Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

Управление образования Администрации

Ханкайского муниципального округа Приморского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» с. Камень-Рыболов

Ханкайского муниципального округа Приморского края

ПОЧЕМУЧКИ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

Возраст учащихся: 6-8 лет

Срок реализации программы: 1 год

Игнатенко Оксана Вениаминовна,

учитель начальных классов

Камень-Рыболов

2023

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Актуальность разработанной программы обуславливается:

-- тенденциями изменения условий формирования личности;

• необходимостью создания системы воспитания, которая будет удовлетворять интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

• спецификой младшего школьного возраста.

А также продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологии отличается новизной. Он предполагает расширение детского кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал ­одна из основных задач современной школы. Реализовать эту зада­чу можно, если формировать у них познавательные интересы сред­ствами занимательности, тесно связанными с изучаемым материа­лом и врожденной любознательностью младших школьников. За­нимательность — это появление необычных, нестандартных ситуаций с уже знакомыми детям понятиями, возникновение новых «поче­му» там, где, казалось, все ясно и понятно на первый взгляд.

Чему можно научить ребенка в раннем возрасте? Раз­мышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, наблю­дать, обобщать и делать выводы. На развитие таких умений и на­выков направлена предлагаемая программа «Почемучки» для учащихся 1-4 классов. Предлагаемая программа разработана с усилением линии на развитие познавательных способностей учащихся. Она расширяет кругозор детей, развивает любознательность, пытливость, тренирует внимание, мышление, память, развивает речь.

Направленность программы: естественнонаучная.

Язык реализации программы: русский.

Уровень освоения программы: стартовый.

Адресат программы являются дети младшего школьного возраста 6-8 лет проживающие на территории с. Камень-Рыболов. В группу зачисляются дети, не имеющие специальных навыков в данном виде деятельности.

Особенности образовательного процесса.

Набор и зачисление в группу осуществляется через портал Персонифицированного дополнительного образования https://25.pfdo.ru/app на основании личного заявления обучающегося или родителя (законного представителя) обучающегося, не достигшего возраста 14 лет.

Формируются одновозрастные группы, которые являются основным составом объединения, состав учащихся однородный, постоянный. Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме, количество учащихся в группе 10-20 человек.

Общее количество учебных часов – 35, запланированных на 1 год обучения для полного освоения программы «Почемучки».

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий 40 минут.

Набор в группы носит свободный характер и обусловлен интересами учащихся и их родителей (законных представителей).

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование основ экологической грамотности учащихся МБОУ СОШ №1 с. Камень-Рыболов 6-8 лет через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры;

2. воспитать трудолюбие, волю, настойчивость, эстетический вкус и аккуратность;

3. воспитать уважение к людям труда и значения труда в жизни человека;

4. воспитать потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать необходимые для этого навыки.

Развивающие:

1. развить умения решать творческие задачи;

2. сформировать потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе;

3. развить умения выстраивать профессионально – жизненный путь в соответствии с интересами, склонностями, способностями;

4. развить эмоционально доброжелательное отношение к природе;

5. развить коммуникативную культуру личности, умение общаться, вести диалог, аргументировать свою точку зрения;

6. развить навыки организации досуговой деятельности.

Обучающие:

1. дать знания об экологии; о простейшей классификации экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком;

2. научить применять полученные знания в процессе обучения;

3. научить использовать различные способы работы с источниками информации;

4. научить видеть и понимать красоту живой природы;

5. сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;

6. обучить практическим навыкам художественно – творческой деятельности;

7. научить оформлению наглядных пособий из собранных на экскурсиях природных материалов для использования их на учебных занятиях.

1.3 Содержаниепрограммы

Учебныйплан

Содержание учебного плана

1. Тема: Введение

Теория. Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.

2. Тема: Мой дом за окном

Теория. Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение. Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Наблюдение в природе. Зимние изменения в неживой природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего состоит снег? Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года. Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек. Что вокруг нас может быть опасным? Сигналы светофора. Как обходить автобус, трамвай, троллейбус? Дорожные знаки, их значение. Правила поведения на дороге, в транспорте. Маршрутные листы.

Практика."Мы - за чистоту" (выпуск листовки, плаката...). Поделки из бросового материала. Практическое занятие «Я – пешеход»

3. Тема: Я и моё окружение

Теория. Моя квартира. Светлая квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее убранство, его значение.

