Урок русского языка «Части речи. повторение»

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты (П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Словесный: беседа. Форма организации: фронтальная.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Урок русского языка.

- Мы должны хорошо потрудиться, поэтому давайте настроимся на работу. Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему. Теперь посмотрите на меня и так же подарите мне хорошее настроение. Спасибо!

1. Показывают готовность к уроку.

Метапредметные: Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Формы организации: фронтальная Словесный, побуждающий диалог

1. Мотивирование учащихся к пробному учебному процессу.

• Откройте тетрадь, правильно её расположив, запишите число, «классная работа». Для этого сядьте правильно. Выпрямите спину. Промежуток между грудью и партой ваш кулачок. Ноги расположены на полу, параллельно друг другу.

• Ребята, на предыдущих уроках мы познакомились с устойчивыми выражениями. Как они называются?

1.Воспроизведение учащимися умений и навыков.

-Фразеологизмы.

Предметные:

Знать части речи Уметь распределять слова по группам Метапредметные:

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

Л: широкая

мотивационная основа учебной деятельности, включающие

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: подводящий диалог, формулирование темы урока.

Формы организации: фронтальная

1. Умение использовать имеющиеся знания и умения.

• Ребята, как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?

• Верно.

• Какую цель мы с вами поставим на урок?

• Правильно, мы с вами сегодня повторим части речи, закрепим умение распознавать их.

• Зачем необходимо знать эту тему?

• Посмотрим на план нашей сегодняшней работы:

1. определим, какие группы слов образуют разные части речи (обозначение, на какие вопросы отвечают);

2. определим роль глагола в предложении.

1.Выполняют задания. 2.Применяют полученные знания и умения.

• Части речи. Закрепление.

• Повторить части речи.

Чтобы определять значения слов, грамотно писать и говорить.

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества

Первичное закрепление (7 мин)

Усвоение нового способа действий

Практический: выполнение упражнений по правилу. Формы организации: фронтальная; индивидуальная

• Ребята, сейчас вы поработаете в паре.

• Какие правила работы друг с другом вы знаете?

• Какой знак готовой парной работы используете?

• Вам нужно из карточек составить таблицу про части речи, жирным шрифтом выделена шапка таблицы.

• Пара, которая выполнит задание первая, пойдёт отвечать к доске. Приведите мне примеры к каждой части речи.

-Ребята, что мы с вами сейчас сделали?

1. А есть ли это в нашем плане?

• Уважать друг друга, уметь выслушать, принять общее решение.

• Домик.

• Определили, какие группы слов образуют разные части речи.

Да

Предметные:

Знать части речи, их значение

Метапредметные:

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

К: формулировать собственное мнение и позицию;

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

На партах карточки с

что на какой

отвечают.

Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический: работа с карточками Формы организации: групповая

1. Выполнение самостоятельно задания

2. Организация самопроверки учащимися выполненной работы.

Физминутка «Чударики-музыкальная игра»

• Откройте учебник на с.58, упр.102. Прочитайте текст и озаглавьте его.

• Как вы озаглавили текст? Можно озаглавить: Пора пёстрых листьев.

• Сейчас вы поработаете самостоятельно. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены?

• Объясните написание пропущенных букв. МесЯц-орфограмма: безударная гласная,

непровереямая ударением в корне слова. ЛистЬя- ор.: разделительный мягкий знак между согласной и гласной. Летят- ор.: безударная гласная, проверяемая ударением в корне слова (полЁт). КОвром-безударная гласная, непроверяемая ударением в корне слова.

ГОлова- ор.: безударная гласная, проверяемая ударением в корне слова (гОловы).

• Всё верно, молодцы.

• Какой вывод мы можем сделать?

• Какая роль глагола в предложении?

Правильно, есть ли это в нашем плане?

1. Выполняют задание.

2. Выполняют самопроверку.

• Ответы детей.

• Определили роль глагола в

• Глагол обозначает состояние или действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

• Да

Предметные:

Уметь: озаглавить текст и объяснять написание пропущенных букв

Знать: орфограммы Метапредметные: Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Л: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Карточки с заданием

Включение в систему знаний, повторение (8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практический: упражнение

Формы организации: фронтальная

1. Повторение изученного материала.

• Ребята, посмотрите на слайд. Прочитайте текст.

Выпишите в первый столбик имена существительные, во второй – глаголы, в третий – имена

прилагательные.

• 3 человека пойдут к доске. 1-ый выписывает имена существительные, 2-ой – глаголы, 3-ий-имена прилагательные, 4-ый - местоимение, остальные пишут в тетради.

Падает пушистый снег. Он одел в снежный наряд дома и деревья. Радостные дети встречают зиму.

-Проверим выполненное задание. Объясните, почему именно эти слова вы выписали в свои столбики?

1.Выполняют задание.

• Им.сущ.: снег, наряд, дома, деревья, дети, зиму.

• Гл.: падает, оделись, встречают.

Им. прил.: пушистый, снежный, радостные. Мест.: он.

Предметные:

Знать окончания имени прилагательного Уметь определять падеж прилагательного Метапредметные:

К: формулировать собственное мнение и позицию

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Л:учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой частной задачи

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный рефлексия форма организации: фронтальная

1. Создание ситуации для оценки учащимися своей деятельности

• Домашнее задание: С.58, упр.101. Вам нужно прочитать текст, подумать, почему автор дал тексту такое название, выписать из текста глаголы,

отвечающие на вопросы: что делал? что сделал? что делает? что сделать? Обратите внимание на образец, как нужно записать глаголы и вопросы.

• Итак, ребята, какая тема была сегодня на уроке?

• Какую цель мы ставили в начале урока?

• Зажмите руку в кулак.

Кому было интересно – разожмите мизинец, Кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный,

Кто хорошо потрудился – средний,

Кто помогал работе в группе – указательный, Кому понравилось – большой.

• Сегодня активно, хорошо работали, давали правильные ответы …, получают свои оценки…

• Вы большие молодцы! Вы выполнили все задания.

Спасибо за урок! До свидания!

1. Оценка учащимися своей деятельности на уроке.

• Тема: «Части речи. Закрепление».

Цель: повторение значений частей речи.

Предметные:

Знать части речи

Уметь анализировать

деятельность

Метапредметные:

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

П:строить речевое в устной и письменной форме

Умения и стремится к координации различных позиций

самооценке на основе учебной деятельности