Выступление педагога на МО (школа интернат для обучающихся с ОВЗ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чеховская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»


«Реализация индивидуального и
дифференцированного подхода в воспитании для
обучающихся с ОВЗ во внеурочное время».
(выступление на МО воспитателей)

«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях» К.Д. Ушинский.
Современная система специального образования предполагает воспитание детей с отклонениями в развитии в специальных (коррекционных) учреждениях, которые создают благоприятные условия для развития и коррекции нарушений физического и психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время помощь детям с проблемами в развитии оказывается в различных видах образовательных учреждений, которые рассчитаны на дифференцированное воспитание детей с отклонения в развитии в зависимости от характера и степени выраженности нарушения.
Под дифференцированным воспитанием обычно понимают форму организации воспитательной деятельности для различных групп учащихся.
Индивидуальный подход - важный психолого- педагогический принцип учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Сущность индивидуального подхода состоит в учёте индивидуальных особенностей учащихся в воспитательном процессе с целью активного управления ходом развития их умственных и физических возможностей. Индивидуальный подход предполагает всестороннее изучение учащихся и разработку соответствующих мер педагогического воздействия с учётом выявленных особенностей.
В коррекционной школе индивидуальный подход имеет особенно важное значение, так как по восприимчивости к обучению и воспитанию учащиеся с ОВЗ различаются между собой значительно больше, чем дети с нормальным интеллектом. Различия обусловлены не только свойственными всем людям особенностями темперамента, характера, интересов, но и многообразием сопутствующих дефектов. К понятию «индивидуальный подход» относятся все меры, направленные на создание благоприятных условий для обучения и развития учащихся. Основными направлениями работы при реализации индивидуального подхода являются:
• создание комфортных ощущений у ребёнка в процессе коррекционной - развивающей работы (каждое мероприятие должно приносить положительные эмоции, ребёнок в школу должен ходить с удовольствием);
• социально - бытовая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья (подразумевает комфортную обстановку в группе и школе в целом);

• формирование вербальных и невербальных навыков коммуникации;
• коррекция эмоциональной сферы поведения детей (в связи с этим нужно было подобрать такие методы работы, чтобы дети смогли поверить в свои силы, в то, что в школе им рады, изменить их эмоциональный настрой);
• учёт индивидуальных способностей и возможностей каждого.
Принципы индивидуальной работы:

• Установление и развитие деловых и межличностных контактов на