Рабочая программа коррекционно развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (старший дошкольный возраст 6-7 лет). Срок реализации 20232024 учебный год

Нарушение речи

ТНР ОНР III уровень речевого развития: 9 человек

ТНР ОНР II - III уровень речевого: 2 человека

Нарушение зрения*

1 человек

Дети инвалиды

НЕТ

УО

НЕТ

Работа с педагогом-психологом

11 человек

Консультация невролога

11 человек

Сложные дефекты

НЕТ

Работа с дефектологом

НЕТ

Образовательная область

Коррекционно-развивающие задачи

Физическое развитие

• Развитие движений артикуляторных органов (координации, точности, объема движений) в процессе выполнения артикуляторных упражнений;

• Развитие ручной моторики (координации, точности, объема движений) в процессе работы с природным материалом, выполнения пальчиковой гимнастики.

• Развитие общей моторики (координации, точности, объема движений) в процессе выполнения движений в соответствии с текстом, игр с мячом, дидактических игр с элементами спорта;

• Развитие зрительно-пространственной ориентировки в процессе дидактический игр, штриховки, графических диктантов, печатания букв;

• Развитие дыхательной функции в процессе выполнения дыхательных упражнений;

• Предупреждение гиподинамии и обеспечение оптимального двигательного режима.

Познавательное развитие

• Расширение представлений об окружающем мире в процессе обогащения словаря и выполнения специальных заданий в рамках лексической темы;

• Развитие зрительного и слухового внимания, зрительной и слухоречевой памяти в процессе дидактических игр и выполнения специальных заданий;

• Развитие словесно-логического мышления в процессе дидактических игр, отгадывания загадок, конструирования сложноподчиненных предложений, составления рассказов по серии сюжетных картин;

• Развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения в процессе дидактических игр.

Социально – коммуникативное развитие

• Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе обогащения словаря эмотивной лексикой и работы над интонационной выразительностью речи;

• Развитие навыка самоконтроля и волевого регулирования в процессе автоматизации звуков и выполнения различных заданий;

• Развитие навыков коммуникации в процессе работы над диалогической речью;

• Развитие игровой деятельности в процессе использования различных видов игр: дидактических, подвижных, настольных, театрализованных и т.д.;

• Формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Художественно – эстетическое развитие

• Развитие интонационной выразительности речи в процессе выполнения упражнений, предполагающих произвольное изменение силы, высоты, тембра голоса, темпа речи;

• Развитие умения анализировать различные характеристики предметов (форму, цвет, размер, качество поверхности, вкус) и соотносить их с сенсорными эталонами в процессе выполнения специальных упражнений и составления описательных рассказов;

• Обогащение чувственного опыта детей в процессе обогащения эмотивного словаря, театрализованных игр, работы с природным материалом.

Нарушение речи

ТНР ОНР III уровень речевого развития:

1. Артем Г.

2. Никита

3. Артем М.

4. Ульяна

5. Тимур

6. Милана

Нарушение зрения

нет

Работа с педагогом-психологом

6 человек

Нарушение речи

ТНР ОНР III уровень речевого развития:

1. Дмитрий

2. Назар

3. Артем С.

ТНР ОНР II - III уровень речевого развития:

1. Игнат

2. Ева

Нарушение зрения

1 человек

Работа с педагогом-психологом

5 человек

Время

Занятия

Специалисты

Помещение

Понедельник

9.00 - 9.30

09.40 - 10.10

Формирование целостной картины мира /

Занятие по развитию социально-коммуникативной сферы

Воспитатель/ Педагог-психолог

Группа/ Кабинет психолога

11.15-11.45

Художественно – эстетическое развитие: лепка/аппликация

Воспитатель

Группа

Вторник

9.00 - 9.30

09.40 - 10.10

Формирование лексико-грамматического строя и развитие связной речи/

Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений

Учитель-логопед/ Воспитатель

Кабинет логопеда / Группа

11.15-11.45

Физическое развитие

Инструктор ФИЗО

Физкультурный зал

Среда

9.00 - 9.30

09.40 - 10.10

Фонетико-фонематическое развитие речи /Познавательное развитие: конструирование/ручной труд

Учитель-логопед/ Воспитатель

Кабинет логопеда/Группа

11.15-11.45

Художественно – эстетическое развитие: музыкальная деятельность

Музыкальный руководитель, воспитатель

Музыкальный зал

Четверг

9.00 - 9.30 09.40 - 10.10

Формирование лексико-грамматического строя и развитие связной речи/

Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений

Учитель-логопед/ Воспитатель

Кабинет логопеда /Группа

11.15-11.45

Физическое развитие

Инструктор ФИЗО

Физкультурный зал

Пятница

9.00 - 9.30

09.40 - 10.10

Подготовка к обучению грамоте/

Художественно – эстетическое развитие: рисование

Учитель-логопед/ Воспитатель

Кабинет логопеда /Группа

11.15-11.45

Художественно – эстетическое развитие: музыкальная деятельность

Музыкальный руководитель, воспитатель

Музыкальный зал

Утренний прием детей, игры, утренний круг, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00 - 8.30

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак

8.30 – 9.00

Занятия по подгруппам (включая гимнастику в процессе занятия -2 минуты, перерывы между занятиями не менее 10 минут)

9.00 - 10.50

Второй завтрак

10.10 - 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка. Игры. Возвращение с прогулки.

10.20 – 11.15

Занятие (включая гимнастику в процессе занятия -2 минуты

11.15-11.45

Игры, самостоятельная деятельность

11.45-12.20

Подготовка к обеду, дежурство, обед.

12.20 - 12.45

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.45 - 15.15

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

15.15 - 15.25

Подготовка к полднику, полдник.

15.25 - 15.35

Индивидуальная коррекционная работа /

Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение художественной литературы

Вечерний круг

15.35 – 16.25

Подготовка к прогулке. Прогулка

Возвращение с прогулки

16.25 - 18.00

Подготовка к ужину, ужин.

18.00 - 18.30

Прогулка, взаимодействие с родителями,

уход детей домой.

18.30 - 19.00

Подгрупповые занятия (формирование лексико-грамматических категорий, развитие связной речи)

Подгрупповые занятия (формирование фонетико-фонематической стороны речи)

Индивидуальная работа

(формирование правильного звукопроизношения)

Понедельник

15.35 - 19.00

Вторник

09.00-09.25 (1 подгруппа)

09.35-10.00 (2 подгруппа)

10.10-12.45

Среда

09.00 – 09.25 (1 подгруппа)

09.35 – 10.00 (2 подгруппа)

10.10-12.45

Четверг

09.00-09.25 (1 подгруппа)

09.35-10.00 (2 подгруппа)

10.10-12.45

Пятница

09.00 – 09.25 (1 подгруппа)

09.35 – 10.00 (2 подгруппа)

10.10-12.45

Дни недели

Коррекционная деятельность учителя-логопеда с детьми

Организационная работа

Всего часов

Вид занятий,

время проведения занятий

Работа с документами, взаимодействие со специалистами ДОУ, родителями

Подгрупповое

Индивидуальное

Понедельник

15.35 - 18.00

15.00 - 15.35

18.00 – 19.00

4 часа

Вторник

09.00 – 09.30,

09.40 – 10.10

10.20-12.45

12.45-13.00

4 часа

Среда

09.00 – 09.30,

09.40 – 10.10

10.20-12.45

12.45-13.00

4 часа

Четверг

09.00 – 09.30,

09.40 – 10.10

10.20-12.45

12.45-13.00

4 часа

Пятница

09.00 – 09.30,

09.40 – 10.10

10.20-12.45

12.45-13.00

4 часа

месяц

Лексическая тема

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

тема

игры

сентябрь

1 День Знаний

Обследование

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе составления рассказов по серии сюжетных картинок

2 Дорожная безопасность

Обследование

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе составления рассказов по серии сюжетных картинок.

