Модель сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников в рамках подготовки к областному экологическому карнавалу «Культ-Ура!»

Публикация «Модель сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников в рамках подготовки к областному экологическому карнавалу «Культ-Ура!»

Аннотация

В даннойметодическойразработке как публикации показана актуальность проблемы создания модели сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанниковв рамках подготовки к массовым мероприятиям; раскрыты принципы построения оптимальной образовательно-методической среды и её возможности, а также направления работы по созданию разработанной нами модели.  

Данный материал будет полезен педагогам и руководителям ОУ всех типов при построении модели сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников в рамках подготовки к массовым мероприятиям, а также при написании своих методических разработок по этой проблеме.

1. Цель, задачи, актуальность

1.1. Цель методической разработки

Цель данной методической разработки какпубликации состоит в раскрытии необходимости применения новых моделей сотрудничества и сотворчества как педагогической инновации, при которой педагогическая деятельность приобретает устойчивый творческий характер.

1.2.Задачи методической разработки

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- побуждение к осмыслению необходимости инновационной педагогической деятельности,

- формирование у всех участников педагогического процесса приемов и способов сотрудничества и сотворчества в рамках подготовки к массовым мероприятиям;

- развитие познавательной, коммуникативной и других видов деятельности, позволяющих подготовить участников проекта к выполнению широкого спектра социальных ролей;

- развитие у участников проекта познавательного интереса, творческой активности и экологической ответственности на содержательном историческом материале древнеславянского мира, мира природы, социальных отношений.

1.3. Актуальность проблемы

Актуальность проблемыопределяется необходимостью поиска новых педагогических технологий, стратегий к созданию такой образовательной среды, которая бы обеспечила подготовку к областным массовым мероприятиям, с условием предоставления возможности каждому участнику проекта беспрепятственно реализовывать природные наклонности и качества, связанные с творчеством, с одной стороны, и неготовностью многих педагогов к этой работе, с другой.

2. Описание проекта

Указом Президента Российской Федерации В.В. Путина 2014 год объявлен в России Годом культуры. В соответствии с планом реализации мероприятий, посвященных году Культуры, в г. Чапаевске организуется и проводится Экологический карнавал «Культ – ура» по заказу министерства лесного хозяйства, охраны окружающей среды и природопользования Самарской области (далее – министерство) ГБУ СО «Природоохранный центр» в рамках Соглашения № ПЦ-4/ЭК от 20 февраля 2014 года о предоставлении в 2014 году Государственному бюджетному учреждению Самарской области «Природоохранный центр» в соответствии с абзацем вторым пункта 1 статьи 78.1 Бюджетного кодекса Российской Федерации целевой субсидии на реализацию мероприятия «Организация и проведение регионального экологического карнавала».

2.1. Актуальность

Стратегия сотрудничества и сотворчества педагога и учащихся представляется как эффективный способ реализации современного образования. Создание модели сотрудничества и сотворчества необходимо для воспитания личности (педагога, воспитанника) творческой, социально активной, способной к саморазвитию.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (1991, «Об экологической безопасности России» (1993) и «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (1994) созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.

В Нефтегорском районе создана система непрерывного экологического образования: воспитание дошкольников, учащихся, участие во Всероссийских, региональных мероприятиях по экологии. «ЭКО - лидер», «Зеленая планета глазами детей», «Здоровый город - здоровый Я», «Дыши свободно», «Нефтегорск глазами молодых», это всего лишь часть мероприятий, проводимых в городе, главной целью которых является приобщение к экологической культуре, развитие экологических ценностей, воспитание активного экологически настроенного гражданина. Образовательные учреждения города становятся все более открытой социально-педагогической системой, стремятся к диалогу, общению, широкому социальному взаимодействию. Как и общеобразовательные школы, Центр детского творчества «Радуга» является основным центром экологического образования. Такая позиция образовательного учреждения дополнительного образования детей заставляет сосредотачивать педагогические влияния на систему отношений в социуме, целенаправленно регулировать не только воспитательный процесс, но и привлекать учащихся и родителей к активному сотрудничеству с педагогами, тем самым образовывая единое образовательно - культурное пространство. Поэтому, вот уже в 5 раз команда педагогов и воспитанников из Нефтегорска будет принимать участие в региональном Экологическом карнавале.В 2014 году команда муниципального района Нефтегорский представляет программу «Храм Природы».