Моя семья. Происхождение слова «семья». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Соседи – жильцы. Доброжелательные отношения с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа.

Мой класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу. Распределение обязанностей. Отчёт каждой группы о проделанной работе.

Дом моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нём будет? Чего в нём не будет? Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде.

Комнатные растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение изменений, произошедших после произведённых работ. Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе

Животные в доме. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.

Практика.  "Правила безопасности при использовании бытовых

приборов." Практические занятия: Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Пересадка комнатных растений. Уход за комнатными растениями, обрезка.

4. Тема: Гигиена моего дома

Теория. Уход за квартирой. Влажная уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения с электрической и газовой трубой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации.

Гигиена класса. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями.

Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой. Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щёткой верхнюю одежду? История русского костюма. Моделирование и демонстрация одежды.

Практика.Дидактическая игра «Друзья гигиены». Практические занятия: «Чистый и уютный класс», «Победим пыль».

1. Тема: Итоговое занятие

Теория. Подведение итогов. Опрос (анкетирование).

Практика. Практическая работа: дидактическая игра по теме «Я –и всё вокруг», самоанализ (анкетирование).

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты

У обучающегося будет воспитано позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры; воспитаны трудолюбие, воля, настойчивость, эстетический вкус и аккуратность; уважение к людям труда и значение труда в жизни человека; потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и привиты необходимые для этого навыки.

Метапредметные результаты:

У обучающегося будутразвиты умения решать творческие задачи;сформирована потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе;развиты умения выстраивать профессионально – жизненный путь в соответствии с интересами, склонностями, способностями; эмоционально доброжелательное отношение к природе; развита коммуникативная культура личности, умение общаться, вести диалог, аргументировать свою точку зрения; развиты навыки организации досуговой деятельности.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать об экологии, простейшую классификацию экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.

Обучающийся будет уметь применять полученные знания в процессе обучения; использовать различные способы работы с источниками информации; видеть и понимать красоту живой природы; оформлять наглядные пособия из собранных на экскурсиях природных материалов для использования их на учебных занятиях.

Обучающийся будет владеть навыками экологически грамотного и безопасного поведения; практическим навыкам художественно – творческой деятельности;

РАЗДЕЛ № 2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

- учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и санитарными нормами: столы и стулья для педагога и обучающихся, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий и материалов;

- компьютер или ноутбук с необходимым программным обеспечением педагога;

- локальная сеть с выходом в интернет;

-проекторс экраном;

-необходимые расходные материалы.

Организационно-техническоеобеспечениепрограммы предполагает использование средствкомпьютернойикопировальной техники.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

- нормативно-правовая база:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. N 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020г. №533);

3. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

4. Приказ Министерства образования Приморского края от 31.03.2022 г. № 23а-330 «Методические рекомендации по составлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».

- список литературы для педагога:

1. 1. Журнал «Окружающий мир»: http://infmir.ru/

Электронный журнал «Окружающий мир» познакомит читателя с достопримечательностями и традициями народов мира, рассказывающих о далеких странах и городах, дающий интересные экскурсию в географию нашей планеты.

2. Демонстрационные таблицы по курсу «Окружающий мир».

Источник: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-cb875701124b/ResFile.PDF

Поставщиком ЦОР является ООО «Кирилл и Мефодий». Авторы предлагаемого материала: Л.В. Симонова, Е.С. Кузнецова, Т.В. Зинченко. Демонстрационные таблицы содержат большое количество иллюстрационного материала. Данный материал может быть использован при изучении ботанических и зоологических линий, а также линий связей в живой природе. Далее приложен перечень имеющихся на ресурсе демонстрационных таблиц: «Весна. Раннецветущие растения», «Охраняемые животные России», «Сельскохозяйственные растения», «Водоём», «Осень. Грибы», «Луг», «Живые организмы», «Лес», «Многообразие животных», «Охраняемые растения России», «Сельскохозяйственные животные», «Многообразие растений».

3. http://www.allkosmos.ru/ Данный сайт предоставляет занимательную информацию о космосе с множеством изображений космического пространства, проводимых опытов и т.д. с подробным описанием. Сайт удобен в использовании и будет понятен даже детям.