3 Игрушки и игры.

Я и мои друзья.

Подбор однокор. слов, обр-е прил. от сущ-х, , согл. сущ-х с прил., глаг., числит, местоим., подбор антонимов, образ. существ. с ум-ласк. знач.

«Родственные слова (игра). «Посчитай», «Назови ласково», «Назови, сколько», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Скажи наоборот», «Что из чего?»

Составление предложений с однородными членами (прилагательными). Составление короткого пересказа с опорой на наглядность.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4 Человек.

Я вырасту здоровым.

подбор однокор. слов, обр-е притяж. прил., согл.

сущ-х с прил., глаг., местоим., подбор антонимов, образование сущ-х с ум-ласк. и увелич. знач.

«Родственный слова (дом)»

«Чей? Чья? Чьё?», «Что делает?», «Скажи наоборот», «Большой – маленький», «Какая? Какой? Какие?»

Составление предложений с однородными членами (глаголами).

Составление предложений с простыми предлогами.

Составление короткого пересказа с опорой на наглядность.

Составление рассказа-описания.

октябрь

1 Осень. Хлеб-всему голова! С/х профессии.

образование сущ-х с ум-ласк. и увелич. знач., обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х и прил., согл. сущ-х с прил., глаг., употребление предлога У.

«Один - много», «Большой-маленький», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что из чего?», «Что делал? – Что сделал?»

Составление предложений с однородными членами. Составление предложений с предлогом У.

Составление повествовательного рассказа.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление сложноподчиненных предложений с союзом «для то, чтобы». Пересказ стихотворения (В. Орлова «Откуда хлеб пришел?»)

2 Сад, фрукты. С/х професси.

образование сущ-х с ум-ласк. и увелич. знач., обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг.

«Один - много», «Большой-маленький», «Что из чего?», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делал? – Что сделал?»

Составление сложноподчиненных предложений с союзом А. Составление предложений с однородными членами (существительными в вин. падеже). «Что собрал?»

Составление рассказа-сравнения (сравнение овоща и фрукта).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

3 Огород, овощи. С/х профессии

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., обр-е прил. от сущ-х, употр. сущ. мн. ч. в род. падеже, согл. сущ-х с прил., глаг.

«Чего нет?», «Назови ласково», «Что из чего?», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делал? – Что сделал?»

Составление предложений с однородными членами (существительными в род. падеже). «Чего нет?»

Составление описательного рассказа (описание овоща).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4 Лес.

Ягоды садовые и лесные Витамины.

подбор однокор. слов, согл. сущ. с числ., обр-е прил. от сущ-х., согл. сущ-х с прил., глаг.

«Родственные слова (лес)», «Посчитай», «Что из чего?», «Что делал? – Что сделал?», «Какой? Какая? Какие? Какое?»

Составление предложений с однородными членами

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Составление рассказа-описания по картине.

5 Лес. Грибы.

образование сущ-х с ум-ласк. и увелич. знач., обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х и прил., согл. сущ-х с прил., глаг., употребление предлога У.

«Один - много», «Большой-маленький», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что из чего?», «Что делал? – Что сделал?»

Составление предложений с однородными членами. Составление предложений с предлогом У.

Составление описательного рассказа (описание гриба).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

ноябрь

1 Домашние животные

образование сущ-х., обр-е прил. от сущ-х, дифф-ция пристав. глаголов, согл. сущ-х с прил., глаг., числит.,

образ. глаголов от звукоподраж., употр. предлога НА.

«Назови семью», «У кого-кто?», «Назови, сколько», «Чей?, чья?, чьё?», «Разные действия», «Кто как говорит?», «Кто где?»

Составление предложений с однородными членами (существительными в предложном падеже) и предлогом НА.

Составление рассказа серии сюжетных картинок.

Пересказ рассказа по вопросам.

2 Домашние птицы

образ. сущ., обр-е прил. от сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг., числит.

образование приставочных глаголов, образ. глаголов от звукоподраж., употр. предлога ПО.

«Назови семью», «У кого-кто?», «Посчитай», «Чей?, чья?, чьё?», «Разные действия», «Что делает?», «Кто как говорит?», «Кто где?»

Составление предложений с предлогом ПО. Составление предложений с однородными членами (глаголами).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Составление пересказа с опорой на наглядность (Л. Е. Белоусова «Петя-петушок»)

3 Дикие животные наших лесов.

образование сущ-х., обр-е прил. от сущ-х, , согл. сущ-х с прил., глаг., числит., образование приставочных глаголов , употреб. предлога О.

«Назови семью», «У кого-кто?» «Посчитай», «Чей?, чья?, чьё?», «Разные действия» «О ком ты смотрел мультфильмы/читал книги?»

Составление предложений с однородными членами (существительными в предложном падеже) и предлогом О. Составление вопросительных предложений.

Составление сложносочиненных предложений с союзами А, И.

Составление рассказа-сравнения.

4 Животные льдов, животные жарких стран. Профессии

образ.-е сущ.-х, обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х, прил, глаг. согл. сущ-х с прил., глаг.,

образ.сущ. с ум-ласк. и увел. знач.., употребление предлогов ЗА, ИЗ-ЗА

«Один-много», «Назови семью»,

«Какой? Какая? Какие? Какое?», «Кто как передвигается?», , «Чей? Чья? Чьё?», «Большой-маленький», «Сложные слова»

Конструирование вопросительных предложений к сюжетной картине. Составление предложений с предлогами ЗА, ИЗ-ЗА. Пересказ с опорой на наглядность (Л. Е. Белоусова «Белый медвежонок»). Составление рассказа- сравнения.

декабоь

1 Зима. Человек и природа.

Подбор однокор. слов,

обр-е прил. от сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг.

образование приставочных глаголов, подбор антонимов, употр. предлогов С, СО.

«Родственные слова (зима)», «Что из чего?»,

«Какой? Какая? Какие? Какое?», «Разные действия», «Скажи по-другому»

Составление предложений с предлогами С, СО.

Составление сложноподчиненных предложений с союзом «потому что». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление рассказа-описания по картине.

2 Одежда. Профессии.

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., согл. сущ-х с прил., глаг., числит.

Образование приставочных глаголов

образ. прил. от сущ-х, образ. сущ.-х от глаг., употр. предлога ЗА

«Посчитай», «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что из чего?»,

«Разные действия»,

«Назови профессию»

Составление сложноподчиненных предложений с союзом «когда». Составление предложений с союзом ЗА. Составление рассказа по серии картинок (с пропущенным звеном). Пересказ рассказа с опорой на наглядность (К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»).

3 Обувь, головные уборы. Профессии.

образование сущ-х с ум-ласк. суфф обр-е ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с местоим., глаг.

Изменение глаголов по родам употребл. предлога ИЗ

«Один - много», «Мой, мои, моё, моя», «Что делает», «Назови ласково»

«Что делал? Что делала?»

Составление сложноподчиненных предложений с союзом «когда». Составление предложений с союзом ИЗ. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление описательного рассказа (загадки).

4 Новый год.

обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг., подбор антонимов употребл. простых предлогов.

