Технологическая карта урока математики « «Нахождение суммы нескольких слагаемых» Класс: 4»

№

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1 мин.

Организационный.

Даёт установку учащимся на позитивный настрой и продуктивную деятельность на уроке.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Запись даты и вида работы.

Личностные:

- самоопределение

Регулятивные:

-целеполагание

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

5 мин.

Актуализация изученного и фиксация затруднения в деятельности.

Пробное действие.

Организует актуализацию знаний

1. Заполните таблицу:

1. На доске записано:

a + b = b + a

(a + b) + c= a + (b + c)

Объясните записи на доске.

1. Найдите сумму, используя письменные приемы сложения: 346 + 458

• Что вы повторили?

• Назовите следующий шаг в работе.

308 + 106 + 112

- Что нового в этом задании?

• Попробуйте выполнить это задание.

- Сформулируйте тему урока.

Участвуют в систематизации знаний.

Повторение названий компонентов при сложении, взаимосвязи между ними.

Ученики выходят к доске, заполняют таблицы.

Повторение свойств сложения.

Повторение алгоритма сложения.

(Мы потренировались в нахождении неизвестных компонентов при сложении, повторили свойства сложения и алгоритм сложения многозначных чисел.)

Фронтальная работа.

(Мы должны будем выполнить пробное задание и поймём, что мы еще не знаем)

Формулирование цели урока:

- Как найти сумму нескольких слагаемых.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- антиципация

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

3.

2 мин.

Постановка учебной задачи, выявление места и причины затруднения.

Организует учебную ситуацию, вызывающую затруднения у учащихся.

- Что дальше надо сделать?

• Какое задание вы выполняли?

• Какое правило вы использовали?

• Почему же возникло затруднение?

- Как можно найти значение этого выражения?

Выделяют проблему, фиксируют место и причину затруднения.

Регулятивные:

- прогнозирование темы и цели урока

Познавательные:

- постановка учебной задачи

Коммуникативные:

−умение слушать и учитывать мнение собеседников

4.

3 мин.

Построение проекта выхода из затруднения

Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.

- Сформулируйте цель.

- Что вы можете использовать для достижения цели?

• Как вы будете действовать?

Отвечают на вопросы учителя.

Открыть новое знание - способ сложения нескольких слагаемых.

Выполним вычисления, используя алгоритм сложения многозначных чисел и свойства сложения, сделаем вывод.

Выполняют задание по составлению плана работы.

Регулятивные:

- планирование,

-прогнозирование результатов своей деятельности

Познавательные:

- умение создавать алгоритм деятельности при решении проблемы

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.

10 мин.

Реализация построенного проекта

Организует учебный процесс по определению средств достижения цели.

• Выполните план в группах.

Организует работу в группах.

- Составим алгоритм.

Организует фиксацию нового способа действия в речи, а затем с помощью знаков (выведение алгоритма нахождения суммы нескольких слагаемых).

• Что вы можете сказать? Смогли вы преодолеть затруднение?

• Что позволяет вам открытый способ?

Работа в группах.

Группы реализуют план на листочках-карточках.

Защита проектов алгоритма нахождения суммы нескольких слагаемых (под руководством учителя).

Мы сделали верное открытие.

Регулятивные:

- корректировка деятельности, внесение изменений с учетом возникших трудностей и ошибок Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

- умение формулировать собственное мнение при работе в группе, аргументировано отстаивать свою точку зрения

6.

2 мин.

ФИЗМИНУТКА

7.

5 мин.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учащимися нового способа действия по выработанному алгоритму.

1. Фронтальная работа.

Организует работу по учебнику.

№ 21 (а, б), стр. 8

1. Работа в парах.

№ 17 (1, 2), стр. 7 (тетрадь на печатной основе)

Фронтальная работа

Выполняют задание по учебнику в тетради. Один из учеников работает с комментариями у доски.

Выполняют задания в парах.

Регулятивные:

- контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

- умение работать по алгоритму Коммуникативные:

- умение строить фразы, аргументировать выбор действия

8.

5 мин.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу учащихся при выполнении заданий на изучаемый способ действия.

№ 17 (3, 4), стр. 7 (тетрадь на печатной основе)

Проводит вербальную поэтапную проверку, выслушивает результаты.

Самостоятельная работа с дальнейшей самооценкой

Выполняют самостоятельную работу в тетрадях, сверяют результат, при необходимости, исправляют ошибки.

Самооценка.

Личностные:

- самоопределение;

Регулятивные:

-контроль, оценка, коррекция своих действий, выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению;

9.

5 мин.

Включение в систему знаний и повторений.

Организует работу по включению новых знаний при решении задачи.

Задача:

В саду на сборе яблок работали три бригады. Первая бригада за день собрала 345 кг яблок, вторая – 321 кг, а третья бригада – 295 кг яблок. Сколько килограммов яблок собрали три бригады за день?

Читают и заполняют схему к задаче.

Составляют план решения задачи.

Один ученик, комментируя решение задачи, делает записи на доске, остальные - в рабочую тетрадь.

Личностные:

- осознание учащимися ценности изученного материала;

10.

2 мин.

Рефлексия

Организует фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

Возврат к вопросам, поставленным в начале урока.

- Как найти сумму нескольких слагаемых?

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

- Понадобятся эти знания в жизни?

Создание условий для самооценки деятельности учащихся в течение урока.

Организация обсуждения и записи домашнего задания

с. 8 № 24, 25 (1)

Отвечают на вопросы учителя.

Проговаривают критерии оценивания.

Самооценивание

Личностные:

- смыслообразование

Регулятивные:

- самооценка

Познавательные:

- структурирование знаний

Коммуникативные:

- умение формулировать собственное мнение, точно отвечать на вопросы