-ориентированный подход в образовательной деятельности.
Компьютер, проектор, видео- и аудиоаппаратура.
Календарно-тематическое планирование
На сентябрь месяц.
Раздел программы «Здравствуй мир».
№ п/п | Тема непосредственно образовательной деятельности | Образовательная область | Задачи | Интеграция образовательных областей | ||||
1 | Приглашение к путешествию | Познание | - познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приёма гостей; приобщать детей к русской народной культуре. Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям, а также бережное отношение друг к другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
2 | Береги себя | Познание | - уточнить и расширить представление детей о доме - жилище человека, учить видеть приметы времени. Расширить представление детей о том, какое поведение опасно. Научить детей пользоваться телефонами службы спасения. - развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. Развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать желание соблюдать правила безопасности, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
3 | Если хочешь быть здоров. | Познание | - продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма. Уточнить и расширить представление детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники. Донести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать любознательность, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу, а также бережное отношение друг к другу, желание соблюдать правила поведения в общественных местах, правила безопасности. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
4 | Если хочешь быть здоров. | Познание | - продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма. Уточнить и расширить представление детей о правилах поведения в общественных местах на примере поликлиники. Донести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать любознательность, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу, а также бережное отношение друг к другу, желание соблюдать правила поведения в общественных местах, правила безопасности. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
Календарно-тематическое планирование На октябрь месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
5 | Книги в дорогу | Познание | - уточнить представления детей о библиотеке, развивать интерес к печатному слову; продолжать знакомить детей с правилами поведения и общественных местах. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать бережное отношение к книге, а также воспитывать желание соблюдать правила поведения в общественных местах, правила безопасности, познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
6 | «Уж небо осенью дышало…» | Познание | - обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно, находить их. Продолжать учить устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Познакомить с природными особенностями осенних месяцев. Развивать умение исследовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы, закреплять умение соблюдать правила безопасности. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать чувство эмпатии к родной природе; продолжать приобщать детей к русской народной культуре. Воспитывать интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
7 | Район, в котором ты живешь. | Познание | - продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы. - развивать умение наблюдать и описывать. Развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана (условными обозначениями) и умения пользоваться ими в повседневной жизни. Развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
8 | Помощники в путешествии: глобус и карта. | Познание | - познакомить детей с глобусом - моделью земного шара. Дать детям элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать бережное отношение к земле - своему дому. Воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
Календарно-тематическое планирование На ноябрь месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
9 | Выбираем транспорт | Познание | - обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах. Продолжать знакомить детей с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах, закрепить умение соблюдать правила безопасности. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать желание соблюдать правила поведения в общественных местах, а также правила безопасности, желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
10 | Путешествие на Северный полюс | Познание | - познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомой обстановке. - развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки. Развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать желание соблюдать правила безопасного поведения в незнакомой обстановке, а также смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
11 | Путешествие в тундру | Познание | - познакомить детей с особенностями природных условий тундры. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. - развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать желание соблюдать правила безопасности в незнакомых местах, а также познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
12 | Жители тундры | Познание | - познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры. - развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей. Развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать уважение к людям другой культуры. Также воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
Календарно-тематическое планирование На декабрь месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
13 | Путешествие в тайгу | Познание | - познакомить детей с особенностями природных условий тайги. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать и развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия». | Коммуникация Познание Социализация | ||||
14 | Путешествие в смешанный лес | Познание | - познакомить детей с особенностями природных условий смешанного леса. Дать детям элементарные представления о лесе как о зелёном доме растений и животных. Продолжать формировать представление о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания, расширять представление детей о значимости леса. Уточнить знания детей о правилах поведения в лесу. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
15 | «Идет волшебница зима...» | Познание | - обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. Закрепить умение соблюдать правила безопасности. - развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Развивать организационные и коммуникативные умения; - приобщать детей к русской национальной культуре; воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Воспитывать желание соблюдать правила безопасности, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
16 | Путешествие к мастерам Гжели | Познание | - познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла и современными способами изготовления. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать эстетическое восприятие предметов, а также воспитывать познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | ||||