«Один - много», «Что делает?», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что из чего?», «Скажи наоборот»

Составление предложений с простыми предлогами с опорой на сюжетные картинки. Составление предложений с союзом «а» - «Найди отличия». Составление рассказа «Письмо Деду Морозу» по вопросам.

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ

январь

1 Зимние забавы. Зимние виды спорта.

подбор однокорен. слов, образование сущ-х., согл. сущ-х с прил., глаг., числительными, употребление сравн. степени прил.-х, употребл. простых предлогов.

«Родственные слова (снег), «Кто чем занимается?», «Назови, сколько», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Сравни», «Что делает?»

Составление сложноподчиненных предложений с союзом «для того, чтобы». Составление предложений с однородными членами (существительными). Составление предложений с предлогами. Пересказ рассказа В. Осеевой «На катке».

2 Зима. Зимующие птицы

образование сущ-х., обр-е прил. от сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг., числ., образование прист. глаголов, образов. глаг. от звукоподраж. подбор антонимов, употребление предлогов ЗА, ПЕРЕД.

«У кого кто?», «Посчитай», «Сложные слова», «Кто как кричит?», «Разные действия», «Скажи наоборот», «Чей? Чья? Чьё?»

Конструирование предложений по опорным словам. Составление предложений с предлогами ЗА, ПЕРЕД.

Составление описательного рассказа (загадки). Пересказ с опорой на наглядность (Л. Е. Белоусова «Воробушки»).

3 Продукты питания. Профессии. Полезные и вредные продукты

образ.-е сущ.-х, обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х, прил, глаг. согл. сущ-х с прил., глаг.,числ.,

образов. наречий., употребление предлогов ПОД, ИЗ-ПОД

«Посчитай», «Назови семью»,

«Какой? Какая? Какие? Какое?», «Расскажи, как», «Сложные слова»

Конструирование предложений с однородными членами (наречиями). Составление предложений с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД. Пересказ рассказа по вопросам. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4 Комнатные растения. Как зимуют растения на улице и в комнате.

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., согл. сущ-х с прилагательными, глаголами, числительными,образ .прил. от сущ., подбор синонимов, подбор однокор. слов, употребление предлога ЧЕРЕЗ

«1-2-5», «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делает?», «Назови части», «Какое поле?», «Скажи по-другому», «Родственные слова» (цветок)»

Составление предложений с союзом «а». Составление предложений с предлогами. Составление рассказа-описания про цветы». Составление рассказа по серии картинок/ Составление рассказа по предметным картинкам.

февраль

1

Мой дом, моя улица, мой город. Строительные профессии

Подбор однокор. слов, обр-е прил. от числит-х, образ. сущ. от глаголов. согл. сущ-х с прил., глаг., числ., дифференциация одушевлённых и неодушевлённых существит., употребление предлогов НА, НАД

«Родственные слова (стройка)», «Назови, сколько», «Сравни», «Какой по счету?», «Что из чего?», «Кто (что) делает?», «Профессии»

Составление предложений с однородными членами (существительными в творительном падеже). Составление предложений с предлогами НА, НАД.

Пересказ (театрализация) сказки «Три поросенка».

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

2 Транспорт и профессии, связанные с транспортом.

ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг., образование сложных слов, образов. прист. глаг., склонение сущ., дифференциация одушевлённых и неодушевлённых существит., употребление простых и сложных предлогов

«Один - много», «Назови части». «Сложные слова», «Разные глаголы», «Закончи предложение», «Кто? Что?» «Скажи наоборот»

Составление предложений по опорным словам. Составление сложноподчиненных предложений с союзом «для того, чтобы». Составление рассказа-сравнения.

3

23.02 - день защитников отечества. Военные профессии

согласов. сущ с прил., глаг., числ., дифференциация одушевлённых и неодушевлённых, склонение сущ., образ. прил. от сущ., подбор синонимов, употребление простых и сложных предлогов

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., ед. и мн. число сущ-х, глаг., прил. согл. сущ-х с прил., числительными

образ. прил. от сущ., употр. предлогов НАД, ПОД.

«Посчитай», «Чего не хватает?», «Кто? Что?», «Кому что нужно?», «Какой? Какая? Какие?», «Разные войска», «Что делает?», «Скажи по-другому»

Составление сложносочиненных предложений с союзом «для того, чтобы». Составление предложений с предлогами. Составление пересказа с опорой на наглядность. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

4 Мебель. Профессии.

«Один - много», «Назови ласково», «1, 2,5», «Какой? Какая? Какие? Какое?» «Что для чего?», «Что из чего?»

«Что делает?» «Что где находится?»

Составление предложений с предлогами НАД, ПОД. Составление предложений с однородными членами. Составление рассказа-описания. Пересказ стихотворного текста (отрывок из стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел?»)

март

1 8 марта - женский день. Семья.

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прил., глаг. дифференциация одушевлённых и неодушевлённых сущ., употребление простых и сложных предлогов

«Один - много», «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делает?», «Кто? Что?», «Чего нет?»

Составление предложений по опорным словам. Составление предложений с предлогами. Составление рассказа по сюжетной картине.

2 Посуда, продукты питания. Сервировка.

образование сущ-х с ум-ласк. и увел. знач., обр-е прил. от сущ-х, ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с глаг., числит., образ. сущ. с суфф «ниц», употр. предлога В.

«Большой-маленький», «Назови, сколько», «Сравни», «Что из чего?», «Что в чём?», «Скажи наоборот»

«Разные глаголы»

Составление предложений с однородными членами (прилагательными). Составление рассказа-сравнения. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (с пропущенным звеном).

3 Весна. Природа и человек.

образ. сущ. с ум.-ласк. знач., измен. сущ. по числам, согл. сущ. с прил., глаг., подбор однокоренных слов, подбор синонимов., употребление простых и сложных предлогов

«Назови ласково», «Один-много», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делает?», «Родственные слова (весна), «Скажи по-другому»

Составление вопросительных предложений к сюжетным картинкам. Составление предложений с предлогами. Составление пересказа по картинкам («Смелый капитан», Л. Е. Белоусова). Составление рассказа-описания по картине.

4 Перелетные птицы

согл. сущ-х с прил., глаголами, числ., образ. сущ., дифференциация одушевлённых и неодушевлённых сущ., подбор синонимов, употребление предлога ОКОЛО

«1-2-5», «Назови птенца», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Скажи по-другому» «Кто (что) где?», «Разные действия», «Сложные слова»

Составление предложений с однородными членами. Составление предложений с предлогами. Составление рассказа по серии сюжетных картинок («Грач и подсолнух»). Составление рассказа-описания/Пересказ рассказа «Весенняя песня» Г. Скребицкого.

5 Цветы (садовые, луговые, первоцветы и т.д.)

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., согл. сущ-х с прилагательными, глаголами, числительными,образ .прил. от сущ., подбор синонимов, подбор однокор. слов, употребление предлога ЧЕРЕЗ

«1-2-5», «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Что делает?», «Назови части», «Какое поле?», «Скажи по-другому», «Родственные слова» (цветок)»

Составление предложений с союзом «а». Составление предложений с предлогами. Составление рассказа-описания про цветы». Составление рассказа по серии картинок/ Составление рассказа по предметным картинкам (Кубики историй).

апрель

1 Космос. Земля - наш общий дом.

ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прилагательными, глаголами, подбор однокор. слов, склонение сущ., образ. прист. глаголов, подбор антонимов, употребление простых и сложных предлогов

«Один - много», «Какой? Какая? Какие? Какое?», «Родственные слова (космос)», «Чего нет?», «Кому что нужно?», «Разные действия»

«Скажи наоборот»

Составление предложений с союзом «для того, чтобы». Составление вопросительных предложений. Составление предложений с предлогами. Составление творческого рассказа «Космическое путешествие». Составление рассказа-описания про планеты.

2 Лес. Деревья, кусты.

образование сущ-х с ум-ласк. суфф., согл-е сущ-х с глаголом, прил., образ. прил. от сущ., подбор однокор. слов, подбор антонимов, употребление простых и сложных предлогов

«Назови, сколько», «Что делает?», «Назови ласково», «С какого дерева лист?», «Родственные слова (лес)», «Скажи наоборот»

Составление предложений с союзами «когда», «как». Составление предложений с предлогами. Пересказ рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?». Составление описательного рассказа по картине/ Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

3 Пожарная безопасность. МЧС.

Образование прист. глаг., образ. сущ., склонение сущ., согл. сущ с прил., глаг. , измен. сущ., употребление простых и сложных предлогов

«Разные действия», «Женские и мужские профессии», «Кому что нужно?», «Что для чего?», «Какой? Какая? Какое?», «Один-много»

Составление сложноподчиненных предложений с союзами «для того, чтобы», «потому что». Составление предложений с предлогами.

Составление рассказа-описания по схеме .Составление рассказа-сравнения по схеме.

4 Сказки. Театры и музеи.

согл. сущ-х с прил., глаг., числ., подбор антонимов и синонимов, подбор однокоренных слов, образ. сравн. степени прил., употребление предлогов

«Назови, сколько», «Сравни», «Скажи наоборот», «Родственные слова (история)» «Скажи по-другому»

Составление предложений с предлогами. Составление вопросительных предложений. Составление описательного рассказа по картине.

май

1День Победы. Родная страна.

согл. сущ. с числ., прил., глаг., образование сущ. от прил., подбор антонимов, подбор однокоренных слов, употребление предлогов

«Посчитай», «Качества», «Какая?», «Кто? Что?», «Что делает?» «Скажи наоборот», «Родственные слова (победа)»

Составление предложений с предлогами. Составление предложений с союзом «потому что». Составление рассказов по военным фотографиям.

2 Водоемы и их обитатели.

образ. прист. глаг., соглас. сущ. с прил., числ., глаг., подбор антонимов, образ. притяж. прилаг., склонение сущ., употребление простых и сложных предлогов

«Разные действия», «Посчитай», «Скажи наоборот», «Чей? Чья? Чьё?», «Кого нет?», «Какая? Какие? Какой?»

Составление предложений с однородными членами. Составление предложений с предлогами. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Пересказ рассказа («Неудачная рыбалка» Л. Е. Белоусова»).

3 Насекомые и их знакомые.

ед. и мн. число сущ-х, согл. сущ-х с прилагательными, глаголами, числительными, образ. прил. от сущ., употребл. наречий, подбор антонимов, употребление простых и сложных предлогов

«Один-много», «Назови ласково», «Посчитай», «Чья тень?», «Чей укус?», «Расскажи, как», «Кого не хватает?», «Разные действия», «Скажи наоборот»

Составление предложений по опорным словам. Составление предложений с предлогами. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Вот так бабочка»/ Пересказ басни И. Крылова «Стрекоза и муравей».

4 До свиданья, детский сад!

Обследование

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе составления рассказов по серии сюжетных картинок

Июнь

Речевые игры, беседы, индивидуальная работа

часть 2. «Формирование фонематического анализа и синтеза, работа со

звукослоговой структурой слов и подготовка к обучению грамоте»

месяц

Лексическая тема

Фонетико-фонемати-ческая тема

Развитие фонематических функций

Подготовка к обучению грамоте

Преодоление нарушений звукослоговой структуры слов

1 День знаний

Обследование

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе повторения фраз за логопедом

2 Дорожная безопасность

3 Игрушки и игры. Я и мои друзья.

Гласные звуки. Буквы А, О, У, И, Э, Ы

«Определи первый звук в слове», «Какой гласный звук спрятался?», «Придумай слово на гласный звук», «Звуковые схемы».

Узнавание зашумленных изображений гласных букв. Узнавание прописных гласных букв. Печатание гласных букв. Чтение слов в рамках лексической темы.

Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («На предприятии изготавливают…»).

4 Человек. Я вырасту здоровым.

Звук [А].

Буквы А, Я.

«Определи общий звук в словах», «Звуковые схемы», «Придумай слово с буквой…», «Слово рассыпалось», «Превращения слов (замена твердого согласного мягким)»

Конструирование и печатание букв А, Я. Печатание коротких слов. Чтение слогов, слов и коротких предложений (Яна взяла ягоды). Составление схемы предложения..

Определение количества слогов и звуков в словах. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («К двоюродной бабушке приехал…»).

октябрь

1 Осень. Хлеб-всему голова! С/х профессии.

Звук [У].

Буквы У, Ю

«Определи первый звук в слове», «Подними гласную букву, которую нужно написать в слове…», «Слово рассыпалось», «Звуковые схемы», «Исправь ошибки»

Печатание букв У, Ю, односложных слов. Узнавание зашумленных изображений. Чтение слогов, слов, предложений. Определение количества слов в предложении. Составление схемы предложения с предлогом У.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Тракторист вспахал поле на тракторе»).

2 Сад, фрукты. С/х професси.

Звук [Э].

Буквы Э, Е.

«Определи последний звук в слове», «Подбери картинку к звуковой схеме», «Звуковые схемы», «Какой звук спрятался?», «Слово рассыпалось», «Впиши нужную букву»

Конструирование и печатание букв Э, Е, односложных слов. Узнавание наложенных изображений.

Чтение слогов, слов, предложений. Определение количества слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах. Сравнение слоговой структуры слов (длинные и короткие слова). Проговаривание слов сложной слоговой структуры (упражнение «Что из чего?»)

3 Огород, овощи. С/х профессии

Звук [О].

Буквы О, Ё.

«Определи последний звук в слове», «Собери слово из первых звуков», «Звуковые схемы», «Подними нужную букву», «Придумай слова со звуком О в конце».

Печатание букв О, Ё, односложных слов.

Чтение слогов, слов, предложений. Узнавание зашумленных изображений. Определение количества слов в предложении. Выделение первого слова Составление схемы предложения с О.

Определение количества слогов в словах. Проговаривание слов сложной слоговой структуры (упражнение «Что из чего?»)

4 Лес.

Ягоды садовые и лесные Витамины.

Буквы М, Н

Дифференциация звуков [М] и [Н]

[Мь] и [Нь]

«Определи общий звук в словах», «Звуковые схемы», «Слово рассыпалось», «Какого звука не хватает?»,

«Подними нужную букву», «Придумай слова со звуком М (Н) в конце»

Печатание букв М, Н, двухсложных слов. Чтение слогов, слов, предложений. «Исправь ошибки». Определение количества слов в предложении. Выделение последнего слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогом НА.

Определение количества слогов в словах. «Лишнее слово».

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В кондитерской приготовили…»).

5 Лес. Грибы.

Буквы П Б

Дифференциация звуков [П] и [Б]

[Пь] и [Бь]

«Какой звук лишний?»,

«Хлопни-топни», «Звуковые схемы»

«Собери слово из первых звуков», «Волшебные превращения», «Найди картинки с заданным звуком», «Придумай слова со звуком П в конце (со звуком Б в середине)»

Печатание букв П, Б, двухсложных слов.

