Технологическая карта урока открытия новых знаний

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап самоопределения к учебной деятельности (мотивация) (2 мин)

Включить учащихся в организационную учебную деятельность

Приветствует учеников. Создает благоприятный настрой на работу

Учащиеся готовятся к работе

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

1. Этап актуализации знаний и фиксирование затруднений в деятельности (создание проблемной ситуации) (7 мин)

Организовать актуализацию знаний учащихся

Делит класс на четыре группы.

Просит выполнить задание на карточках

Группа 1

Запишите дробь, у которой числитель равен 23, а знаменатель 45.

Группа 2

Запишите дробь, у которой числитель равен 23, а знаменатель на 21 больше.

Группа 3

Запишите дробь, у которой числитель равен 20, а знаменатель в 3 раза больше.

Группа 4

Запишите дробь, у которой числитель в 3 раза меньше знаменателя.

Просит сформулировать проблему.

Затрудняются выполнить задание.

Поясняют, в чем затруднение.

Познавательные: видение проблемы, способность выбрать неизвестные понятия, факты и т.д. из предлагаемой задачи

3. Этап целеполагания и постановки учебной задачи (6 мин)

Построение и фиксация нового знания

Предлагает учащимся найти в учебнике ответы на появившиеся вопросы

Находят нужную информацию.

Обсуждают с учителем материал учебника

Познавательные: поиск и выделение нужной информации в тексте учебника, поисковое чтение. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений (3 мин)

Коррекции выявленных затруднений

Организует обсуждение типовых затруднений;

проговаривает формулировки способов действий, которые вызвали

затруднения.

Осмысливают

каким образом будут выполнять аналогичные задания

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

5. Этап реализации построенного проекта (3 мин)

Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе

и формирование умения правильно применять соответствую-

щие способы

действий.

Предлагает задания для самостоятельной работы с эталоном для проверки.

Учащийся, у которого были

затруднения в самостоятельной работе, должен:

- самостоятельно исправить свои ошибки выбранным

методом на основе применения выбранных средств, а в случае затруднения

- с помощью предложенного эталона для самопроверки; учащиеся, не допустившие ошибок в самостоятельной работе.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

6. Этап первоначального закрепления с проговариванием во внешней речи (8 мин)

Организовать усвоение учащимися новых понятий, установления связи между ними, нового способа действий при решении задач с дробями

Просит снова выполнить задание, предложенное ранее. Проверяет правильность.

Раздает каждой группе три квадрата из картона со стороной 4 см

Задание: разрезать квадраты на четыре равные доли разными способами.

Вопросы к учащимся:

а) Покажите четверть квадрата;

б) Покажите 3/4 квадрата;

в) Покажите половину квадрата.

Предлагает решить задачу №680

Выполняют демонстрируют, поясняют результат.

Разрезают квадраты.

Демонстрируют, поднимая вверх по просьбе учителя

Решают задачу

Познавательные: преобразование модели с целью выявления общих понятий и свойств дробей; построение логической цепочки рассуждений при решении задач. Регулятивные: прогнозирование, выдвижение версий, саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учащимися в группе, аргументированное изложение собственного мнения, но готовность изменить свою точку зрения.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (9 мин)

По результатам выполнения с/р выявить допущенные ошибки и создать ситуацию успеха

Предлагает выполнить задания в тетради. № 676 учебника

Просит учеников с места озвучить ответы с целью проверки правильности выполнения задания

Вызывает ученика к доске записать ответы

Предлагает решить задачу №682 самостоятельно

С теми, кто затрудняется учитель работает индивидуально.

Предлагает вариант правильного решения

В тетрадях делают запись.

Вызванный ученик называет дробь, которую он записал в тетради, остальные проверяют, исправляют, если неверно

Самостоятельно решают, обсуждают друг с другом решение, записывают в тетрадь.

Выполняют самопроверку , сверяют с образцом, анализируют

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов действий. Регулятивные: контроль, нахождение и исправление ошибок с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске решения задачи. Личностные: сосредоточенность, стремление к успешному завершению учебных действий

8. Этап включения в систему знаний и повторения (5 мин)

Организовать повторение, закрепление изученного материала

Математический диктант.

Запишите в виде обыкновенной дроби:

а) три шестых;

б) одна треть;

в) половина;

г) три четверти;

д) семь десятых;

е) одиннадцать сотых;

ж) одиннадцать сорок восьмых.

Диктует учащимся дроби

Записывают дроби в тетрадь (Поменялись тетрадями со своим соседом и выполнили проверку):

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Познавательные: структурирование знаний. Регулятивные: осознание качества усвоения материала. Коммуникативные: управление поведением партнера. Личностные: сосредоточенность, стремление справиться с задачей

9. Этап рефлексии учебной деятельности (3 мин)

Зафиксировать новое содержание, оценить свою деятельность на уроке

Задает вопросы

1) Чему ты научился (научилась) на уроке?

2) Доволен (довольна) ли ты своей работай на уроке?

Отвечают на вопросы

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, понимание причин успеха и неудач.

Регулятивные: адекватная оценка деятельности на уроке.