17 | В гости к городецким мастерам | Познание | - познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. Воспитывать познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | ||||
Календарно-тематическое планирование На январь месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
18 | Путешествие к мастерам Хохломы | Познание | - познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | ||||
19 | Москва – столица России | Познание | - расширять представление детей о Москве; продолжить знакомство с историческим центром Москвы - Кремлём (внешний вид и интерьер). Формировать представление о правилах поведения в общественных местах. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать желание соблюдать правила поведения в общественных местах, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
20 | Театры и музеи | Познание | - познакомить детей с самыми известными в Москве, да и во всём мире, Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, приобщать детей к русской национальной культуре. Познакомить детей с правилами поведения в процессе посещения театров и музеев. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. Способствовать развитию эстетического вкуса. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
Календарно-тематическое планирование На февраль месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
21 | «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса...» | Познание | - дать детям начальное представление об истории возникновения и развития Москвы. Познакомить с образом жизни людей в старину, с особенностями строительства на Руси. Учить детей находить приметы времени. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - приобщать детей к русской национальной культуре. Воспитывать желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
22 | Улицы Москвы | Познание | - продолжать знакомство с историей и культурой города Москвы. Познакомить с историей возникновения названий некоторых улиц Москвы, с изменением их внешнего вида с течением времени; развивать интерес к познанию Москвы. Закреплять умение соблюдать правила безопасности на улице; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать уважение к столице; приобщать детей к русской народной культуре. Воспитывать желание соблюдать правила безопасности на улице, смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация Безопасность | ||||
23 | В гости к дымковским мастерам | Познание | - познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла. Закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с глиной; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
24 | Филимоновская игрушка | Познание | - познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. Воспитывать желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | ||||
Календарно-тематическое планирование На март месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
25 | История русского костюма | Познание | - познакомить с историей русского национального костюма, с особенностями его внешнего вида. Учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; способствовать развитию речи; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать интерес и уважение к русской культуре. Воспитывать желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Социализация | ||||
26 | Ярмарка | Познание | - обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах. Продолжить знакомить с русскими народными обычаями и традициями. Закреплять умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к фольклору, а также смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
27 | Весна в степи | Познание | - познакомить детей с особенностями природных условий степи. Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных. Познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. Закреплять умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах; - развивать организационные и коммуникативные умения; развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. Приобщать детей к русской национальной культуре; воспитывать чувство эмпатии к родной природе. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
28 | Как родится хлеб | Познание | - познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время; сравнить с тем, как это делалось в старину. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать бережное отношение к хлебу, а также воспитывать интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
Календарно-тематическое планирование На апрель месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
29 | Зоопарк в России | Познание | Закреплять представление детей о многообразии животного мира России. Дать детям представление о возникновении звука, о способах его передачи и приёма и о правилах безопасности при прослушивании звуков. - развивать организационные и коммуникативные умения; развивать способность анализировать, делать выводы; - воспитывать любовь к природе и живым существам, а также желание помочь друг другу, интерес к новым знаниям. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
30 | «Широка страна моя родная» | Познание | Дать детям представление о России как стране городов. Познакомить с принципом создания гербов. Расширять представление детей об особенностях географического положения России. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
31 | Мой родной край | Познание | Продолжать формировать представление о России как стране городов. Расширять представление детей об особенностях географического положения родного края. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
32 | «Кто стучится в дверь ко мне?..» | Познание | Продолжать формировать представление о России как стране городов. Познакомить детей с различными видами современной связи: почта, телефон, телеграф, Интернет. Закреплять знания детей о поведении в случае чрезвычайной ситуации и о значении средств связи при ЧП; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
Календарно-тематическое планирование На май месяц. Раздел программы «Здравствуй мир». | ||||||||
33 | Конкурс эрудитов | Познание | - закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать и развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
34 | Викторина | Познание | - закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать и развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
35 | Итоговое обобщающее занятие | Познание | - закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать и развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе. | Коммуникация Познание Безопасность Социализация | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4534-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-kurs
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание немецкого языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.