Как сплотить детский коллектив

Как сплотить детский коллектив и повысить успеваемость школьников. Шпаргалка с играми и упражнениями.

Чтобы в классе ученики не выясняли отношения друг с другом, а старались учиться, сплотите детский коллектив.
Как сплоченный коллектив влияет на образовательные результаты всего класса
Сплоченный детский коллектив помогает отстающему ученику улучшить свои образовательные результаты. Это происходит благодаря поддержке педагога и через
пример других детей. Классный руководитель вместе может организовать взаимопомощь школьников. Оказывая взаимопомощь ученику с низкими результатами, более успевающие школьники повышают свою мотивацию. Все
ученики в классе совершенствуют личностные образовательные результаты: обретают самостоятельность, повышают самооценку, учатся объяснять учебные темы
и выполнять сложные задачи. Еще в сплоченном коллективе безопасно и дети не боятся совершить ошибку.

Как чувствует себя ребенок в сплоченном коллективе
Находясь в психологически здоровом коллективе, ребенок чувствует себя причастным к общему делу. Он ощущает собственную значимость, что благоприятно влияет
на самооценку. Ребенок чувствует себя состоятельным и способным.
Как поддержать сплоченность коллектива
Коллектив в своем развитии проходит подъемы и спады, поэтому поддержите сплоченность и готовность к взаимодействию у детей. Организуйте совместную
деятельность: труд, игры, коллективно-творческие дела, совместные поездки, путешествия. В классе создайте место для неформального общения, где можно поиграть в настольные игры или сделать домашнее задание.
Выстраивайте свою работу, учитывая потребности и особенности детей разного возраста.

Воспользуйтесь шпаргалкой с упражнениями, играми и заданиями для
дискуссий. В шпаргалке есть особенности возраста, формы работы, которые помогут сплотить коллектив.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.
Особенности возраста.

Дружба основана на общности внешних жизненных обстоятельств и случайных интересов (сидят за одной партой, рядом живут, интересуются робототехникой или рисованием).

Не умеют выбирать друзей по существенным качествам личности.

Важно поддерживать образ «хорошести» в глазах учителя и других детей.

В классе, где нравственным оценкам поступков учитель уделяет много внимания, межличностные отношения в коллективе, дружеские связи развиваются раньше.

Необходима поддержка ресурсных качеств каждого ребенка. Это формирует
положительное мнение о самом себе.

Что поможет сплотить коллектив. Игры на сплочение. Коллективно-творческие дела. Совместные экскурсии, поездки, посещение досуговых мероприятий. Участие в благотворительных акциях и общественных делах.
Упражнение «Придумай правила класса»
Инструкция. Класс делится на 4 подгруппы, каждой из которых дается задание придумать правила поведения для всех учеников. У педагога заранее уже
подготовлен список оптимальных правил, которые эффективно регулируют
взаимоотношения в детском коллективе. После работы в подгруппах все придуманные правила выносятся на общее обсуждение и утверждается окончательный вариант.
Дети младшего школьного возраста хорошо откликаются на правила и нормы,
им важно их соблюдать. Наличие правил обеспечивает чувство безопасности
и предсказуемости, что позволяет обрести доверие друг к другу.
Упражнение «Я умею. Я могу научить. Я хочу научиться»
Инструкция. Всем раздаются бланки с началом предложения «Я умею ______»,

«Я могу научить ________», «Я хочу научиться __________».

Ребятам необходимо закончить предложения, а затем рассказать всем одноклассникам о своих навыках. Младшие школьники стремятся к похвале и благодарно на нее реагируют. Поэтому для того чтобы проявить их таланты, навыки и умения, можно провести это упражнение, в котором дети смогут себя показать и на других посмотреть.
Подвижная игра «Домики»
Инструкция. Ребята делятся на тройки, двое из них образуют «Дом», повернувшись друг к другу лицом и сложив руки вместе наверху. Третий ребенок –
это «жилец» дома. Ведущий в произвольном порядке дает команды:
Когда звучит команда «Наводнение» – все жильцы покидают свои дома и перебегают в другие. Задача ведущего занять тоже какой-нибудь домик. Кто остается без места, становится ведущим.
Команда «Землетрясение» – меняются местами только «стены», а «жильцы»
остаются на месте.
Команда «Ураган» – все участники меняются местами и ищут «новый дом».
К концу младшей школы ребята начинают общаться по симпатиям, наличию общих интересов. Чем выше уровень качественного общения между
детьми, тем лучше они умеют справляться с ситуацией конкуренции и проявлять учебные способности.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Особенности возраста. Проживают возрастной кризис. На первом месте общественная активность. Красивая внешность приобретает важность.
Важны личностные качества: самостоятельность, уверенность в себе, честность.
Школьная успеваемость падает ввиду смены деятельности.
Первые смысловые внутриличностные конфликты, которые легко могут перерасти и в межличностные. Отношения между мальчиками и девочками выходят на новый уровень. Взрослым необходимо отслеживать изменения у детей.
Понимание своего положения в группе сверстников: критичность восприятия социального статуса резко снижается. Подростки его недооценивают или переоценивают. Потребность в значимости мнения сверстников.