Чтение слогов, слов, предложений. «Собери слово из букв». Составление предложений с заданным количеством слов. Выделение последнего слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогом ПО.

Составление слов из предложенных слогов. «Придумай слово со слогом…».

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Грибники нашли изъеденный…»).

ноябрь

1 Домашние животные

Буквы К Г

Дифференциация звуков [К] и [Г]

[Кь] и [Гь]

«Исправь ошибки»,

«Какого звука не хватает?», «Звуковые схемы», «Собери слово из первых звуков», «Придумай слова со звуком К в конце (со звуком Г в середине)»

Печатание букв К, Г, двухсложных слов.

Чтение слогов, слов, предложений. «Собери слово из букв». Определение количества слов в предложении. Выделение первого слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогом К.

Определение количества слогов в словах. «Чем похожи слова?».

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («На хозяйственном дворе гуляет…»).

2 Домашние птицы

Буквы Х, К

Дифференциация звуков [Х] и [К]

«Подними нужную букву», «Волшебные превращения», «Собери слово из последних звуков», «Звуковые схемы», «Придумай слова со звуком Х в конце (середине)»

Печатание буквы Х, односложных слов со стечением согласных.

Чтение слогов, слов, предложений. «Исправь ошибки». Составление предложений с заданным количеством слов. Выделение последнего слова в предложении. Составление схемы предложения.

«Придумай слово со слогом…» Определение количества слогов в словах.

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В недостроенном помещении разводят…»).

3 Дикие животные наших лесов

Буквы В Ф Дифференциация звуков [В] и [Ф]

[Вь] и [Фь]

«Хлопни-топни», «Исправь ошибки», «Звуковые схемы», «Собери слово из первых звуков», «Придумай слова со звуком Ф в конце (со звуком В в середине)»

Печатание букв В, Ф, односложных слов со стечением согласных.

Чтение слогов, слов, предложений. «Вставь пропущенную букву». Определение количества слов. Выделение второго слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогом В.

Определение количества слогов в словах. Перестановка слогов («кабан», «мышка») Сравнение слоговой структуры слов (длинные и короткие слова).

Проговаривание предложений со словами сложной структуры («На протоптанной тропинке видны следы …»).

4 Животные льдов, животные жарких стран

Буквы Т Д

Дифференциация звуков [Т] и [Д]

[Ть] и [Дь]

«Какого звука не хватает?», «Определи второй звук в слове», «Слово рассыпалось», «Звуковые схемы», «Придумай слова со звуком Т в конце (со звуком Д в середине)»

Печатание букв Т, Д, односложных слов со стечением согласных. Чтение слогов, слов, предложений. «Собери слово из букв». Составление предложений с заданным количеством слов. Выделение последнего слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогами НАД, ПОД.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Исследователь обнаружил на льдине…»).

декабрь

1 Зима. Человек и природа.

Буква С

Дифференциация звуков [С] и [Сь]

«Определи общий звук в словах»,

«Собери слово из первых звуков», «Какого звука не хватает?», «Звуковые схемы», «Придумай слова со звуком С в конце»

Печатание буквы С, двухсложных слов со стечением согласных.

Чтение слогов, слов, предложений. «Исправь ошибки». Определение количества слов в предложении. Выделение второго слова в предложении. Составление схемы предложения с предлогами С, СО.

Определение количества слогов в словах. Сравнение слоговой структуры слов (изменение ударения). Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Художник изобразил заснеженный…»).

2 Одежда. Профессии.

Буква З

Дифференциация звуков [З] и [Зь]

«Подбери слово к звуковой схеме», «Доскажи словечко», «Определи второй звук в слове», «Собери слово», «Какого звука не хватает?», «Придумай слова со звуком З в середине»

. Печатание буквы З, двухсложных слов со стечением согласных. Чтение слогов, слов, предложений. «Исправь ошибки». Составление предложений с заданным количеством слов. Определение порядка слов в предложении. Составление схемы предложения с предлогом ЗА.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В ателье портные (ткачихи) изготовили…»).

3 Обувь, головные уборы. Профессии.

Буквы С, З

Дифференциация звуков [С] и [З]

[Сь] и [Зь]

«Определи общий звук в словах», «Подними нужную букву», «Выбери картинки с нужным звуком», «Звуковые схемы», «Исправь ошибки», «Добавь нужный звук».

Печатание двухсложных слов со стечением согласных. Чтение слогов, слов, предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв». Определение количества и порядка слов в предложении. Выделение последнего слова. Составление схемы предложения с ИЗ.

Определение количества слогов в словах. «Лишнее слово». Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В обувной мастерской сапожник изготовил…»).

4 Новый год.

Дифферениация звонких и глухих согласных

«Волшебные превращения», «Какого звука не хватает?», «Собери слово из первых звуков», «Звуковые схемы», «Найди картинки с нужным звуком»

Печатание одно и двухсложных слов. Чтение слов, простых предложений. Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы. Чтение «зашумленных» слов.

Определение количества слогов в словах. «Придумай слово со слогом…». Проговаривание предложений со словами сложной звукослог. структуры («В праздничной упаковке завернута»).

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ

январь

1 Зимние забавы. Зимние виды спорта.

Дифферениация звонких и глухих согласных

«Волшебные превращения», «Какой звук лишний?», «Собери слово из последних звуков», «Звуковые схемы», «Найди картинки с нужным звуком»

Печатание односложных и двухсложных слов. Чтение слов, простых предложений. «Вставь пропущенную букву». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. «Сравни слова» (ударение). Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Я скатился по заснеженному склону на…»).

2 Зима. Зимующие птицы.

Буквы Ц, С

Дифференциация звуков [Ц] и [С]

«Определи общий звук в словах», «Слово рассыпалось»

«Звуковые схемы», «Хлопни-топни», «Посчитай звуки», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери подходящие картинки»

Печатание буквы Ц, односложных и двухсложных слов. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Исправь ошибки». Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы с предлогами ЗА, ПЕРЕД.

Определение количества слогов в словах. «Придумай слово со слогом…». Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («На длинной изогнутой ветке сидит…»).

3 Продукты питания. Профессии. Полезные и вредные продукты.

Буквы Ц, Т

Дифференциация звуков [Ц] и [Ть]

«Собери слово из первых звуков»

«Подбери слово к схеме», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание трехсложных слов. Чтение слов, простых предложений. «Собери слово из букв». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения с предлогами ЗА, ИЗ-ЗА.

Определение количества слогов в словах. Составление слов из слогов. Проговаривание предложений со словами сложной структуры.

4 Комнатные растения. Как зимуют растения на улице и в комнате.

Буквы Ш, С

Дифференциация звуков [Ш] и [С]

«Определи общий звук в словах», «Собери слово из последних звуков»

«Исправь ошибки в звуковых схемах», «Напиши нужную букву», «Посчитай звуки», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери картинки»

Печатание буквы Ш, трехсложных слов. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД.

Составление слов из предложенных слогов. Выделение ударных слогов. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры ( Флорист интересно рассказывала о…»).

февраль

1 Мой дом, моя улица, мой город. Строительные профессии.

Буквы Ж, З

Дифференциация звуков [З] и [Ж]

«Слово рассыпалось», «Звуковые схемы», «Хлопни-топни», «Посчитай звуки», «Назови звуки по порядку», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание буквы Ж, трехсложных слов. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения с предлогами НА, НАД.

Определение количества слогов в словах. «Придумай слово со слогом…». Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Архитектор спроектировал новый…»).

