Аргументирующая речь

Класс

11

Предмет

Русский язык

Учитель

Люшина Татьяна Владимировна

Тема урока

Аргументирующая речь

Тип урока (урок постановки учебной задачи, урок решения учебной задачи, урок контроля и оценки)

Урок решения учебной задачи

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• выражать согласие или несогласие с мнением собеседника;

• дифференцировать главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте.

• находить и приводить аргументы в отношении действий и суждений другого;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Перед началом урока предлагает определить место для работы (либо самостоятельная деятельность без посторонней помощи, либо деятельность в группе учащихся с помощью учителя).

Напоминает о необходимости взять листы с заданиями, орфографические словари, подготовить материалы для подготовки к сочинению (если ими будут пользоваться).

Приветствует учащихся.

Определяют место для работы.

Готовят материалы для работы: листы с заданиями, словари, собственные наработки в ходе подготовки к сочинению.

Приветствуют учителя.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности.

Актуализация субъективного опыта учащихся

Обращается к учащимся с вопросами:

- В каких жизненных ситуациях для вас важно понять позицию говорящего человека по какой-либо проблеме, высказать свое мнение и доказать его?

-Где, на ваш взгляд, вы получаете умения, позволяющие вам понимать позицию говорящего человека по какой-либо проблеме, высказывать свое мнение и доказывать его?

- Для вас, выпускников средней школы, еще почему очень важны эти умения?

Отвечают на вопросы учителя.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Сообщение темы. Постановка задач урока

Сообщает тему урока (запись на доске).

Аргументирующая речь.

Просит учащихся помочь сформулировать задачи урока.

- продолжить учиться формулировать проблему, поставленную автором текста;

- продолжим учиться формулировать позицию автора (рассказчика);

-продолжим учиться выражать свое мнение по позиции автора;

- продолжим учиться аргументировать высказанное.

Тема урока – аргументирующая речь.

Воспринимают информацию.

Формулируют задачи урока.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Мотивирование к учебной деятельности. Создание ситуации затруднения

Сообщает о том, что решаем задачи разными путями: часть ребят самостоятельно либо с использованием накопленных материалов, либо без использования. Желаю успеха.

Часть ребят сегодня поработает в группе, используя накопленные материалы. Готова вам помочь. Успехов нам!

Воспринимают информацию.

Практическая работа

Оказывает поддержку учащимся в группе, периодически подходит к учащимся, работающим самостоятельно и предлагает помощь.

Выполняют практическое задание.

• выражать согласие или несогласие с мнением собеседника;

• дифференцировать главную и второстепенную информацию в прочитанном тексте;

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Предлагает высказаться учащимся, работающим самостоятельно.

Удалось ли выполнить все запланированное?

Что получилось удачнее?

С чем работалось сложнее?

Если будет время, то обратиться и к ребятам из группы.

Отвечают на вопросы.

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Домашнее задание

Сообщает домашнее задание учащимся (на следующий понедельник, урок русского родного языка). Сообщает, что задание внесено в электронные дневники в СГО.

Написать полное сочинение-рассуждение на основе подготовленных материалов, раздает тетради по русскому родному языку.

Воспринимают информацию, берут тетради для работ по развитию речи.