Дополнительная Общеобразовательная Общеразвивающая программа «Подвижные игры с младшими школьниками»

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы.

1.1. Пояснительная записка(3 стр)

1.2.Цель и задачи дополнительной образовательной программы (5стр)

1.3. Содержание программы ( 6стр)

Учебно-тематический план (9 стр)

1.4. Планируемые образовательные результаты (10стр)

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график (11стр)

2.2. Условия реализации программы (17 стр)

2.3. Формы аттестации ( 17стр)

2.4. Методические материалы(19 стр)

2.5. Список литературы (20 стр)

Приложения:

Оценочные материалы(21 стр)

Лист внесения изменений и дополнений в программу(21 стр)

РАЗДЕЛ №1. КОМПЛЕКС ПОЛНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ.

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подвижные игры с младшими школьниками» имеет __спортивную______ направленность и разработана в соответствии с:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Письмо Министерства образования РФ от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г №678-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года"

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;

• Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, разработанные в рамках реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» Институтом образования ФГАУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» совместно с ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина»;

• Распоряжение Администрации Владимирской области от 02 августа 2022 года № 735-р «Об утверждении Плана работы и целевых показателей Концепции развития дополнительного образования детей во Владимирской области до 2030 года».

-Положение о дополнительном образовании МБОУ «СОШ № 32» г.Владимира.

Концептуальная идея программы :В основу данной программы легла идея возможности всестороннего развития личности подрастающего поколения посредством формирования физической культуры ребенка. Реализация идеи позволит сделать каждое занятие, каждую встречу с детьми источником физического , нравственного воспитания. В основе идеи лежит акцентирование деятельности учителя в образовательном процессе на реализации задач всестороннего развития личности учащегося.

Новизнапрограммы:

Новизна программы в том, что она учитывает специфику дополнительного образования и охватывает значительно больше желающих заниматься в кружке , не требуя специальных физических данных от ребенка , предъявляя посильные требования к ребенку.Она дает возможность заняться спортивными играми с «нуля», тем детям , которые не знакомы с этими подвижными играми, а также уделить более пристальное внимание вопросу формирования привычки к здоровому образу жизни,активное проведение досуга.

Программа расчитана на более полное изучение , закрепление, совершенствование полученных школьных навыков и расширенное освоение умение играть со сверстниками в подвижные игры.

Актуальность программы.

Актуальность программы заключается в том , что у взрослого и детского населения России в последнее десятилетия значительно понижаются показатели критериеев здоровья , мотивации здорового образа жизни , возникла проблема лишнего веса , появились пристрастия к вредным привычкам и наркотическим веществам.

Программа актуальна на сегодняшний день , так как ее реализация восполняет недостаток двигательной активности , несет оздоровительный эффект .

Анализ ( анкетирование родителей, беседы на родительском собрании ) показало , что большинство родителей желают , чтобы их ребенок занимался в кружке , вместо пассивного отдыха после уроков с гаджетами в руках.

Педагогическая целесообразность программы

Подвижные игры – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций ,обладающий великой воспитательной силой. Основы здорового образа жизни , развитие силы ,ловкости , быстроты , координации движений , глазомера - все это усваиваится и развивается у ребенка лучше в игре со сверстниками.

Подвижные игры имеют огромное значение для духовно – нравственного , эстетического , умственного развития младшего школьника.

В игре ребенок действует в соответствии с правилами , которые обязательны для всех участников , поэтому он учится действовать в коллективе – воспитывается взаимовыручка , честность, дисциплина , ответственность.

В подвижных играх ребенку приходится самому решать , как действовать в конкретной ситуации: быстрая смена условий в игре заставляет искать новые пути решения задач , развивая логику , самостоятельность ,инициативу.

Народные подвижные игры « Ручеек», «Горелки» и другие являются традиционным средством педагогики .В народных играх много юмора , шуток , задора , они сопровождаются считалками , шутками , потешками – выполняют эстетическую функцию . знакомят ребят с историей русского народа.

Особенности организации образовательного процесса

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Подвижные игры с младшими школьниками» базового, уровня имеет физкультурно-спортивную направленность. Предназначена для детей возраста ___7_- _10(11)___ лет.

в группе до 25 человек , формируются по принципу желающих из класса.

1 класс -7 лет

2 класс- 8 лет

3 класс-9 лет

4 класс -10 (11) лет.

