Урок по рассказу Л.Н. Толстого «Котенок»: учимся составлять план и понимать текст

Урок по литературному чтению 2 класс

Л.Н. Толстой «Котёнок»

Выполнила:

учитель начальных классов

Васильева Т.Р.

Тема урока: Л.Н. Толстой «Котёнок»

Цели и задачи урока

- знакомство с рассказом, учиться составлять план, развивать логическое мышление, выяснить смысл рассказа и поразмышлять для чего он написан. Воспитывать ответственность за взятое на себя обязательство.

Формировать у учащихся умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном; обогащать словарный запас.

умение вести диалог с учителем, товарищами, оценивать свою работу и  других ребят.

Образовательные: - помочь понять идею произведения , проникнуть в настроение произведения -научить оформлять свои мысли в устной форме.

Развивающие: -способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.

Воспитательная : - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе;

– воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, любовь к близким.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Речевая разминка

- Начнём с речевой разминки. Для чего нужна речевая разминка? (Разминка нужна, чтобы хорошо и правильно говорить; чётко произносить звуки; выразительночитать)

На окошке крошку- мошку

Ловко ловит лапкой кошка

- О ком говорится в скороговорке?

- Что делает кошка?

-Почему мошку называют крошкой?

- Прочитайте скороговорку с логическим ударением на выделенные слова

- Чтение в быстром темпе ( хором, по одному)

2. Выставка книг Л.Н.Толстого

-Рассмотрите выставку книг.

-Что общего у этих книг? (Их написал Л.Н.Толстой)

- Чем они отличаются? – ( В них разные рассказы, сказки; разные рисунки; книги разные по размеру, по толщине)

- Для кого писал Л.Н.Толстой? (Он писал для детей и взрослых?)

- 625 произведений для детей написал Л.Н.Толстой.

Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого.

-СЛАЙДЫ почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н. Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше , благороднее, честнее

II.Работа с текстом до чтения.

1.Беседа.

-Объясните смысл данного высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили».

-«Мы»

-это кто?

-Что означает слово «приручили» в этом предложении?

ПРИРУЧИТЬ --Создавая в ком - нибудь чувство привязанности сделать послушным, приучить к исполнению своей воли.

(Толковый словарь Ушакова)

ПРИРУЧИТЬ —Приучить к человеку, сделать ручным, послушным.

(Толковый словарь Ожегова) Сделать зависимым

Слова «Мы в ответе за тех...» какими другими словами можно заменить? Человек, который отвечает за кого-то, каким его называют? (ответственным)

-Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке?

-Встречались вам произведения, в которых человек нёс ответственность за тех, кого приручил?

Ш.Проблемная ситуация:

Чтобы узнать о ком пойдет речь, соберите точки по порядку. Наше произведение называется «Котёнок».

-Какими другими родственными словами можно заменить слово котёнок?

(Котик, котенька, коток, котёночек, котька, котёночек, котиш

-Каким вы представляете нашего котёнка?

-Есть предположения, что могло произойти с нашим котёнком?

-Какую цель поставим?

Цель: Прочитать рассказ Л.Н. Толстого

Определить главных героев

Понять содержание текста

Определить идею произведения

VI.Работа с текстом во время чтения.

1.Словарная работа.

В произведении встретятся слова, значение которых может быть будут не всем понятны.

В левом столбике записаны слова, а в правом столбике значения (объяснение) к этим словам. Работая в паре, прочитайте и догадайтесь

,какое значение к какому слову подойдёт, и линией их соедините.

Соедините линиями слово и его значение.

Проверка выполненного задания. Учащиеся сравнивают свою работу с заданием на слайде.

-Объясните значение слов.

Амбар -строение для хранения зерна, муки;

Солома –стебли пшеницы, ржи после обмолота;

Щавель -травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом;

Что было духу -очень быстро;

Подле -около.

2.Поэтапное чтение рассказа.

Чтение 1 части.

Были брат и сестра

Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала.

Дети искали её ….

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

(делаем остановку)

-Когда происходило событие? (весной)

-Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?

-Можете вы предположить, что же будет дальше. Как будут

развиваться события?

Чтение 2 части.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать …..

Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

-Какого котёнка ребята выбрали себе?

Ответим словами из текста.