2.2. Объект и предмет исследования

Объект исследования:процесс сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников.

Предмет исследования: модель сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников при подготовке к экологическому карнавалу.

2.3. Новизна, цель и задачи творческой сессии

Новизной и отличительной особенностью сессии является формирование у всех участников проекта экологических знаний, основ здорового образа жизни и мировоззрения, духовно- нравственное воспитание черезсовместную продуктивно - творческую деятельность.

Цель сессии: Создание условий для разработки и внедрения модели сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников в рамках подготовки к областному экологическому карнавалу.

Задачи (для детей, педагогов)

Для детей:

• Воспитать личную ответственность за экологическое благополучие нашей области.

• Формировать экологические ценности у участников проекта.

• Развивать любознательность, познавательную активность, лидерские качества.

• Развивать творческое воображение детей.

• Формировать самостоятельность и ответственность в разных видах деятельности.

Для педагогов:

• Создать образовательно-воспитательную среду, способствующую, нравственному, творческому и экологическому развитию ребенка и его социализации в современных условиях.

• Развить систему продуктивного партнёрского взаимодействия образовательных учреждений.

• Обеспечить физическое здоровье, интеллектуальное, эстетическое развитие детей.

• Повысить профессиональный уровень педагогов.

• Обучить конструктивным способам общения каждого участника педагогического взаимодействия.

2.4. Идеи содержания сессии:

• сотворчество участников сессии;

• расширение связей с окружающим миром;

• идея взаимодействия участников педагогического процесса разного возраста;

• идея «экологизации» окружения.

Идея сотворчества

Реализация этой идеи обеспечивает развитие креативных способностей детей и взрослых, формирование отношений сотрудничества между ними. Сотворчество понимается как совместная целенаправленная деятельность педагогов, учащихся, родителей, для которой характерны следующие отличительные признаки: субъект-субъектные взаимоотношения между участниками деятельности; неординарность, оригинальность, не шаблонность действий, предусматривающих получение новых свойств, признаков конечного продукта практического и умственного труда. Сотворчество взрослых и детей – это источник, условие и результат развития участников педагогического процесса и взаимоотношений между ними.

Идея расширения связей с окружающим миром

Необходимость реализации данной идеи обусловлена ограниченностью и замкнутостью пространства, в котором происходит социальное, творческое, экологическое становление учащихся в небольшом городе, бедностью и ограниченностью общения в условиях семьи. Расширение связи учащихся с окружающим миром приводит к коррекции действия воспитанников, системы отношений в коллективе со стороны не только педагогов, но и других людей. Для реализации этой идеи шире используются возможности, прежде всего самого образовательного учреждения, меняется структура организации учебно-воспитательного процесса: проводятся встречи, выездные экскурсии, и т.д. Участие в Экологическом карнавале, который каждый год проходит в разных городах области, развивает связи с культурными, экологическими и учебно-воспитательными центрами городов области, с образовательными учреждениями региона.

Идея взаимодействия участников педагогического процесса разного возраста

Реализация идеи обеспечивает взаимное обогащение учащихся и взрослых; приобретение навыков совместного творчества, опыта ответственности за других; освоение навыков организаторской деятельности.

Идея «экологизации» окружения

Эта идея является продолжением основополагающей идеи взаимодействия образовательного учреждения и социума. Взаимодействие осуществляет по нескольким направлениям:

• воссоздание или восстановление утраченных связей с прошлым, настоящим (возрождение ранее забытых народных промыслов, традиций);

• экологизация, преобразование среды, привнесение новых элементов в среду, заимствование или воспроизведение культурных образцов, потребность в которых реализуется задачами воспитания.

2.5. Принципы сессии

• сотрудничество, сотворчество;

• экологическая и творческая целенаправленность педагогического процесса;

• демократические взаимоотношения;

• развитие мотивации к творческой деятельности;

• развитие умений и навыков самообразования и самовоспитания.