• форма обучения (очная);

• режим занятий-1 раз в неделю по 40 минут.

• 1 класс -33 часа в год

• 2-4 класс 34 часа в год периодичность и продолжительность занятий – общее количество часов в год;

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Формирование ценностного отношения младших школьников к здоровью , здоровому образу жизни , повышение двигательной активности , развитие физических качеств через организацию подвижных игр со сверстниками.

Задачи:

личностные

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных играх и нестандартных ситуациях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы в процессе игры.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

. развитие и формирование умений и навыков , направленных на развитие и совершенствование физических качеств.

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную игровую деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  1  КЛАССА

Тема 1Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия).

Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).

Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.

Тема 2 Подвижные игры на основе ОРУ : «Воробьи - вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка», « Ловишки с хвостом».

Тема 3 Подвижные игры на развитие скоростно – силовых качеств : «Попади в мишень», «Зевака», «Хитрая лиса», « Кто быстрей».  

Тема 4 Подвижные игры с мячом: Эстафеты с использованием спортивного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.), «Охотники и утки» (Правила игры, развитие основных навыков быстрого перемещения по площадке), «Вышибалы» (Правила игры, развитие навыков ловли и передачи мяча, метания по движущейся цели.), и т.д.

Тема 5Подвижные игры на основе прыжковых упражнений: « Ловишки на одной ноге» , «Перепрыгни через ручеек» , « Воробьи – вороны», « Рыбаки и рыбки».

Тема 6 Русские народные игры: »,  «Падающая палка»,   «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» «Хвостики», «Паровозики», «Часы пробили…».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 КЛАССА

Тема 1 Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия). Основы знаний о подвижных играх, техника безопасности , правила.

Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической культурой и спортом ,профилактика вредных привычек.

Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).

Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.

Тема 2 Подвижные игры на основе ОРУ: « Воробьи - вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка», « Ловишки с хвостом».

Тема 3 Подвижные игры на развитие скоростно – силовых качеств : «Попади в мишень», «Зевака», «Хитрая лиса», « Кто быстрей», «Кто сильней?». 

Тема 4 Подвижные игры с мячом: Эстафеты с использованием спортивного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.), «Охотники и утки», «Вышибалы», «Охотники и утки» ). «Перестрелка», « Бросок в цель».

Тема 5Подвижные игры на основе прыжковых упражнений: « Ловишки на одной ноге» , «Перепрыгни через ручеек» , « Воробьи – вороны», « Рыбаки и рыбки».

Тема 6 Русские народные игры: »,  «Падающая палка»,   «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» «Хвостики», «Паровозики», «Часы пробили…».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 класса

Тема 1 Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ, теория спортивных игр с мячом и техника безопасности во время подвиэных игр. (включается во все занятия).

Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической культурой и спортом ,профилактика вредных привычек.

Основы знаний о подвижных играх. Что такое подвижные игры? Продолжать знакомить с правилами подвижных игр. Разбор и проигрывание игр с мячом. Понятие правил игры, выработка правил.

Тема 2 Подвижные игры на основе ОРУ: « Воробьи - вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка», « Ловишки с хвостом». Игры на развитие внимания: «Воробьи- вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка» и т.д.

Игры на координацию движений: «Вышибалы с картинками», «Охотники и утки», «Игра с мячом», «Гонки крокодилов», «Вьюны», «Домашние хлопоты», «5+5», «Ловушка» и т.д Игры на развитие ловкости: «Попади в мишень», «Зевака», « Хитрая лиса»,  «Падающая палка», «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» и т.д

Тема 3 Подвижные игры на развитие скоростно – силовых качеств : «Попади в мишень», «Зевака», «Хитрая лиса», « Кто быстрей», «Кто сильней?». 

  Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам» и т.д.

  Эстафеты с бегом и прыжками, преодолением препятствий.

  Эстафеты с гимнастическими палками и скакалками, обручами, кеглями.

Тема 4 Подвижные игры с мячом:  «Бомбардировка» (Правила игры, развитие основных навыков владения мячом). «Охотники и утки» (Правила игры, развитие основных навыков быстрого перемещения по площадке). «Перестрелка» (Правила игры, основы перемещения, индивидуальные соревнования), «Пионербол» (Правила игры, подачи, прием мяча, тактика нападения и защиты)  Эстафеты с использованием спортивного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.)