4. Детская энциклопедия. http://www.what-this.ru/; http://ya-uznayu.ru/

На данном сайте размещена информация по различным разделам. Информация, предоставленная на сайте, раскрывает вопросы по истории, географии, биологии, обществознанию и т.д. Информация изложена доступным и интересным языком. Приведены не только научные, но и занимательные факты.

5. http://allforchildren.ru/ Сайт создан для всестороннего развития детей, имеется информация не только по окружающему миру, но и развлекательного характера.

2.2.Оценочные материалы и формы аттестации

Контроль осуществляется на основе наблюдения за образовательным процессом с целью получения информации о достижении планируемых результатов.

В процессе обучения используются следующие виды контроля: входной, текущий, итоговый.

Входной контроль предполагает получение информации об уровне имеющихся у обучающегося знаний, умений, навыков об изучаемом предмете, уровне сформированности способностей и развития личностных качеств. Форма входного контроля вводное анкетирование. При помощи вводного анкетирования определяется мотивационная позиция обучающихся, их интересы и ожидания от программы «Почемучки».

Текущий контроль – организация проверки качества обучения по программе в течение года. Отслеживание результатов проводится на каждом занятии и по окончании прохождения темы. Формами текущего контроля являются саморефлексия (самоанализ), практическая работа, опрос.

Саморефлексия (самоанализ). Является традиционной формой контроля всей программы. Педагог сначала учит анализировать и оценивать себя, своё поведение и поступки, достижения и неудачи в ходе освоения программы. Затем отмечает для себя эмоциональный настрой обучающихся, их мотивацию, степень удовлетворенности занятиями.

Таблица 2. Вопросы для самоанализа

Практическая работа в основном носит игровой характер, педагог определяет, насколько успешно обучающиеся применяют полученные знания на практике, взаимодействуют друг с другом.

Опрос. Проводится в устной и письменной форме, помогает понять, насколько успешно обучающийся освоил текущую тему.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью получения информации о степени освоения обучающимися программы, достижения ими планируемых итоговых результатов в форме творческой работы.

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как педагог, так и сам ученик (совместно с педагогом и под его контролем).

Освоенные навыки дети и педагог могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

Таблица 1. Лист наблюдения

Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио обучающегося.

2.3. Методические материалы.

Программапредусматривает разнообразныеформыи методы работы.

Методы, с помощью которых реализуется обучение и воспитание учащихся по программе «Почемучки».

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятий:

1) словесный - устное изложение, беседа, рассказ (разучивание рифмовок, формулы речевого этикета; изложение литературного материала)

2) наглядный - показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, демонстрация приемов выполнения, работа по образцу (материал к мультимедийной системе, аудио, видео оснащение, игрушки, трафареты и другие средства ТСО)

3) практический - выполнение работ по схемам, шаблону, плану, выполнение практических заданий, упражнений, (самостоятельная работа учащихся по образцу, раскрашивание тематических картинок.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей на занятиях:

1. объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

2. репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

3. частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Методы, в основе которых лежит организация деятельности обучающихся на занятиях:

1. фронтальный – одновременная работа со всеми обучащимися;

2. индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

3. групповой – организация работы в группах;

4. индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;

Методы воспитания (создание мотивации, поощрение, эмоционального стимулирования деятельности, упражнение, сотрудничества).

Применяемые технологии: технология развивающего обучения; технология игрового обучения; технология личностно-ориентированного обучения; здоровьесберегающая технология.

2.4. Календарный учебный график

2.5. Календарный план воспитательной работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зелёная тропинка. Пособие для детей 5-7 лет. 6-е изд. - М.: 2020 2. Зеленые страницы. Плешаков А.А. 4-е изд М.: 2017 3. Окружающий мир. 1 класс. Я и мир вокруг. В 2 ч. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Плешаков А.А. М.:2020 4. От земли до неба. Атлас-определитель. Плешаков А.А. 5-е изд. - М.: 2018

5. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

Молодова Л.П. М.:2017

6. Растения Красной книги. Береги природу!/ Вахромеева М.Г.М.:2019

7. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя/ Петров В.В. М.:2020

8. С любовью к природе. Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. / Под ред.И. Д. Зверева (2018 г.)

9. Часы занимательной зоологии. /Жукова Т.И.М.2017

10. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие. М.:2018

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/582468-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera