- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка, направленная на формирование лексических навыков и умений в диалогической речи по теме what is there in my roomhouse?» «Spotlight- 3!
Разработка составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся 3-его класса. В основу взяты упражнения из УМК«Spotlight!- 3» с применением авторских приемов преподавания английского языка. Основной целью занятия является повышение мотивации к изучению английского языка, активизация и закрепление изучаемого лексического и грамматического материала и создание ситуации успешности в изучении иностранного языка.Как вариант возможно проведение урока вне кабинета –в школьном дворе. План-конспект фрагмента урока «What is there in my room/house?»
Целью данной методической разработки является внесение вклада в развитие и совершенствование методической базы УМК «Spotlight!- 3 Английский язык (В фокусе!) для 3 классов. Методическая разработка представляет собой технологическую карту урока, с соблюдением этапов урока, деятельности учителя и учащихся и планируемых результатов. План-конспект фрагмента урока.
179
0
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПО ТЕМЕ “Whatisthereinmyroom/house?» «Spotlight- 3!»
3 КЛАСС Учебный материал УМК Английский язык «Spotlight-3!» (В фокусе!) для 3 классов, на основе которого была разработана работа (номер страницы, упражнения, фрагмент данного УМК):
УМК Английский язык «Spotlight-3!» (В фокусе!) для 3 класса, часть 2, страница 28, тема “Whatisthereinmyroom/house?»
Пояснительная записка, содержащая цель методической разработки:
Разработка составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся 3-его класса. В основу взяты упражнения из УМК«Spotlight!- 3» с применением авторских приемов преподавания английского языка. Основной целью занятия является повышение мотивации к изучению английского языка, активизация и закрепление изучаемого лексического и грамматического материала и создание ситуации успешности в изучении иностранного языкаКак вариант возможно проведение урока вне кабинета –в школьном дворе. План-конспектфрагментаурока «What is there in my room/house?»
Целью данной методической разработки является внесение вклада в развитие и совершенствование методической базы УМК «Spotlight!- 3Английский язык (В фокусе!) для 3 классов. Методическая разработка представляет собой технологическую карту урока, с соблюдением этапов урока, деятельности учителя и учащихся и планируемых результатов. План-конспект фрагмента урока.
Тип урока: комбинированный урок
Технологическая карта урока английского языка
Тема урока | What is there in my room/house? |
Коммуникативная цель | ответить на вопросы, сам задать вопросы, употребляя конструкцию”thereis/are” в вопросительном предложении. Уметь коротко отвечать на вопросы с такой конструцией. |
Задачи | Практические: активировать лексические единицы по теме цикла, навыки говорения. Познавательные: Совершенствование фонетических навыков, умений говорения. Повторение изученных лексических и грамматических структур. Ihavegot/ Thereisabedinmyroom. Is there a bed in my room? Развивающие:развивать критическое мышление, познавательную активность и творческую самостоятельность, способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции, языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки. Воспитательные: воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе |
Задачи этапа урока (виды работ) | Деятельность для учителя Задания для учащихся | Деятельность учеников | Время |
Организационно-мотивационный | |||||||||||||||||||||
Задачи: Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Создать благоприятную атмосферу урока. Формулирование темы урока, цели; проверка готовности к восприятию новой информации. | Учитель проводит фонетическую разминку и предлагает предположить, о чем сегодня на уроке будет идти речь. Good morning! Nice to see you! Take your seats. There are some handouts on your desks, you are going to work with them today. Let's warm-up, look at the tongue-twister and repeat after me. Pay attention to [i:], [s], [k] What is the topic of our lesson? Do you have any ideas? We're going to talk about our house. | Отвечают на вопросы учителя в формате беседы. Строят ответы и суждения на основе ранее изученного материала и своего личного жизненного опыта. P:House, room, food. | 5 минут | ||||||||||||||||||
IIЭтап актуализации знаний | |||||||||||||||||||||
Задача: Сформировать интерес к теме урока, его содержанию. Формулирование цели и задач урока. | Учитель обращается к личному опыту учащихся: Do you havelampinyourroom? IV. Этап закрепления и составление собственного монологического высказывания Задачи: Включить изученный материал в систему знаний. Составить собственное монологическое высказывание. Учитель просит обучающихся перевернуть раздаточный материал, на котором расположено задание для монологического высказывания. От ученика требуется опору составить монологическое высказывание. Учащиеся думают, смотря на рисунок комнаты стр.32,записывают в тетради вопросы о том, что есть в комнате. Например:Is there a shelf in the room?-Yes, there is/are. /No, there is/are not. используя подсказку-опору составляют монологическое высказывание о том,что находится в данной комнате. Обучающиеся делают вывод о том, что цель урока достигнута. 13 минут V. Рефлексия учебной деятельности Задачи: Сформировать самоидентификацию, адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие. Учительзадаётдомашнеезадание: Get prepared for the dictation "Traditional breakfasts".Учитель отправляет ссылку на Quizlet ученикам для отработки нового грамматического материала Учитель предлагает обучающимся заполнить индивидуальные бланки рефлексии учебной деятельности, в которых обучающиеся анализируют свою деятельность и успешность в ходе урока и выставляют себе оценки. Great job, students! The lesson is over, see you next time! Обучающиеся записывают домашнее задание и заполняют индивидуальные бланки рефлексии учебной деятельности. Бланки индивидуальной рефлексии сдаются учителю после урока. 2мин Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585382-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на
сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
| ||||||||||||||||||||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.