Тема 5Подвижные игры на основе прыжковых упражнений: « Ловишки на одной ноге» , «Перепрыгни через ручеек» , « Воробьи – вороны», « Рыбаки и рыбки».

Тема 6 Русские народные игры: »,  «Падающая палка»,   «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» «Хвостики», «Паровозики», «Часы пробили..».

Содержание программы 4 класса

Тема 1 Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ, теория спортивных игр с мячом и техника безопасности во время подвиэных игр. (включается во все занятия).

Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической культурой и спортом ,профилактика вредных привычек.

Основы знаний о подвижных играх. Что такое подвижные игры? Продолжать знакомить с правилами подвижных игр. Разбор и проигрывание игр с мячом. Понятие правил игры, выработка правил.

Тема 2 Подвижные игры на основе ОРУ: « Воробьи - вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка», « Ловишки с хвостом». Игры на развитие внимания: «Воробьи- вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка» и т.д.

Игры на координацию движений: «Вышибалы с картинками», «Охотники и утки», «Игра с мячом», «Гонки крокодилов», «Вьюны», «Домашние хлопоты», «5+5», «Ловушка» и т.д.

  Игры на развитие ловкости: «Попади в мишень», «Зевака», « Хитрая лиса»,  «Падающая палка», «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» и т.д

Тема 3 Подвижные игры на развитие скоростно – силовых качеств : «Попади в мишень», «Зевака», «Хитрая лиса», « Кто быстрей», «Кто сильней?». 

  Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам» и т.д.

  Эстафеты с бегом и прыжками, преодолением препятствий.

  Эстафеты с гимнастическими палками и скакалками, обручами, кеглями.

Тема 4 Подвижные игры с мячом:  «Бомбардировка» (Правила игры, развитие основных навыков владения мячом). «Охотники и утки» (Правила игры, развитие основных навыков быстрого перемещения по площадке). «Перестрелка» (Правила игры, основы перемещения, индивидуальные соревнования), «Пионербол» (Правила игры, подачи, прием мяча, тактика нападения и защиты)  Эстафеты с использованием спортивного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.)

Тема 5Подвижные игры на основе прыжковых упражнений: « Ловишки на одной ноге» , «Перепрыгни через ручеек» , « Воробьи – вороны», « Рыбаки и рыбки».

Тема 6 Русские народные игры: »,  «Падающая палка»,   «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» «Хвостики», «Паровозики», «Часы пробили..».

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных играх и нестандартных ситуациях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы в процессе игры.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками в процессе игры на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• организовывать самостоятельную игровую деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планировать собственную игровую деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• управлять эмоциями в процессе игры со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

• организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

РАЗДЕЛ №2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1 класс

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Подвижные игры с младшими школьниками» 

на 2024-2025 учебный год

часа  (1 раз в неделю)

2 класс

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Подвижные игры с младшими школьниками » 

на 2024-2025 учебный год

34 часа  (1 раз в неделю)

3 класс

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Подвижные игры с младшими школьниками» 

на 2024-2025 учебный год.

34 часа  (1 раз в неделю)

Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Подвижные игры с младшими школьниками» 

на 2024-2025 учебный год

34 часа  (1 раз в неделю)

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение.

Занятия проводятся в спортивном зале ( теплый период года - сентябрь , май на спортивной площадке ). малые и большие мячи, скакалки, канат, скамейки гимнастические, обручи, гантели 1 кг, диски СD с фонограммами, музыкальный центр.свисток, волейбольная сетка.

Информационное обеспечение. сайт Инфоурок. Ведущий образовательный сайт РФ .https//Infourok .ru. .

Кадровое обеспечение.

Занятия проводит учитель физической культуры первой квалификационной категории , общий педагогический стаж -25 лет.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для определения результативности используется диагностика физической подготовки , которая проводится в начале учебного года ( сентябрь ) и конец учебного года ( май) , которая отражает силу , ловкость , быстроту .

Кроме того , критерием оценки служат  следущие умения и навыки:

- знать структуру игр ( название , правила ,роль ,размешение игроков на площадке)

-проводить и организовывать игры самостоятельно;

-принимать активное участие в Днях Здоровья , соревнованиях .

2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Каждое занятие по программе включает в себя 3 части : подготовительная О.Р.У , разные виды ходьбы , бега; основная(упражнения на подвижных играх,эстафеты) ; заключительная часть ( подвижные игры малой активности , дыхательные упражнения , игры на внимание , на формирование правильной осанки , беседы, обсуждения , подведение итогов игры , эстафеты или соревнований).