Что поможет сплотить коллектив. Формирование и поддержание у подростка
самостоятельности. Помощь в постановке новых целей на основе приобретенных подростком новых жизненных смыслов. Договор о сотрудничестве. Организация дискуссии. Работа в команде. Совместные путешествия.
Упражнение «Ежедневник»
Инструкция. Всем детям выдаются распечатанные на принтере циферблаты.
Задача ребят – назначить друг другу, например, шесть встреч на заранее оговоренное между ними время. Время встречи оговаривает педагог. Затем, когда подготовительная часть сделана, наступает «рабочее время».
Встречаясь друг с другом, дети на протяжении 3–5 минут оговаривают, заданные взрослым, темы:
Мой любимый сериал/фильм и почему я его смотрю…
Мое самое яркое впечатление в жизни – это…
Моими жизненными ценностями являются…
Я уважаю людей, которые…
Самыми важными качествами в человеке я считаю…
Каким я вижу себя через 5 лет…
По окончании упражнения проводятся рефлексия и анализ.
Упражнение позволяет в безопасной форме диалога с интересными для подростка
сверстниками обсудить значимые вопросы.
Дискуссия «Когда меня понимают…»
Инструкция. Подростки положительно относятся к упражнениям, где можно
рассуждать и высказывать свою точку зрения. Данное упражнение помогает
ученикам в самораскрытии на такую важную для них тему.
Вспомните ситуации взаимодействия с другими людьми, когда вас понимают,
и попробуйте ответить на вопросы. По каким признакам вы это чувствуете?
Когда вы понимаете человека, каким образом вы это демонстрируете?
Кого вы поддерживаете и в каких ситуациях?
Подростковый возраст – одновременно трудный и интересный. Трудно самому
подростку и окружающим. Качественное включение педагога в групповые процессы поможет поддержать успеваемость и своевременно корректировать внешние
мотивы к учению на внутренние.

СТАРШАЯ ШКОЛА
Особенности возраста. Приближен к взрослому возрасту.
Поиск своего места в социуме, потребность в ценностных ориентирах.
Познание профессиональной идентичности. Первые романтические отношения.
Демократический стиль в общении. Ресурсы в учебе: воля, самообладание, целеустремленность и собственная активность. Эмоционально-личностный компонент отношений. Ценят друг в друге независимость, наличие интересов, способность сверстника разделить его проблемы. Мотивация к учебе поддерживается исходя из цели будущего. Актуализация потребности в новых знаниях и обмен интеллектуальными ресурсами. Удовлетворенность потребности в признании, нужности группе людей и самореализации.
Что поможет сплотить коллектив. Совместные учебные проекты, при которых
участники рабочей группы эффективно дополняют друг друга. Психологические
тренинги, направленные на профессиональную ориентацию и личностное развитие. Привлечение к социально значимым проектам.
Игра «Моргалки»
Инструкция. Играющие делятся на пары и встают в круг. Причем один из пары
стоит за другим. Необходимо нечетное количество игроков, чтобы один остался
без пары. В ходе игры «одинокий» подмигивает кому-то из ребят, сидящих в парах впереди, и последний должен быстро перебежать к лишнему и встать у него
за спиной. Стоящий в паре сзади должен среагировать и не дать партнеру убежать. Если тот все же убежал, оставшийся один моргает кому-то из другой пары.
Любимая игра многими старшеклассниками, так как в легкой и непринужденной
форме позволяет невербально и весело общаться с одноклассниками.
Игра «На что потратить жизнь? Аукцион жизненных ценностей»
Материалы. Лист ватмана с написанными ценностями (пример: свобода, семья, финансовая независимость и другое, напишите 20 ценностей); маркер
красного цвета.
Инструкция. У каждого участника есть 1000 условных единиц. Начальная цена каждой ценности – 50 условных единиц. Повышать цену можно на сумму
условных единиц, кратную 20 (20, 40, 60 и т. д.). Нельзя повышать собственную названную цену. Объединять условные единицы участникам нельзя. Торги
начинаются после оглашения ведущим какой-либо ценности. Ценность считается купленной, если предложенную за нее цену ведущий назвал три раза под
счет и произнес слово «Продано» (например: 300 – раз, 300 – два, 300 – три,
продано!) или если за нее предложено 1000 условных единиц. Рядом с ценностью ведущий записывает цену, за которую она продана, и имя ее покупателя.
Вопросы для обсуждения:
Почему именно эти ценности набрали наибольшее число единиц?
Все ли довольны тем, что купили?
Хотелось ли купить что-то другое?
Если бы такой аукцион проходил в реальной жизни, изменился бы ваш выбор?
Какие проблемы человека и общества связаны с предложенными ценностями?
Способна ли молодежь решить эти проблемы, повлиять на их решение?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/584314-kak-splotit-detskij-kollektiv