-Что они делали с котёнком?

-Что произошло с другими котятами?

-Теперь мы знаем,что у ребят появился котёнок.

Как думаете, как дальше будут развиваться события?

Чтение 3 части.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

- Ребята, давайте предположим, что могло произойти с котёнком во время прогулки ?

Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

-Назад, назад!

-Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети радовались на него). Что значит, радовались? (любовались)

-Почему же котёнок остался один?

-Когда ребята вспомнили о котёнке?

-В какой момент вы испытали волнение (заволновались?)

-Можете вы предположить, что случится?

Чтение 4 части.

И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

-Как вы думаете, что пережили дети в этот момент?

-Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.

-Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)

- Ребята, что испытывала Катя, раз она испугалась, закричала и убежала? - Если вам трудно назвать это слово, я вам помогу. Страх – это эмоция, включающая там, где отсутствует информация или её слишком мало. Это среднее, между тревогой и ужасом.

-Как поступил Вася?

- Как вы думаете, а Вася испытывал страх, ведь он тоже ребёнок как и сестра? - А о чём думал он в момент опасности? - Можно сказать, что он свой страх поборол, если бросился на спасение? Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего котёнка.)

- Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные

поступки, в нашем случае как раз это и видно).

V.Физкультминутка -Отдохнём. Проведём физкультминутку:

Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх, Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух.

Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз.

Глаза вправо отвела, А потом взглянула прямо

И закрыла их руками.  

VI.Работа с текстом после чтения.

- Ребята, а как вы думаете, могла ли эта история произойти на самом деле или она выдумана автором? У меня рассыпались буквы , если вы их соберете, то узнаете, что же это за произведение.( Ы,Ь,Л, Б – быль)

- Что же такое быль( Быль-это то , что было на самом деле, случай из жизни)

- Зачем Л.Н. Толстой рассказал нам эту историю? Какими мыслями он хотел поделиться? - (Чтобы предотвратить беду, заботиться о своих питомцах)

- Так можно ли отнести рассказ «Котёнок» к группе поучительных рассказов

Сколько действующих персонажей в рассказе? (Вася, Катя, кошка, мама, котёнок)

-Кто является главным героем? (дети)

-Опишите, какими вы представляете Васю и Катю?

-Вам симпатичны ребята?

В начале урока мы перед собой какую цель ставили?

Цель «Выяснить смысл рассказа, поразмышлять, для чего он был написан»

-О чём этот рассказ? (О нашей ответственности за тех, кого мы приручили и привязали к себе)

Воспитывать ответственность за взятое на себя обязательство.

-Наши предположения совпали?

-Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно во все времена ...)

Работа в группах

Составление плана рассказа

-У вас на партах лежит план этого произведения , последовательность нарушена. Восстановите план, пронумеровав пункты плана цифрами.

План ( у детей на партах)

Страшные собаки

Дети нашли котят

Вася спасает котенка

Дети забыли котенка

Кошка пропала

Самый лучший котенок, Проверка

А сейчас посмотрим, внимательно ли вы слушали текст? Для этого выполните тест. Слайды У вас на партах лежат буквы, поднимите нужную: А, Б, В

1. Как звали детей? А) Лена и Вася Б) Катя и Федя В) Вася и Катя

2. Когда пропала кошка? А) зимой Б) весной В) летом

3. Ребята играли возле …. А) амбара Б) сарая В) дома

4. Сколько котят было у кошки? А) 2 Б)5 В) 6

5. Что собирались сделать собаки: А) побегать наперегонки Б) поиграть с котёнком В) схватить котёнка

6. Что сделал Вася? А) закрыл котёнка Б) убежал прочь В) спрятался

VII. Подведение итогов. - Чему научил вас рассказ Л. Н. Толстого?

-Как вы думаете, что хотел нам сказать автор? Сформулируйте главную мысль произведения. (Нам всем нужно любить братьев наших меньших; относиться к ним с уважением: кормить, играть, защищать, а главное – не выбрасывать на улицу.)

VI.Рефлексия. Подведение итогов.

1.Выбрать себе котёночка и раскрасить его бантик в соответствии с

критериями.

Эпиграф

«У кого есть кошка, тот

может не бояться одиночества» (Даниель Дефо)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578092-ln-tolstojkotenok