Учебно – воспитательный процесс реализуется как фронтальным методом , так и индивидуальным и подгрупповым. Основной формой организации учебного процесса являются групповые занятия . Предусмотрены и теоретические знания ( правила проведения игры , техника безопасности, роль ведущего и игроков ) , эти знания включаются непосредственно в урок .

Форма подведения итогов по каждой теме программы « Подвижные игры с младшими школьниками» предусматривает следующие формы :

• Личные достижения обучающихся ( диагностика физической подготовленности )

• Спортивные соревнования.

Диагностика по каждому пройденному разделу осуществляется с помощью методов тестирования ,опроса , педагогического наблюдения. В рамках этой методики можно проанализировать следующие показатели :

- Мотивацию к образовательной деятельности.

- Отношение в коллективе,

-Уровень физической активности .

- Организаторские способности обучающихся.

Методическое обеспечение программы заключается в планировании учебных занятий ; применении приемов , форм и методов подготовки обучающихся через подвижные игры. Техническое и дидактическое оснащение занятий соответствует подбору ипроведению подвижных игр. Для реализации программы необходим инвентарь : мячи , конусы , обручи , волейбольная сетка , спортивная площадка с разметкой , спортивная форма.

• Дидактический материал соответствует тематике занятий подбирается учителем индивидуально в соответствии с целями и задачами урока ( карточки со схемами и описанием упражнений и подвижных игр ).

2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Былеева Л.В., Кротков И.М., Яковлев В.Г. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. 4-е издание, переработано и дополнено М.: Физкультура и спорт, 2007.

Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. – М.: Народная асвета, 2009.

Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.: Физкультура и спорт, 2007.

Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в I-Х классах. – М.: Народная асвета, 2009.

Яковлев В.Г. Игры для детей. – М.: Физкультура и спорт 2009.

Лях В.И. Координационные способности школьников. – М.: 2012 .

Список рекомендуемых книг для родителей :

Баршай В. Активные игры для детей / В. Баршай. — [S.l.]: Феникс, 2001. — 320 с. (Серия «Мир вашего ребенка»)

Громова О. Спортивные игры для детей / О. Громова. — Москва: ТЦ Сфера, 2018. — 128 с. (Серия «Будь здоров, дошкольник!») 
В рекомендованных книгах, вы найдете правила популярных и разнообразных игр, детские считалки и забытые игры вашего детства.

Жорник С. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / C. Жорник. —[S.l.]: Феникс, 2016. — 126 с. (Серия «Мир вашего ребенка»)

Науменко Г. Казаки-разбойники и палочка-выручалочка / Г. Науменко. —Москва: Белый город, 2016. — 144 с. (Серия «Русская семья»)

Образцова Т. Подвижные игры для детей / Т. Образцова. — Москва: Лада, 2005.— 192 c. (Серия «Талантливому педагогу-заботливому родителю»)

Подвижные игры для детей: Опыт поколений / А. Симонович, Т. Малахова, Е. Горбунова, Н. Шмидт. — Санкт-Петербург: Речь, 2009. — 128 с. (Серия «Большая энциклопедия маленького мира»).

Подвижные игры для детей: Опыт поколений / А. Симонович, Т. Малахова, Е. Горбунова, Н. Шмидт. — Санкт-Петербург: Речь, 2009. — 128 с. (Серия «Большая энциклопедия маленького мира»)

Патрикеев А. Летние подвижные игры для детей / А.Патрикеев. —[S.l.]: Феникс, 2014. — 223 с.  (Серия «Мир вашего ребенка»)

Тараненко М. Русские забавы. Лови, не зевай / М. Тараненко. —Санкт-Петербург: Антология, 2018. — 32 с. (Серия «Мой удивительный мир»)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Система оценки образовательных результатов включает в себя мониторинг физической подготовленности каждого ученика . Ведется журнал , в который вносятся показатели на начало и конец года .

Свои достижения ребята могут демонстрировать на городских спортивных соревнованиях ( включены в учебный план соревнования по игре «Перестрелка» , соревнования « Шиповка Юных» , которая проводится в ФОКе , веселые старты среди классов школы.

Приложение 2

Лист внесения изменений и дополнений в программу

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580491-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera