АОП с УО (вариант 8.1.) по информатике, 7 класс

Адаптированнаярабочаяпрограмма

для обучающихся с умеренной умственной отсталостью(интеллектуальныминарушениями)

поинформатике

Класс:7

1. Пояснительнаязаписка

Адаптированная рабочая программа по информатике разработана в соответствии стребованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразованияобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья,предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоенияАООПОООобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями),сучетомособенностейпсихофизическогоразвитияребёнка,индивидуальныхвозможностейиобеспечивающаякоррекциюнарушенийразвитияисоциальную адаптацию. Рабочая программа по предмету «Информатика» для 7 классасоставленанаосновеадаптированнойосновнойобщеобразовательнойпрограммыдляобучающихся 1-9 классов сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).В силу своих особенностей, данная категория детей испытывает трудности в усвоенииучебногоматериала.Исходяизконтингентаобучающихсяприорганизацииобразовательнойдеятельностииспользуютсякоррекционно-развивающиетехнологии,разнообразные методы и приёмы педагогической поддержки, а именно, больший акцентделаетсянанаглядныхипрактическихметодахобучения.Атакжеприменяютсяиндуктивные методы, репродуктивный метод, игровые методы, приемы опережающегообучения,приемыразвитиямыслительнойактивности,приемывыделенияглавного,приемкомментирования и пр.

Воснову разработкиадаптированнойрабочейпрограммы(АРП)поинформатикедляобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложеныдифференцированныйи деятельностный подходы.

ДифференцированныйподходкпостроениюАРПдляобучающихсяслегкойумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)предполагаетучетихособыхобразовательныхпотребностей,которыепроявляютсявнеоднородностивозможностейосвоениясодержанияобразования.Данныйподходобеспечиваетразнообразиесодержания,предоставляяобучающимсясумственнойотсталостью(интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциалразвития.

Деятельностныйподходосновываетсянатеоретическихположенияхотечественнойпсихологическойнауки,раскрывающихосновныезакономерностииструктуруобразованиясучетомспецификиразвитияличностиобучающегосясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями).Деятельностныйподходстроитсянапризнаниитого,чторазвитиеличностиобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)школьноговозрастаопределяетсяхарактероморганизациидоступнойимдеятельности(предметно-практическойиучебной).

Основным средством реализациидеятельностного подхода в обученииявляется процессорганизациипознавательнойипредметно-практическойдеятельностиобучающихся,обеспечивающийовладениеими содержаниемобразования.

Реализациядеятельностногоподходаобеспечивает:

• приданиерезультатамобразованиясоциальноиличностнозначимогохарактера;

• прочноеусвоениеобучающимисязнанийиопытаразнообразнойдеятельностииповедения,возможностьихпродвижениявизучаемых предметныхобластях;

• существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опытадеятельности иповедения;

• обеспечениеусловийдляобщекультурногоиличностногоразвитиянаосновеформирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешноеусвоениенекоторыхэлементовсистемынаучныхзнаний,уменийинавыков(академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющейосновусоциальной

Воснову реализацииадаптированнойрабочейпрограммыпоИнформатикеположеныпринципы:

• принципыгосударственнойполитикиРФвобластиобразования(гуманистическийхарактеробразования,единствообразовательногопространстванатерриторииРоссийскойФедерации,светскийхарактеробразования,общедоступностьобразования,

адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовкиобучающихсяи воспитанникови др.);

• принципучетатипологическихииндивидуальныхобразовательныхпотребностейобучающихся;

• принципкоррекционнойнаправленностиобразовательногопроцесса;

• принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий егона развитиеличности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» сучетомособыхобразовательныхпотребностей;

• принципцелостностисодержанияобразования,посколькувосновуструктурысодержанияобразованияположенонепонятиепредмета,а«образовательнойобласти»;

• принципнаправленностинаформированиедеятельности,обеспечиваетвозможностьовладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)всемивидамидоступнойимпредметно-практическойдеятельности,способамииприемамипознавательнойвучебнойдеятельности,коммуникативнойдеятельностиинормативнымповедением;

• принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений, сформированныхвусловияхучебнойситуации,вразличныежизненныеситуации,чтообеспечитготовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности вреальноммире.

Настоящаярабочаяпрограммаявляетсяадаптированной,т.к.внейучитываютсявозрастныеипсихологическиеособенностишкольниковсумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями).СодержаниепрограммыпоинформатикеиИКТраспределяется следующимобразом:

7класс–(программа5кл)

Курс «Информатика» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) в условиях общеобразовательного класса ставит своей целью расширитькругозоринаучить обучающихсяиспользоватькомпьютервповседневнойжизни.