(«Я стану профессиональным…», «Водопроводчик чинит водопровод»)

2 Транспорт и профессии, связанные с транспортом.

Буквы Ш, Ж

Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]

«Собери слово из последних звуков», «Подбери слово к схеме», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери подходящие картинки»

Печатание слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Автобус остановился на автобусной остановке» и т.п., «Велосипедист едет на велосипеде»,

«Милиционер…»).

3

23.02 - день защитников отечества. Военные профессии.

Буквы Ш, С Ж, З

Дифференциация звуков [С] - [Ш], [З] - [Ж]

«Определи общий звук в словах», «Собери слово из первых звуков», «Звуковые схемы», «Напиши нужную букву», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах. Выделение ударных слогов. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Десантник служит в десантных войсках» и т.п., «Десантнику нужен парашют» и т.п.)

4 Мебель. Профессии.

Буквы Щ, С

Дифференциация звуков [Щ] и [Сь]

«Собери слово из последних звуков», «Исправь ошибки в звуковых схемах», «Хлопни-топни», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери картинки»

Печатание буквы Щ, слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Исправь ошибки».Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. «Лишнее слово».

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В столярной мастерской изготовили…»).

март

1

8 марта - женский день. Семья.

Буквы Ш, Щ

Дифференциация звуков [Ш] и [Щ]

«Определи общий звук в словах», «Слово рассыпалось», «Звуковые схемы», «Подними нужную букву», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах. «Придумай слово со слогом…. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Я подарю маме необыкновенный букет из…», «Волосы стригут в парикмахерской»).

2

Посуда Сервировка.

Буквы Ч, Щ

Дифференциация звуков [Ч] и [Щ]

«Собери слово из первых звуков», «Подбери слово к схеме», «Напиши нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери картинки»

Печатание буквы Ч, простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв».

Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. Выделение ударных слогов.

Проговаривание предложений со словами сложной структуры («В общественной столовой есть…»).

3 Весна. Природа и человек

Буквы Ч, Т

Дифференциация звуков [Ч] и [Ть]

«Определи общий звук в словах», «Собери слово из последних звуков», «Звуковые схемы», «Хлопни-топни», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах. «Придумай слово со слогом…».

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («На заснеженном холме появились проталинки»).

Перестановка слогов («насос – сосна», «лопата – палата».

4 Перелетные птицы

Буква Л

Дифференциация звуков [Л] и [Ль]

«Собери слово из первых звуков», «Подбери слово к схеме», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери подходящие картинки»

Печатание буквы Л, простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Исправь ошибки».

Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения с предлогом ОКОЛО.

Составление слов из предложенных слогов. Выделение ударных слогов. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Из предгрозовых облаков появилась стая…»).

5 Цветы (садовые, луговые, первоцветы и т.д.)

Буквы В, Л

Дифференциация звуков [В] и [Л]

«Определи общий звук в словах», «Слово рассыпалось», «Звуковые схемы», «Напиши нужную букву», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах. Составление слов из предложенных слогов.

Проговаривание предложений со словами сложной структуры («На прогретой земле появились первые…»).

апрель

1 Космос. Земля - наш общий дом.

Буквы Й, Л

Дифференциация звуков [Й] и [Ль]

«Собери слово из первых звуков», «Исправь ошибки в звуковых схемах», «Хлопни-топни», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери подходящие картинки»

Печатание буквы Й, простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв».

Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. «Лишнее слово». Проговаривание предложений со словами сложной структуры («Космонавты изучают космонавтику» Космонавт надел громоздкий скафандр»).

2 Лес. Деревья, кусты.

Буква Р

Дифференциация звуков [Р] и [Рь]

«Определи общий звук», «Собери слово из последних звуков», «Звуковые схемы», «Напиши букву», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание буквы Р, слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Исправь ошибки». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения с предлогом ЧЕРЕЗ.

Определение количества слогов в словах. Выделение ударных слогов. Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («В заповеднике посадили вечнозеленые кустарники»).

3 Пожарная безопасность. МЧС.

Буквы Р, Л

Дифференциация звуков [Р] и [Л]

«Собери слово из вторых звуков», «Подбери слово к схеме», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова», «Волшебные превращения», «Подбери подходящие картинки»

Печатание слов и простых предложений. слов. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв».

Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах. Проговаривание предложений со словами сложной структуры.

4 Сказки. Театры и Музеи.

Буквы Р, Л

Дифференциация звуков [Рь] и [Ль]

«Собери слово из первых звуков», «Звуковые схемы», «Хлопни-топни», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Сравни слова», «Придумай слово со звуком…»

Печатание слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление схемы предложения.

Определение количества слогов в словах.

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Экскурсовод проводит интересную экскурсию»)

май

май

1 День Победы, родная страна.

Буквы Ъ Ь

Дифференциация мягких и твёрдых согласных

«Определи общий звук в словах», «Собери слово из последних звуков», «Звуковые схемы», «Подними нужную букву», «Назови звуки по порядку», «Сравни слова».

Печатание букв Ъ и Ь, слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Собери слово из букв». Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. Выделение ударных слогов. Проговаривание предложений со словами сложной структуры («На главной площади организовали победный салют»).

2 Водоёмы и их обитатели.

Гласные и согласные звуки (твердые и мягкие, звонкие и глухие)

«Собери слово из первых звуков», «Подбери слово к схеме», «Напиши нужную гласную букву», «Посчитай звуки», «Исправь ошибки», «Придумай слово со звуком…»

Печатание слов и простых предложений. Чтение слов, простых предложений, коротких текстов. «Вставь пропущенную букву». Определение количества и порядка слов в предложении. Составление предложений с заданным количеством слов. Составление схемы предложения.

Составление слов из предложенных слогов. Определение количества слогов в словах.

Проговаривание предложений со словами сложной звукослоговой структуры («Аквалангист ныряет с аквалангом»)

3 Насекомые и их знакомые

Обследование

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе проведения речевых игр

Обследование в процессе повторения фраз за логопедом

4 До свиданья, детский сад!

Июнь

Речевые игры, индивидуальная работа.

месяц

Лексическая тема

Развитие общих речевых навыков

Развитие моторной сферы

тема

игры

сентябрь

1 День знаний

Обследование

Обследование в процессе проведения дидакт. игр

Обследование в процессе проведения игр с подвижными элементами, пальчиковых игр, артикуляторной гимнастики.

2 Дорожная безопасность

3 Игрушки и игры. Я и мои друзья.

Работа над дыханием.

Работа над силой голоса.

д/у «Пузыри»

Упражнение «Барабан»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Прогоняем лень»

Пальчиковая гимнастика «Надуваем быстро шарик». Физминутка «Матрешки»

4 Человек. Я вырасту здоровым.

Работа над дыханием.

Работа над силой голоса.

Игра «Скажи, как…»

д/у «Большой и маленький»

д/у «Надуваем животы»

Игра «Дальше-ближе»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Вот правая, вот левая». Пальчиковая гимнастика «Пошли пальчики гулять». Физминутка «О левой и правой руках»

октябрь

1 Осень. Хлеб-всему голова! С/х профессии.

Работа над дыханием.

Работа над силой голоса.

д/у «Осенние листочки»

Упражнение «Эхо в лесу»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Физминутка «Солнце спит и небо спит»

Пальчиковая гимнастика «Осень, осень, приходи»

2 Сад, фрукты. С/х професси.

Работа над дыханием.

Работа над силой голоса.

д/у «Надуваем животы»

Игра «Дальше-ближе»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв. Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами»,

Физминутка «Будем мы варить компот»

3 Огород, овощи. С/х профессии

Работа над дыханием.

Работа над высотой голоса.

Дыхательное упражнение (д/у) «Синьор-помидор»

Игра «Лесенка»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Пугало»

Пальчиковая гимнастика «Я зеленая капуста»

Физминутка «Морковный сок»

4 Лес.

Ягоды садовые и лесные Витамины.

Работа над дыханием.

Работа над высотой голоса.

д/у «Листопад»

Упражнение «АУ»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Дождик»

Пальчиковая гимнастика «Вот грибок»

Физминутка «За малиной»

5 Лес. Грибы.

Работа над дыханием.

Работа над высотой голоса.

д/у «Листопад»

Упражнение «АУ»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Дождик»

Пальчиковая гимнастика «Вот грибок»

Физминутка «За малиной»

ноябрь

1 Домашние животные

Работа над дыханием.

Работа над тембром голоса.

д/у «Надувала кошка шар»

Игра «Кошка и котята»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Пять поросят»

Пальчиковая гимнастика «У овечек на шубках колечки…»

Физминутка «Киска»

2 Домашние птицы

Работа над дыханием.

Работа над чувством ритма.

д/у «Гусь»

Упражнение «Гуси, гуси»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Пять утят»

Пальчиковая гимнастика «Где ладошки?»

Физминутка «Ходят по двору индюк»

3 Дикие животные наших лесов

Работа над дыханием.

Работа над чувством ритма.

д/у «Еж»

Игра «Три медведя»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Охотник и зайка»

Пальчиковая гимнастика «На водопой»

Физминутка «На поляну вышли лоси»

4 Животные льдов, животные жарких стран

Развитие речевого дыхания

Работа над чувством ритма

Упражнение «Добавляем слова», Упражнение «Скажи удивленно, радостно»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Наши ручки замерзают»

Физминутка «Пингвины»

декабрь

1 Зима. Человек и природа.

Работа над дыханием.

Работа над темпом речи.

д/у «Погреемся»

Игра «Ускоряемся»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Мороз»

Физминутка «Мы во двор пришли гулять»

2 Одежда. Профессии.

Развитие речевого дыхания

Работа над темпом речи.

Упражнение «Добавляем слова»

Игра «Ускоряемся»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Перчатка»

Пальчиковая гимнастика «Рукавицы»

Физминутка «Вот заходит Мойдодыр»

3 Обувь, головные уборы. Профессии.

Развитие речевого дыхания Работа над чувством ритма

Упражнение «Считаем обувь»,

Упражнение «Молоток»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Физминутка «Мы на полки обувь ставим»

4 Новый год.

Работа над дыханием.

Работа над тембром голоса.

Упражнение «Снежинки»

Упражнение «Скажи радостно, грустно»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Подарки»

Физминутка «Наша елка велика»

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ

январь

1 Зимние забавы. Зимние виды спорта.

Работа над дыханием.

Работа над тембром голоса.

Упражнение «Скажи радостно, испуганно»

Д/У «Ветер»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Мы лепили снежный ком»

Физминутка «Мы зимой в снежки играем»

2 Зима. Зимующие птицы.

Работа над дыханием.

Работа над темпом речи.

д/у «Перья»

Упражнение «Ускоряемся»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Физминутка «Вороны»

3 Продукты питания. Профессии. Полезные и вредные продукты.

Развитие речевого дыхания. Работа над тембром голоса.

Упражнение «Добавляем слова»

Упражнение «Скажи удивленно, испуганно»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Варим борщ?»

Физинутка «Витамины»

4 Комнатные растения. Как зимуют растения на улице и в комнате.

Работа над дыханием

Работа над тембром речи

д/у «Аромат цветов»

Упражнение «Скажи радостно»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Весна»

Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветки»

Физминутка «На лугу растут цветы»

февраль

1 Мой дом, моя улица, мой город. Строительные профессии.

Развитие чувства ритма

Работа над темпом речи

Упражнение «Молоток»

Упражнение «Ускоряемся»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота»

Музыкальная физминутка «Дом»

Физминутка «Кто живет у нас в квартире?»

2 Транспорт и профессии, связанные с транспортом

Работа над дыханием

Развитие над темпом речи

д/у «Гудок парохода»

Упражнение «Замедляемся»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Я еду»

Пальчиковая гимнастика «Две ладошки прижму». Физминутка «Самолет»

3

23.02 - день защитников отечества. Военные профессии.

Развитие силы голоса

Развитие речевого дыхания

Упражнение «Команды»

д/у «Посчитай»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы эти – все бойцы»

Физминутка «Стойкий оловянный солдатик»

4 Мебель. Профессии.

Развитие речевого дыхания

Работа над темпом речи

Упражнение «Молоток»

Упражнение «Добавляем слова»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Часы»

Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики»

Физминутка «На кровати можно спать»

март

1

8 марта - женский день. Семья.

Работа над тембром голоса

Развитие речевого дыхания

Упражнение «Скажи ласково»

Упражнение «Расскажи про маму»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Физминутка «Улыбаются все люди»

2

Посуда Продукты питания. Сервировка.

Работа над дыханием.

Работа над чувством ритма.

д/у «Волшебные баночки»

Игра «Деревянные ложки»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Прогоняем лень»

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Физминутка «Вот большой стеклянный чайник»

3 Весна. Природа и человек

Работа над дыханием.

Работа над тембром.

Упражнения «Добавь слова», «Скажи весело, радостно»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Физминутка «Медведь весной проснулся»

4 Перелетные птицы

Работа над дыханием

Работа над ритмом

д/у «Дятел»

Упражнение «Стук в лесу»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Грачи»

Физминутка «Аист»

5 Цветы (садовые, луговые, первоцветы и т.д.)

Работа над дыханием

Работа над тембром речи

д/у «Аромат цветов»

Упражнение «Скажи радостно»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Музыкальная физминутка «Весна»

Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветки»

Физминутка «На лугу растут цветы»

апрель

1 Космос. Земля - наш общий дом.

Работа над дыханием

д/у «Покорители космоса»

Упражнение «Добавляем слова»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Физминутки «Ракета», «Луна»

2 Лес. Деревья, кусты.

Работа над дыханием

Работа над темпом речи

д/у «Ветерок»

Упражнение «Ускоряемся»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Ветер по лесу»

Физминутка «Во дворе стоит сосна»

3 Пожарная безопасность. МЧС.

Работа над дыханием

Работа над темпом речи

д/у «Ветреная мельница»

Упражнение «Ура»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Физминутка « Потрудились — отдохнём »

4 Сказки. Театры и Музеи.

Развитие дыхания.

Работа над тембром.

Упражнения «Добавляем слова»

«Скажи по-разному»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Я – художник»

май

1 День Победы, родная страна.

Работа над тембром голоса

«Скажи радостно, грустно, восторженно»

«Дорисуй половину», раскрашивание, конструирование букв.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй»

Физминутка «На парад идет отряд»

2 Водоёмы и их обитатели.

Работа над силой голоса.

Развитие дыхания

Упражнения «Говорим тихо», «Посчитай»

Графический диктант, раскрашивание, конструирование букв. Музыкальная физминутка «Ракушки» Пальчиковая гимнастика «Щука хищная, зубастая»

3 Насекомые и их знакомые

Обследование

Обследование в процессе проведения дидактических игр

Обследование в процессе проведения игр с подвижными элементами, пальчиковых игр, артикуляторной гимнастики.

4 До свиданья, детский сад!

Июнь

Речевые игры, индивидуальная работа

Сроки выполнения

Форма работы

Тема

Педагогический состав

Сентябрь

Круглый стол

Результаты логопедического обследования, ознакомление с индивидуальным планом работы на учебный год. Обсуждение организационных моментов работы с детьми.

Воспитатели группы ТНР №27, педагог – психолог, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель.

Тематическая консультация

Методика проведения артикуляционной гимнастики. Знакомство с комплексом артикуляторных упражнений.

Воспитатели группы ТНР №27

Октябрь

Семинар-практикум

Пальчиковая гимнастика, различные способы развития мелкой моторики.

Воспитатели группы ТНР №27

Ноябрь

Тематическая консультация

Фонематический слух – основа правильной речи»

Воспитатели группы ТНР №27, музыкальный руководитель.

Декабрь

Беседа

Необходимость контроля за правильным звукопроизношением детей в спонтанной речи, на занятиях и во время режимных моментов.

Воспитатели группы ТНР №27, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель, педагог – психолог.

Январь

Круглый стол

Совместное обсуждение промежуточных результатов коррекционной работы. Корректировка индивидуальных образовательных маршрутов.

Воспитатели группы ТНР №27, педагог – психолог, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель.

Февраль

Тематическая консультация

«Сказка учит говорить» Развитие связной речи в процессе ознакомления с художественной литературой.

Воспитатели группы ТНР №27

Март

Тематическая консультация

«Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речи»

Воспитатели группы ТНР №27, музыкальный руководитель.

Апрель

Тематическая консультация

«Речевые игры для закрепления правильного произношения»

Воспитатели группы ТНР №27, педагог – психолог.

Май

Семинар-практикум

«Логопедические игры с мячом»

Воспитатели группы ТНР №27, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель, педагог – психолог.

Июнь

Круглый стол

Результаты логопедического обследования. Итоги коррекционной работы за год. Корректировка индивидуальных образовательных маршрутов.

Воспитатели группы ТНР №27, педагог – психолог, инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель.

Сроки проведения

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

«Я и мой ребёнок» наблюдение за взаимоотношениями детей и родителей

Анализ отношений между детьми и родителями в семье, их педагогической осведомлённости, отношению к речевому дефекту.

Родительское собрание «Основные направления коррекционно – развивающей работы на 2023-24 учебный год»

Ознакомление с ходом коррекционной работы на учебный год.

Индивидуальные беседы «Результаты диагностики»

Ознакомление родителей с результатами обследования детей и планом индивидуальной работы.

«Логопед советует»

Оформление информационного стенда

«Будем говорить правильно!»

Ознакомление родителей с приемами логопедической работы в домашних условиях.

Папка-передвижка «Здоровьесберегающие технологии: что это такое»

Повышение компетентности родителей в вопросе здоровьесбережения.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Октябрь

Индивидуальные беседы «Результаты диагностики»

Ознакомление родителей с результатами обследования детей и планом индивидуальной работы.

«Логопед советует»

Оформление информационного стенда «Пальчики – наши помощники!»

Формирование знаний родителей о влиянии пальчиковой гимнастики на речевое развитие.

Индивидуальная консультация «Домашние задания с ребёнком»

Разъяснение возможности закрепления получаемых знаний в условиях семьи.

Консультация «Развитие мелкой моторики у дошкольников»

Формирование знаний родителей о влиянии пальчиковой гимнастики на речевое развитие.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Пальчиковая гимнастика»

Ознакомление родителей с играми и заданиями для развития мелкой моторики

Ноябрь

Выставка книг, пособий, тетрадей «Учимся играя»

Ознакомление со специальной литературой.

Выставка творческих работ «Осень золотая»

Организация совместной деятельности родителей и детей.

Консультация «Как важно хорошо запоминать!»

Методические рекомендации по развитию памяти ребенка в процессе совместной деятельности.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Дыхательная гимнастика».

Ознакомление родителей с разновидностями упражнений дыхательной гимнастики.

Декабрь

Выставка творческих работ «Новогодняя кляксография»

Организация совместной деятельности родителей и детей.

Консультация «Роль родителей в развитии творческого воображения детей»

Пополнение знаний родителей практическим материалом.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Гимнастика для глаз»

Методические рекомендации по выполнению гимнастики, подборка специальных игр и упражнений.

Январь

Консультация «Сказка учит говорить» Развитие связной речи в процессе ознакомления с художественной литературой.

Ознакомление со способами развития связной речи.

Литературный конкурс «Лучшая новогодняя сказка»

Организация совместной деятельности родителей и детей по развитию связной речи.

Родительское собрание «Наши достижения»

Ознакомление с ходом дальнейшей коррекционной работы.

Индивидуальные беседы «Результаты промежуточной диагностики»

Ознакомление родителей с планом индивидуальной работы.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Самомассаж и точечный массаж»

Ознакомление родителей с разновидностями массажа и самомассажа.

Февраль

Выставка тренажеров для развития мелкой моторики «Пальчики – наши помощники!»

Включение родителей в изготовление пособий для развития мелкой моторики.

Консультация

«Развиваем внимание: советы родителям»

Пополнение знаний родителей практическим материалом.

Фотовыставка «Папой я своим горжусь»

Взаимодействие с родителями по привлечению их к патриотическому воспитанию в семье.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Занятия валеологической направленности»

Ознакомление родителей с основными факторами, влияющими на здоровье ребёнка. Обогащение знаний по сохранению здоровья у детей.

Март

Создание домашней игротеки для развития внимания «Играем дома»

Расширение осведомлённости родителей о способах повышения уровня развития внимания у детей.

Выставка поделок «Букет для мамы»

Способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье.

Консультация «Развиваем мышление».

Пополнение знаний родителей практическим материалом.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Коммуникативные игры»

Ознакомление родителей с разновидностями коммуникативных игр

Апрель

Онлайн-викторина «Человек и космос»

Взаимодействие с родителями по привлечению их к вопросам познания детьми окружающего мира

Консультация «Мнемотаблицы для заучивания стихотворений»

Ознакомление родителей с мнемотехникой.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Папка-передвижка «Игры повышающие настроение»

Пополнение знаний родителей практическим материалом.

Май

Выставка мнемотаблиц к стихам А.Барто

Включение родителей в изготовление пособий для заучивания стихов.

Консультация «Психическое здоровье дошкольника и телевидение»

Знакомство с особенностями психологического воспитания.

Оформление информационного стенда

«Родительский уголок»

Еженедельные рекомендации по развитию речи детей в рамках определенной лексической темы.

Родительское собрание «Наши достижения»

Подведение общих итогов за прошедший учебный год, ознакомление с дальнейшим планом коррекционной работы

Индивидуальные беседы «Результаты итоговой диагностики»

Ознакомление родителей с результатами итоговой диагностики, дальнейшим образовательным маршрутом.

Папка-передвижка «Психогимнастика»

Методические рекомендации по выполнению психогимнастики, подборка специальных игр и упражнений.

Июнь

Изготовление коллажа «Мой любимый детский сад»

Организация совместной итоговой деятельности.

Индивидуальные беседы «Результаты итоговой диагностики»

Ознакомление родителей с результатами итоговой диагностики, дальнейшим образовательным маршрутом.

Индивидуальные рекомендации на летний период

Подбор материалов для закрепления и повторения знаний, усвоенных за время коррекционного обучения в форме игр и игровых заданий.