Проект для детей старшей группы компенсирующей направленности «В сказки играем и речь развиваем»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 144» Кировского района г. Саратова

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ «Детский сад № 144»

______________ Н.В. Каширина

Приказ №_______ от «_____»_____________г.

ПРОЕКТ

«В сказки играем и речь развиваем»

для детей старшей логопедической группы, компенсирующей направленности «Лого Сити»

Подготовили:

С.К. Гегешко -воспитатель высшей

квалификационной категории

Н.И. Богайчук -воспитатель высшей

квалификационной категории

Р.Г.-Г. Гайдарова-учитель-логопед

первой квалификационной категории

Т.Е. Сиукаева - педагог-психолог

г. Саратов

2024г.

«В сказки играем и речь развиваем»

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»

В. А. Сухомлинский

Образовательная область:речевое развитие.

Вид проекта:творческий, познавательный, художественно-речевой.

Продолжительность проекта:долгосрочный

Начало проекта:5 февраля 2024 года

Окончание проекта:2 апреля 2024 года.

Организаторы проекта:воспитатели С.К. Гегешко, Н.И. Богайчук, учитель-логопед Р.Г.-Г. Гайдарова, педагог - психолог Т.Е. Сиукаева,

Участники: дети старшей группы, воспитатели, учитель - логопед,педагог - психолог и родители.

Актуальность:

Одной из важнейших задач развития личности ребенка дошкольного возраста является освоение им духовного богатства народа, его культурно – исторического опыта. Роль сказки в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика. Сказки помогают развить речь, память, мышление, мелкую моторику ребенка. Дают представление об окружающем мире, расширяют кругозор.

Чтение, рассказывание и пересказывание сказки ребенку -дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие, а также влияет на всестороннее развитие речи: звуковую культуру, грамматический строй, словарь. Уже с младшего возраста закладываются основы развития связной речи. Знакомство со сказкой развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника.

Все дети любят слушать и смотреть сказки, но не меньше любят их обыграть. Развитие речи посредством театрализованной деятельности способствует самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата в группе, а также реализации творческого потенциала маленького человека.

Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию речи, пополнению и обогащению их словарного запаса.

Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком. Но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках.

Цель проекта: развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Создание условий для игровой деятельности детей.

• Формирование грамматического строя речи.

• Расширение словарного запаса.

Развивающие:

• Развитие у детей образного мышления, фантазии, творческих способностей.

• Развитие коммуникабельности и умения общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях.

• Развитие связной речи.

• Развитие совместного творчества родителей и детей.

Воспитательные:

• Воспитание партнерских отношений между детьми, коммуникативных качеств.

• Поощрение творческой инициативы.

• Воспитание чувства дружбы и коллективизма.

• Раскрытие ценностей традиции семейного чтения и совместного творчества детей с родителями.

Предполагаемый результат: при работе по данному проекту значительно увеличится словарь детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Методы проекта: наглядные, словесные, практические, игровые. Основные формы реализации проекта: образовательная деятельность, беседы, игры, театрализованная деятельность, работа с родителями.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок по данной теме.

• Занятия по речевому развитию, сказки «Лиса, заяц и петух», «Заюшкина избушка».

• Выставка книг о сказках. - Чтение художественной литературы по данной теме. Беседы с детьми о прочитанных сказках.

• Театральная деятельность - Театр в масках по сказке «Зимовье зверей».

• Инсценировка и драматизация сказок «Заюшкина избушка», «Три поросенка», «Три медведя», «Репка»

• Аппликация с элементами конструирования «Терем-теремок».

• Рисование силуэтное «Лисичка - сестричка», нетрадиционное рисование «Гуси-лебеди», расскраски.

• Лепка «Заюшкина избушка», «Петушок-золотой гребешок» из подручных материалов.

• Просмотр презентации «По сказкам».

• Моделирование сказки «Теремок», «Заюшкина избушка».

Игровая деятельность.

• Д/ игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки» «Сказка за сказкой».

• Настольно- печатные игры: «Сказочное лото», «В гостях у сказки».

• Разучивание пальчиковых игр «Рукавичка», «Колобок», «Теремок».

Работа с родителями:

Консультации для родителей «Как превратить чтение в удовольствие», «Сказка как средство воспитания», «Роль книги в развитии ребёнка».

Папка передвижка для родителей «Народные сказки в системе воспитания дошкольников», «Зачем читать детям сказки?», «Чтобы ребёнок стал Читайкой!».

Беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОО, привлечение к совместной деятельности.

Развитие совместного творчества педагога, родителей и детей. Изготовление книжек-малышек.

Ожидаемые результаты:

• Оснащение развивающей среды в группе: подбор сюжетных картинок, художественной литературы по данной теме; оформление книжного уголка, выставка книг по данной теме.

• Формирование умения воспринимать книги не только как развлечение, но и как источник знаний.

• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

• Активное участие родителей в реализации проекта.

• Развитие интереса у детей к чтению сказок и театрализованной деятельности.

Этапы проекта

I этап - подготовительный

II этап - основной (совместная деятельность детей, родителей, педагогов)

III этап - заключительный (результат).

Список использованной литературы

От рождения до школы. Примерная общеобразовательнаяпрограмма дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика Синтез, 2014.

Гербова В.В. "Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий".– М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми 4–6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.

Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.

Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579830-proekt-dlja-detej-starshej-gruppy-kompensiruj