Основнымизадачамикурсаявляются:

-формированиеэлементарнойинформационнойкультурыикомпьютернойграмотности;

• формированиеспециальныхиобщеучебныхуменийинавыков;

• воспитаниесоциальнозначимыхкачествличности.

Напротяжениивсегокурсаинформатикишкольникисмогутовладетьпрактическиминавыками использования средств ИКТ, которые можно применять не только при изучениидругих школьных предметов, но и в повседневной жизни. Изучение информатики в 7классевноситзначительныйвкладвдостижениеглавныхцелейосновногообщегообразования,способствуя:

формированиюцелостногомировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвития науки и общественной практики за счет развития представлений об информациикакважнейшемстратегическомресурсеразвитияличности,государства,общества;пониманияролиинформационныхпроцессов всовременноммире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией впроцессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений испособовдеятельностивобластиинформатикииИКТ;развитиюнавыковсамостоятельнойучебной деятельностишкольников;

воспитаниюответственногоиизбирательногоотношениякинформациисучетомправовыхвэтическихаспектовеераспространения,воспитаниюстремлениякпродолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.Рабочаяпрограммаконкретизируетсодержаниеблоковобразовательногостандарта,даетраспределениеучебныхчасовпокрупнымразделамкурсаипоследовательностьихизучения.

1. Общаяхарактеристикаучебногопредмета,коррекционногокурса

Курсимеетпрактическуюзначимостьижизненнуюнеобходимостьиспособствуетовладениюобучающимисяпрактическимиумениямиприменениякомпьютераисредств

ИКТвповседневнойжизнивразличныхбытовых,социальныхипрофессиональныхситуациях.

Цельюизученияинформатикивосновнойшколедляобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)является:расширениекругозораиприобретениенавыков работы накомпьютере.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей,причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многиепредметныезнанияиспособыдеятельности(включаяиспользованиесредствИКТ),освоенныеобучающимисянабазеинформатики,находятприменениекакврамкахобразовательногопроцессаприизучениидругихпредметныхобластей,такивиныхжизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.ориентированы на формирование предметных и личностных результатов. Необходимостьподготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развитияразнообразныхформмышления,формированияуучащихсяуменийорганизациисобственнойучебнойдеятельности,ихориентациинадеятельностнуюжизненнуюпозицию.Всодержаниикурсаинформатикиосновнойшколысделанакцентнаформированииинформационнойкультурыи компьютернойграмотности.

1. Описаниеместаучебногопредмета,коррекционногокурса

Учебныйпредмет«Информатика»входитвпредметнуюобласть«Математика»,относитсякобязательнойчастиучебногопланаобразованияобучающихсяслёгкойумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Согласно новому базисномуучебному плану в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета «Информатика»в7классеосновнойшколывобъеме35учебныхчасовпо1учебномучасувнеделю.

1. Личностные и предметные результаты освоения учебногопредмета,коррекционного курса

Освоение учебного предмета «Информатика» обучающимися с легкой умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)предполагаетдостижениеимидвухвидоврезультатов: личностныхипредметных.

Личностные:

• осознаниесебякакгражданинаРоссии;формированиечувствагордостизасвоюРодину;

• воспитаниеуважительногоотношениякиномумнению,историиикультуредругихнародов;

• сформированностьадекватныхпредставленийособственныхвозможностях,онасущнонеобходимомжизнеобеспечении;

• овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемся

мире;

• овладениесоциально-бытовыминавыками,используемымивповседневнойжизни;

• владениенавыкамикоммуникацииипринятыминормамисоциальноговзаимодействия;

• способностькосмыслениюсоциальногоокружения,своегоместавнем,принятиесоответствующихвозрастуценностей исоциальныхролей;

• принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,проявлениесоциальнозначимыхмотивов учебной деятельности;

• сформированностьнавыковсотрудничествасвзрослымиисверстникамивразныхсоциальныхситуациях;

• воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;

• развитиеэтическихчувств,проявлениедоброжелательности,эмоционально-нравственнойотзывчивостиивзаимопомощи,проявлениесопереживаниякчувствамдругихлюдей;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивацииктворческомутруду,работенарезультат,бережномуотношениюкматериальнымидуховнымценностям;

• проявлениеготовностиксамостоятельнойжизни.

Предметные:

Для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)выделяютдвауровняовладенияпредметнымирезультатами:минимальныйидостаточный.

Минимальныйуровень:

• представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основныхустройствахи ихназначении;

• выполнениеэлементарныхдействийскомпьютеромидругимисредствамиИКТ,используябезопасныедляоргановзрения,нервнойсистемы,опорно-двигательногоаппаратаэргономичныеприёмыработы;выполнениекомпенсирующихфизическихупражнений(мини-зарядка);

• пользованиекомпьютеромдлярешениядоступныхучебныхзадачспростымиинформационнымиобъектами (текстами,рисунками и др.).

Достаточныйуровень:

• представление о персональном компьютере как техническом средстве,его основныхустройствахи ихназначении;

• выполнениеэлементарныхдействийскомпьютеромидругимисредствамиИКТ,используябезопасныедляоргановзрения,нервнойсистемы,опорно-двигательногоаппаратаэргономичныеприёмыработы;выполнениекомпенсирующихфизическихупражнений(мини-зарядка);

• пользованиекомпьютеромдлярешениядоступныхучебныхзадачспростымиинформационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электроннымиресурсами;

• пользованиекомпьютеромдляпоиска,получения,хранения,воспроизведенияипередачинеобходимойинформации;

• запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом спомощьюинструментов ИКТ.

Основныеформыкоррекционнойработы

ОсновныеметодическиепринципыкоррекционнойработысучащимисяОВЗ:

• усилениепрактическойнаправленностиучебногоматериала(нового);

• выделениесущественныхпризнаковизучаемыхявлений(умениеанализировать,выделятьглавного вматериале);

• опоранаобъективныевнутренниесвязи,содержаниеизучаемогоматериала(врамкахпредметаи несколькихпредметов);

• соблюдениевопределениеобъемаизучаемогоматериала,принциповнеобходимостиидостаточности;

• введениевсодержаниеучебныхпрограммкоррекционныхразделовдляактивизациипознавательнойдеятельности;

• учетиндивидуальныхособенностейребенка,т.е.обеспечениеличностно-ориентированногообучения;

• практико-ориентированнаянаправленностьучебногопроцесса;

• связьпредметногосодержаниясжизнью;

• проектированиежизненныхкомпетенцийобучающегосясОВЗ;

• включениевсегоколлективаучащихсявсовместнуюдеятельностьпооказаниюпомощидругдругу;

• ориентациянапостоянноеразвитиечерезпроектированиеразделапрограммыкоррекционнаяработа;

• привлечениедополнительныхресурсов(специальнаяиндивидуальнаяпомощь,обстановка,оборудование, другиевспомогательныесредства)

Коррекционныеметодынауроках:

1. Нагляднаяопоравобучении;алгоритмы.

2. Комментированноеуправление.

3. Поэтапноеформированиеумственныхдействий.

4. Опережающееконсультированиепотруднымтемам,т.е.пропедевтика.

5. Безусловноепринятиеребенка(даон,такой как есть).

6. Игнорированиенекоторыхнегативныхпроступков.

7. Обязательноэмоциональноепоглаживание.

8. Методожиданиязавтрашнейрадости.

Проектирование основных образовательных задач урока и индивидуальныхобразовательныхзадачдля детей сОВЗ.

ДляпроектированияиндивидуальныхобразовательныхзадачобучениядетейсОВЗнужноруководствоватьсяследующимипринципами:

1. Динамичности восприятия, предполагающего обучение таким образом, в ходе которогоу ученика должны создаваться возможности упражняться во все более усложняющихсязаданий и тем самым создавались бы условия для развития межреализаторских связей науроке.

Методыреализациинауроке:

• заданияпостепенинарастающих трудностей;

• включениевурокзаданийвключающихразличныедоминантныехарактеры;

• разнообразныетипыструктуруроковдлясменывидовдеятельностиурока.

1. Продуктивной обработке учебной информации предполагает организации учебнойдеятельности в ходе, которой ученики упражнялись бы в освоении только что показанныхспособовработысинформацией,но тольконасвоеминдивидуальномзадании.

Методы:

• задания, предполагающие самостоятельную обработку информации; б) дозированнаяпоэтапнаяпомощь педагога;

• переносспособовобработкиинформациинасвоеиндивидуальноезадание.

1. Принцип развития и коррекции высших психических функций, т.е. включение в урокспециальных упражненийдляразвитияпамяти,внимания,мышления,моторики.Нельзякорректироватьнаурокевсе, нужновыбратьдвефункции.

2. Принцип мотивации к учению.Методы:

• постановкалаконичныхзакономерныхусловий;

• созданиеусловийдлядостижения,анеполученияоценки;

• включениевурокпроблемныхзаданий,познавательныхвопросов;

Количествочасов,учительврабочейпрограммераспределяетчасыпоразделамитемамсамостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплексы. Длядетей с задержкой психического развития используются те же учебники, по которымобучаютсяи детибез особенностей вразвитии.

1. Содержаниеучебногопредмета,коррекционногокурсаВведениевпредмет1ч.

Предметинформатики.Рольинформациивжизнилюдей.Содержаниебазовогокурса

информатики. Техника безопасности при работе с компьютером. Сведения из историиразвитиякомпьютерныхтехнологий.

1. Устройствокомпьютера 11ч.

Что умеют компьютеры. Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура,мышь).

Знакомствосклавиатурой.Алфавитныеклавиши.Обучениеработесманипулятором

«мышь» (левая и правая кнопка). Заглавные и прописные символы русского алфавита.Цифровыеклавиши.Числаицифры.Знакиисимволы:«+»;«-»;«=».Клавишиуправлениякурсором.Клавиши: пробел,Shift,Enter,Backspace, Delete.

Системныйблок:процессор,жёсткийдиск,оперативнаяпамять,картапамяти.

1. Графическийредактор9ч.

Начальныесведенияобархитектурекомпьютера.

Принципыорганизациивнутреннейивнешнейпамятикомпьютера.Двоичноепредставлениеданныхвпамятикомпьютера.Организацияинформациинавнешнихносителях,файлы.

Персональныйкомпьютер.Основныеустройстваихарактеристики.Правилатехникибезопасности и эргономикиприработезакомпьютером.

Видыпрограммногообеспечения(ПО).СистемноеПО.Операционныесистемы.ОсновныефункцииОС.Файловаяструктуравнешнейпамяти.Объектно-ориентированныйпользовательскийинтерфейс.

Практиканакомпьютере:знакомствоскомплектациейустройствперсональногокомпьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсомоперационнойсистемы;работасфайловойсистемойОС(перенос,копированиеиудаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа сфайловым менеджером, поискфайлов на диске); работасо справочнойсистемойОС;использованиеантивирусныхпрограмм.

1. Текстовыйредактор(10ч.)

Текстовыередакторыитекстовыепроцессоры,назначение,возможности,принципыработы с ними. Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа,строка меню, панель инструментов, панель форматирования. Кнопка свернуть. Кнопказакрыть. Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. Набор текста. Исправлениеошибок.Выделениефрагментовтекста.Шрифт.Размершрифта.4кнопкидлявыравнивания текста: по левому, правому краю; по центру; по ширине страницы. Кнопка,для выделения текста более жирным, наклонным шрифтом. Кнопка для подчёркиваниявыделенногофрагмента текста. Изменениецветатекста.

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановкарукипривводесклавиатуры;работасошрифтами;приемыформатированиятекста;работасвыделеннымиблокамичерезбуферобмена;работастаблицами;работаснумерованнымии маркированными списками;вставкаобъектов втекст.

Обобщающее повторение за курс 7 класса 2ч.Резерв1.

6.Тематическоепланирование

8.Описаниематериально-техническогообеспеченияобразовательнойдеятельности

Аппаратныесредства:

• компьютер;

• проектор;

• принтер;

• устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экраннымиобъектами – клавиатураи мышь.

Программныесредства:

• операционнаясистемаWindows;

• текстовыйредакторMS Word;

• приложениеКалькулятор;

• графическийредакторPaint;

• Web–браузер;

• текстовый редактор MSWord.Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;http://www.uchportal.ru/load/-Учительскийпортал;

http://pedsovet.su/load/45 - Pedsovet.su Сообщество взаимопомощи учителей;http://festival.1september.ru/articles/subjects/33-Фестивальпедагогическихидей

«Открытый урок»; http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru - Федеральный центр информационныхобразовательных ресурсов (ОМC).

Учебно-методическоеобеспечениерабочейпрограммы:

Информатика учебник 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю.Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2017;

Рабочаятетрадь5класс М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2017;

ИнформатикаиИКТ.Учебникначальногоуровня.Подред.профессораН.В.Макаровой.

• СПб.:Питер,2010

Информатика.5-11 классы: развёрнутое тематическое планированиеавт.-сост.А.М.Горностаева,Н.П.Серова.-Волгоград:Учитель,2012.

Информатика.Программадляосновнойшколы5-9классы.Л.Л.Босова,А.Ю.БосоваМ.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2015;

КнязеваЕ.В.Применениеинформационныхтехнологийвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.КнязеваЕ.В.Коррекционная педагогика.-2009-№4(34)

МатериалыавторскоймастерскойБосовойЛ.Л.(metodist.lbz.ru/).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585872-aop-s-uo-variant-81-po-informatike-7-klass