Технологическая карта урока «Суперспособности растений»

ФормируемыеУУД

предметные

метапредметные

личностные

• воспроизведение знаний и умений, необходимых для дальнейшей работы.

• с помощью учителя организовывать свою учебную деятельность, формулировать тему урока на основе опорных (ключевых) слов;

• работать с источниками информации, выделяя существенную для решения учебного вопроса.

• эффективно сотрудничать, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль;

• осуществлять рефлексию по заданному алгоритму.

Проблемаурока

Какими суперспособностями обладают растения?

Учебнаязадача

Почемудвижение, способность растений добывать воду с больших глубин и миксотрофное питание называют суперспособностями растений?

Оборудование, дидактические материалы

Рабочие листы, презентация,проектор.

Источники информации

Раздаточный материал.

2.Планурока

Этапурока

Виды, приемы работы

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

Ресурсы

1.Организационныйэтап (1 мин.)

Беседа

Здравствуйтеребята,садитесь!Проверьте,пожалуйста,своёрабочее

место.Напартеувасдолжналежать

Обучающиесяпроверяторганизациюсвоихрабочихместинастраиваютсянапродуктивную

работу.

ручка,тетрадь,рабочийлист.

2.Постановкацелии задач урока.Мотивационныйэтап (3 мин.)

Беседа

Начатьурокхочетсяснебольшой загадки .

Встречаются они в природе
В лесу, на поле, в огороде.
Для жизни воздух очищают,
Газ углекислый поглощают.

Что это?

Правильно- растения.
Человечество развивалось бок о бок с растениями, и мы привыкли наблюдать, что они просто стоят и ничего не делают. Тем не менее растения обладают суперспособностями. И, давайте с Вами выясним, какими.

Обучающиесяотвечаютнавопросыучителя, определяют цель и задачи урока.

Презентация

3.Актуализациязнаний (4 мин.)

Фронтальный опрос.

На прошлом уроке мы с вами изучили процессы жизнедеятельности, протекающие в живых организмах. Давайте вспомним, какие это процессы.

Отвечаютнавопросы.

4.Открытиеновых знаний (23 мин.)

Диалог, обсужде ние,

работас раздаточнымматериалом,

работав парах.

Правильно ребята, для всех обьектов живой природы характерны жизненные свойства, такие как движение, обмен веществ, рост, развитие, размножение, раздражение. Проблемный вопрос: растения это обьекты живой или неживой природы? Ребята, а ведь растения все время находятся на одном месте, не видно как они захватывают пищу или поглащают воду. И в то же время им свойственны и движения, и обмен веществ, и все признаки живых обьектов, которые мы с вами перечислили. Как же двигаются растения? Обратимся к рабочему листу и внимательно прочитаем текст задания 1.

Какбывыобъяснилиявление,накотороеобратилвнимание Миша? От чего зависит положение листьеврастения? В своем рабочем листе

1.Отположенияфотокамерыпри съёмке

2.Отинтенсивностиполива

3.Отнаправлениялучей света

4.Оттемпературывоздуха

Правильно ребята, положение листьев растения зависит от направления лучей света. И такое движение листьев вслед на солнцем называется фототропизмом. Растение таким образом пытается маскимально уловить солнечный свет в любое время, потому что солнечный свет необходим растениям для процесса фотосинтеза.

Мы с Вами начали проводить эксперимент. По плану эксперимента мы прорастили семена фасоли, высадили их в горшки и поставили на окно. Черезпарудней росткинужно отвернуть отокна.

Какую гипотезу(предположение)мы с вами собираемся проверить, проведя такой эксперимент?- Ответ запишите, пожалуйста, в свои рабочие листы. Что вы записали?- правильно, ребята, проростки повернуться к свету, и так будет происходить каждый раз, сколько бы ни поворачивали наши проростки, ведь растения всегда будут поворачиваться к свету.

Итак, оказывается растения умеют двигаться, хотя и не так активно, как животные. Движения растений называют тропизмами. И в первых двух примерах мы рассмотрели явление фототропизма- движения навстречу свету. Оказывается, что растения могут двигаться и навстречу воде. Мы с вами знаем, что растениям для жизнедеятельности необходима вода, и ее растение поглощает воду с помощью корней из почвы. Движение корней навстречу воде называется гидротропизмом. А теперь давайте обратимся к заданию 3 а ваших рабочих листах и подумаем, от чегозависитдлинакорняуразличныхрастений? Запишите правильный ответ в свои рабочие листы.

Но это еще не все суперспособности растений. Бывают, оказывается, растения-хищники, как например венерина мухоловка, ловушки которых при попадании в них насекомых захлопываются быстрее, чем человек сжимает кулак. Это тоже вид движения растений- захлопывание створок ловушки, и это движение мы можем наблюдать. Давайте обратимся к заданию 4 в рабочем листке и попытаемся понять, почему же у Венериной мухоловки появились ловушки, которые являются видоизменениями листьев и почему она стала миксотрофом, то есть одновременно способна питаться и как обычноерастение,икакживотное-хищник. Запишите , пожалуйста , свой ответ в рабочий лист. Так почему же венерина мухоловка стала хищницей? Правильно ребята, потому что болотистая почва бедна минеральными веществами и растение охотясь на насекомых восполняет недостаток этих веществ в своем питании.

Выполняют задания индивидуально и в группах, отвечают на поставленные вопросы, заполняют рабочий лист.

Раздаточный материал.

Растение

Длинакорня

(вметрах)

Природная зонапроизрастания

Размернадземнойчастирастения

(вметрах)

Климат

Подсолнечник

2,8 м

Степь

2 м

Тёплый,

засушливый

Горох

1,8 м

Лесостепь

1 м

Тёплый,

увлажнённый

Верблюжья

колючка

15 м

Пустыня

0,5 м

Жаркий,

засушливый

Чечевица

1 м

Лесостепь

0,5м

Тёплый,

увлажнённый

Карликовая

берёза

0,3 м

Тундра

0,6 м

Холодный,

увлажнённый

Кокосовая

пальма

5 м

Тропические

леса

20 м

Жаркий,

увлажнённый