2.6. Этапы реализации

1. Подготовительный

Май 2014 года. Содержание деятельности: Ознакомление всех участников сессии с положением карнавала «Культ-ура», «Радуга идей» - конкурс лучших проектов представления команды Нефтегорского района, «Круглый стол». Обсуждение проекта - победителя. Создание творческих групп педагогов по направлениям. Распределение обязанностей.

2. Основной этап

Июнь-август 2014 года. Работа педагогов и воспитанников по направлениям: «Карнавальные костюмы», «Карнавальное шествие», «Театрально-хореографическая презентация», «Интерактивная игра», «Изобразительная деятельность». «Круглый стол». Степень готовности, корректировка идеи. Утверждение графика репетиций, примерок. Итоговый просмотр готовности команды.

3. Заключительный этап.

6 сентября 2014 год. Выступление команды Муниципального района Нефтегорский в Чапаевске.

Аналитический этап.

Сентябрь 2014 года. Рефлексия: опрос участников сессии, самоанализ выступлений, саморефлексия. «Круглый стол». Презентация проекта «Культ – ура». Подведение итогов, награждение активистов.

2.7. Основные направления (представлено только два, для примера)

1. Первое направление - «Карнавальные костюмы».

Образовательная область: познание, художественное творчество.

Цель: проследить влияние славянского костюма и языческой религии Древней Руси на формы и декоративное оформление современного костюма, создание коллекции одежды «Храм Природы» по мотивам языческих костюмов дохристианской Руси.

Задачи:

• знакомить с историей славянского костюма IX – XII в.в., языческими обрядами Древней Руси,

• экологическое воспитание посредством изучения, изготовления и демонстрации коллекции одежды, выполненной по мотивам древнеславянских костюмов,

• формировать и развивать практические умения и навыки в дизайнерском искусстве,

• создать два карнавальных костюма – мужского и женского Экологических Божеств, олицетворяющих силы природы.

• создать коллекцию одежды «Храм Природы».

• создать карнавальные атрибуты «Храм Природы».

План реализации сессии:

• Вводное занятие. «История костюма древних славян». Занятие - лекция.

• «Мозговой штурм». Лекция «Славянский пантеон». Выбор Божеств.

• Конкурс «Лучший эскиз Богини», «Лучший костюм Бога», «Лучшие дополнительные костюмы».

• Конкурс идей «Команда «Храм Природы»».

• Презентация выбранных моделей. Представление моделей. Снятие мерок. Изготовление выкроек.

• Изготовление женского костюма. Пошив платья, пошив накидки, изготовление аксессуаров.

• Изготовление мужского костюма. Пошив рубахи, портов, пошив накидки, изготовление аксессуаров.Изготовление дополнительных костюмов. Крой, пошив одежды, изготовление аксессуаров.

• Изготовление костюмов почитателей «Храма Природы». Пошив платьев, пошив накидок, изготовление аксессуаров.

• Изготовление карнавального атрибута «Храм Природы».

• Корректировка моделей.

Формы и методы работы: метод конструирования, метод театрализации показа изделий, метод стилизации и дизайна, метод проблемного обучения (диалогическое проблемное изложение, эвристический или частично-поисковый метод).

Суть метода стилизации и дизайна, и театрализации показа изделий состоит в соединение цвета, мелодий, рисунка и природы, раскрывающих образ в разных вариантах, которое объединяет и подчиняет себе все используемые компоненты по законам композиции.

При работе использовались интерактивные формы обучения:

• мозговой штурм,

• групповое обсуждение,

• фокус-группа.

Предполагаемые практические результаты деятельности: создание двух карнавальных костюмов главных Божеств Славянского Пантеона. Создание коллекции одежды «Поклонение Храму Природы» (мужских и женских костюмов древних славян). Создание карнавального атрибута «Храм Природы». Создание дополнительных костюмов.

2. Второе направление – «Изобразительная деятельность».

Образовательная область: познание, художественное творчество.

Цель: Экологическое, творческое развитие учащихся путем создания идола «Душа Природы».

Задачи работы:

• • формировать экологические, патриотические чувства на основе изучения национальных культурных традиций,

  • воспитывать чувство прекрасного и стремление к красоте,

  • формировать и развивать практические умения и навыки в изобразительном искусстве.

План реализации сессии.

• Вводное занятие «Славянский пантеон Богов».

• «Карусель идей». Конкурс эскизных проектов.

• «Круглый стол». Обсуждение материалов, техники исполнения, алгоритм работы.Подбор материалов.

• Изготовление пробного идола «Душа Природы».

• Изготовление каркаса.

• Подготовка дополнительного материала.

• Изготовление основы идола.

• Изготовление украшений.

• Итоговая проверка материалов, атрибутов.

Формы и методы работы:

В зависимости от вида, структуры занятия используются различные приемы и методы обучения.

Словесные: объяснение, рассказ, беседа, напоминание, вопросы.

Практические: упражнения, самостоятельная работа, создание коллективных, творческих эскизных работ.

Аналитические: наблюдение, опрос, поощрение.

Игровые: Воспитывающие, творческие игры.

Информационные: просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов.

Также используются следующие приемы:

Прием «созерцания». Необходимо развивать у детей способность воспринимать многообразие природы, красоту явлений, предметов, умение эмоционально реагировать.

«Одушевление и перевоплощение». Важно научить воспитанников не просто смотреть, восхищаться, владеть навыками и способами работы различными материалами, главное – вложить в их работы чувство, личностное отношение к задуманному произведению.

«Свободы». Педагог не должен прерывать деятельности детей, необходимо давать им возможность для творческой работы, творческого поиска.

Предполагаемые результаты деятельности: создание идола «Душа Природы».

2.8. Содержание работы по реализации сессии

Основные мероприятия по реализации:

• В студии «Театр мод «Стиль» состоялся конкурс на лучший экологический костюм «ЭКО-Модница».

• В студии «Озорные краски» прошла выставка работ - «Берегите Природу».

• В студиях, не принимавших участие в карнавале, прошел день Славянской культуры, были проведены беседы, прошел показ презентаций «Храм Природы. Культ – ура», «Славянский пантеон богов».

• В студии «Фантазия» прошел экологический праздник «Белая березка».

• Создание студией «Театр мод «Стиль»» коллекции «Душа Культуры».

• Создание экологического идола «Душа Природы».

• Создание театрально-хореографической презентации «Поклонение Навне - Соборной Душе России» и мн. др.

2.9. Результаты сессии

• В качестве основных результатов данной сессии были определены следующие:

• создание авторской модели сотрудничества и сотворчества педагогов и воспитанников при подготовке к областному экологическому карнавалу «Культ-Ура».

• Вовлечение молодежи в природоохранную деятельность Самарской области.

• Развитие у участников проекта познавательного интереса, самостоятельности и экологической ответственности на содержательном историческом материале древнеславянского мира, мира природы, социальных отношений.

• Продолжение сотрудничества образовательных учреждений в вопросах экологического, духовно- нравственного, творческого воспитания подрастающего поколения.

• Продолжение повышение профессионального уровня педагогов, способствующего развитию и направленное на экологическое воспитание личности воспитанника, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения.

• Развитие у участников проекта экологической ответственности за себя и окружающих, лидерских качеств, инициативности, целеустремленности.

• Воспитание чувства прекрасного и стремление к красоте.

• Содействие в укреплении физического здоровья и развития детей. Экологический карнавал проводится на территории Самарской области с 2005 года и имеет статус регионального. Проведение карнавала способствует привлечению внимания широких слоев общественности к экологическим проблемам региона, укреплению имиджа регионального природоохранного движения.

• Кроме того, результатами реализации проекта являются:

• Разработки цикла интерактивных мероприятий и различных методических рекомендаций: интерактивной игры «Храм Природы»; методических рекомендаций «Роль славянских игр в физическом развитии учащихся» и др.,

• победа команды муниципального района Нефтегорский в экологическом карнавале «Культ-ура» и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585890-model-sotrudnichestva-i-sotvorchestva-pedagog