Технологическая карта урока рефлексии

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности (2 мин)

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность;

- создать ориентировочную основу коррекционных действий;

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Актуальный контроль. Обеспечивает благоприятный настрой.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем

Личностные: самоопределение

Познавательные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия (15 мин)

- организовать повторение способов действий;

- активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы;

- выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий

Устный опрос, фронтальная беседа.

Все дроби 3/7, 6/4, 4/5, 3/8, 9/11, 2/8, 4/6, кроме одной, имеют общее свойство. Какое это свойство? Какая из этих дробей этим свойством не обладает?

Проводит самостоятельную работу и организует взаимный контроль в паре. Организует работу по актуализации опорных знаний.

Приложение 1.

Отвечают на вопросы. Формулируют термины и основные понятия. Выполняет предложенную самостоятельную работу, с последующей проверкой.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений (4 мин)

- выявить затруднения;

- уточнить алгоритм исправления ошибок.

Организует работу по актуализации опорных знаний.

Предлагает сформулировать причину затруднения. Задает вопрос о способах коррекции и предлагает выбрать способы и последовательность действий по исправлению ошибок.

Организует анализ решений.

Как будем исправлять ошибки?

Что нужно повторить?

Что нужно сделать?

Проводят самоанализ. Делятся мнениями на поставленную проблему. Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Поиск причины собственных неудач и успехов. Называют известные им источники и выбирают из предложенных оптимальную последовательность действий.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, структурирование знаний.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, планирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений (2 мин)

-определить цель коррекционной деятельности; - выбрать способ и средства реализации.

Предлагает повторно выполнить задания, в которых были допущены ошибки.

Выбирают способ и действия как будут исправлять ошибки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, анализ, умение структурировать знания.

5. Этап реализации построенного проекта (4 мин)

реализация построенного проекта в соответствии с планом.

Организует реализацию построенного проекта и предлагает выполнить задания №751(1,2)

.

Выполняют задания, сообщают о полученных результатах.

Участвуют в обсуждении результатов деятельности.

Познавательные: умение строить высказывание, установление причинно-следственных связей, поиск необходимой информации. Коммуникативные: достижение договорённостей и согласование общего решения. Регулятивные: познавательная инициатива.

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи (3 мин)

закрепление способов действий, вызвавших затруднения

Организует обсуждение результатов. Предлагает оценить факт достижения цели проекта: на все ли вопросы найдены ответы

Какие ошибки были допущены в работе?

В чем причина ошибки?

Какие действия выполнены неверно?

Вместе с учителем фронтально обсуждают типовые ошибки и проговаривают алгоритм решения для предотвращения ошибок в дальнейшем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: определение последовательных, промежуточных целей с учетом конечного результата.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (6 мин)

осуществление контроля и коррекции учебных действий.

Создает (по возможности) ситуации успеха.

Предлагает учащимся не допустившим ошибки в работе, выполнить дополнительные задания творческого уровня или проконсультировать слабоуспевающих учащихся

Задача №757

Учащиеся, допустившие ошибки:

выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки

проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки или используют помощь консультанта.

Регулятивные: оценка, познавательная инициатива. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство. Личностные: осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные: достижение договоренностей и согласование общего решения.

8. Этап включения в систему знаний и повторения (5 мин)

- применение способов действий, вызвавших затруднения,

-повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Предлагает задания содержащие усложнение выбранного способа посредством добавления к нему новых и ранее изученных элементов.

Из учебника №753

Составляют алгоритм действий для выполнения задания

Регулятивные: контроль, оценка. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

9. Этап рефлексии учебной деятельности (3 мин)

фиксирование содержания, изученного на уроке;

-организация рефлексии.

Организует фиксирование содержания изученного материала урока, рефлексию, самооценку учебной деятельности. Продолжите высказывание об уроке. Я работал(а) на уроке на оценку…

Дает информацию и рекомендации по выполнению домашнего задания.

№752(1,2), 754

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание.

Личностные: оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные:  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.